每天一點(diǎn)心理學(xué)
隨著孩子一年年長(zhǎng)大，在經(jīng)歷多年的平靜后
孩子迎來第二個(gè)叛逆期——青春期。
青春期是個(gè)體從兒童期向成年期過渡的時(shí)期。
它是一個(gè)“狂風(fēng)暴雨”的時(shí)期，以內(nèi)心騷動(dòng)、喜怒無常、爆發(fā)對(duì)抗為特征。
當(dāng)青少年處于心理的過渡時(shí)期（叛逆期），其獨(dú)立意識(shí)和自我意識(shí)日益增強(qiáng)，并迫切希望擺脫成人（尤其是父母）的監(jiān)護(hù)。
他們對(duì)事物傾向于批判的態(tài)度，并用各種手段和方法來確立“自我”與外界的平等地位。
對(duì)于青春期的孩子，我們首先要了解這是由于他們的自我意識(shí)增強(qiáng)以及腦神經(jīng)的興奮所致。
青春期的孩子們，都經(jīng)歷著如下心理：
??假想觀眾
這時(shí)期的孩子們會(huì)思考他們?cè)趧e人眼中是什么樣子，因此，他們會(huì)特別在意自己的外貌和行為。
而所謂的假想觀眾，簡(jiǎn)易理解便是指他們的自我意識(shí)。
由于他們的自我意識(shí)增強(qiáng)，他們會(huì)認(rèn)為自己的行為在別人眼中是非常重要的，同時(shí)也會(huì)因?yàn)樽约簩?duì)其的感受變得煩躁或產(chǎn)生困擾。
許多孩子在這個(gè)時(shí)期都特別注意自己的形象，若父母此時(shí)能以開明的態(tài)度看待孩子的行為，可以減少孩子內(nèi)心的焦慮。
若父母此階段對(duì)孩子在言語或行為上采取阻止或消極評(píng)價(jià)，將會(huì)導(dǎo)致孩子低自尊的同時(shí)產(chǎn)生更大的焦慮，從而導(dǎo)致與子女間的沖突加劇。
??自我中心
許多家長(zhǎng)會(huì)覺得這時(shí)期的孩子們都十分地自我中心。
事實(shí)上，這是因?yàn)?/span>他們不能把他們對(duì)自己的感受和別人可能對(duì)他們的感受區(qū)分開來。
這是導(dǎo)致其自我中心的心理原因之一。
此外，由于他們的假象觀眾，以及無法言語的困惑，他們會(huì)在內(nèi)心掩藏許多「秘密」。
若父母能夠明白孩子此時(shí)的內(nèi)心沖突和焦慮，以平等的態(tài)度去溝通，給予積極性關(guān)注，將會(huì)幫助孩子減少內(nèi)心沖突和焦慮。
此外，青少年的自我意識(shí)對(duì)他們的社會(huì)適應(yīng)行為具有較好的預(yù)測(cè)作用。
?? 同伴關(guān)系
這一時(shí)期的同伴關(guān)系對(duì)于青少年的成熟和發(fā)展具有重要作用。
作為家長(zhǎng)們，若以客觀的目光去看待孩子們的同伴，不以其儀容儀表的好壞去輕易評(píng)價(jià)他們的朋友，不限制他們的正常交往。
將會(huì)幫助孩子獲得屬于該階段的社會(huì)（友誼）支持。
事實(shí)上，青少年所關(guān)心的外表容貌、衣著服飾、受人歡迎與否、男女間的關(guān)系等問題，往往是通過與同伴的交談、討論而得到解答。
年齡相當(dāng)?shù)耐榈囊庖?，則有助于他們確立自我形象。
父母的支持和友誼的支持，都會(huì)各自獨(dú)立地影響著他們的情緒適應(yīng)性。
??孩子與父母的沖突源自何處？
首先，家長(zhǎng)們時(shí)常會(huì)忽略掉一個(gè)重要的概念：這個(gè)時(shí)期的孩子，會(huì)強(qiáng)烈地要求擺脫對(duì)父母的依賴而走向獨(dú)立的愿望。
一項(xiàng)縱向研究調(diào)查了父母與其青少年子女在家務(wù)勞動(dòng)、穿衣打扮、文明禮貌、消費(fèi)和藥物使用等方面的五個(gè)沖突，發(fā)現(xiàn)雙方都認(rèn)為隨著年齡的增長(zhǎng)，他們?cè)诩覄?wù)勞動(dòng)、穿衣打扮和文明禮貌三個(gè)方面的意見趨向一致，但是在消費(fèi)方面的沖突有所增加。（Galambos & Almeida，1992）
父母與其子女的沖突，就以上來講，主要原因源自父母將這些沖突視為有違社會(huì)習(xí)俗的結(jié)果。
