第一個(gè)層次是只“批”不“評(píng)”。當(dāng)下屬犯錯(cuò)誤時(shí)，劈頭蓋腦訓(xùn)斥一頓，解了氣。“批”了，但沒有“評(píng)”，他為什么會(huì)犯錯(cuò)誤？如何從流程、制度“根”上解決問題，使同樣的錯(cuò)誤不再犯？通過講理，找原因，使下屬深刻認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，今后不再犯，加以改正，而不僅僅是被罵一頓，“灰溜溜的”，沒有指出問題所在，引以為戒，繼續(xù)犯錯(cuò)，或其他人犯類似的錯(cuò)誤。
第二個(gè)層次是先“批”后“評(píng)”。一是“批”，二是“評(píng)”。在指出其所犯錯(cuò)誤、對(duì)組織危害性、嚴(yán)重程度時(shí)，幫其一同找出解決問題的方法，使同樣的錯(cuò)誤不再重復(fù)地犯，加以改正。批評(píng)的目的是讓員工接受，讓其改正，不再重犯，從流程、制度、態(tài)度等各方面加以解決。
第三個(gè)層次是批評(píng)與自我批評(píng)。優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者在下屬犯錯(cuò)誤時(shí)，先從自己身上找問題，“問題出在前三排，根子還在主席臺(tái)”，先做批評(píng)與自我批評(píng)，然后再批評(píng)下屬，有時(shí)候作為管理者要會(huì)為下屬“攬過”，承擔(dān)一些責(zé)任，下屬會(huì)感激涕零，更為你賣命，工作更努力更用心。
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