而青少年則將其視為對(duì)個(gè)人自主性的不同觀念。
青少年此時(shí)正試圖發(fā)展自己做決定的權(quán)利，而不像以前那樣自動(dòng)地讓父母做主。
因此，若父母在此時(shí)抵制青少年自主性要求，那么及時(shí)是雞毛蒜皮的小事也能引起沖突。
研究表明，青少年早起親子沖突的頻率較高，到了中期，沖突的強(qiáng)度就會(huì)到達(dá)頂峰。
此外，與父母沖突多的青少年和使用應(yīng)對(duì)策略少的青少年會(huì)出現(xiàn)更多不良行為、學(xué)習(xí)問題以及抑郁情緒。
而青少年所使用的應(yīng)對(duì)策略更多是間接應(yīng)對(duì)。
??對(duì)性行為的態(tài)度
許多家長(zhǎng)時(shí)常擔(dān)心孩子的早戀問題，甚至某些家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子藏有色情書籍時(shí)便會(huì)大驚失色。這也是導(dǎo)致青少年與父母產(chǎn)生沖突的一個(gè)主要方面。
事實(shí)上，若我們回想我們的青春期，關(guān)注在當(dāng)下的一些好奇心后，或許你就不會(huì)花容失色。
在青少年期，對(duì)性行為的態(tài)度，是他們需要面對(duì)的一個(gè)重要挑戰(zhàn)。
傳統(tǒng)社會(huì)對(duì)青少年的嚴(yán)格期望、明確限制以及社會(huì)壓力，的確減少了他們魯莽的行為，但同時(shí)也降低了他們的獨(dú)立性和創(chuàng)造性。
現(xiàn)代社會(huì)雖鼓勵(lì)青少年自我表達(dá)與自主，但同時(shí)也帶來了更多的魯莽行為，其中也包括性行為的增加。
這就像一把雙刃劍，如何正確看待青少年對(duì)性行為的態(tài)度以及他們當(dāng)下的心理及其后期的影響，筆者會(huì)在下一章中跟大家詳細(xì)地分享。
??自我同一性
在青少年期，個(gè)體的生理、心理都發(fā)生著急劇的變化，在這個(gè)特殊且重要的轉(zhuǎn)折時(shí)期，個(gè)體從不成熟過渡到成熟，也是其形成自我同一性的關(guān)鍵期。
埃里克森在其《同一性：青年與危機(jī)》中詳細(xì)描述過青少年自我同一性和角色混亂的觀點(diǎn)。
所謂自我同一性，即是一種對(duì)于我是誰、我將走向何方、我在社會(huì)中處于何種地位的穩(wěn)定性連續(xù)感。
它是在個(gè)體應(yīng)對(duì)許多選擇中形成的。
而青少年期是同一性最混亂的時(shí)期，他們普遍經(jīng)歷著心理社會(huì)的“延緩期”。
在經(jīng)過這個(gè)危機(jī)階段后（即形成同一性），青少年會(huì)獲得更穩(wěn)定、更鞏固的自我認(rèn)同感。
他們會(huì)通過學(xué)習(xí)、交往、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)來不斷提高自己的社會(huì)適應(yīng)能力，并逐漸成為有個(gè)性的、成熟的社會(huì)成員。
而青少年的自我認(rèn)同感之所以變化巨大，則是因?yàn)樗麄兊纳眢w有著顯著的變化。
身體的變化會(huì)影響他們的外觀形象以及他們對(duì)軀體的自我感覺。
同時(shí)，他們還要對(duì)性關(guān)系的模式做出決定，對(duì)職業(yè)、道德、政治取向做出決定。
此外，青少年的同一性與他們的自我意識(shí)發(fā)展有著密切的聯(lián)系。
若同一性混亂，很可能是自我意識(shí)發(fā)展的結(jié)果。
寄語
了解青少年所經(jīng)歷的內(nèi)心沖突
明白他們渴望自主卻依舊在某種程度上依賴父母的心理狀態(tài)
成為他們可以傾述煩惱的朋友
不批判、客觀地看待他們對(duì)性的態(tài)度
幫助他們獲得自我同一性，避免其產(chǎn)生同一性混亂
讓他們擁有更好的社會(huì)適應(yīng)力
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