我花費(fèi)了所有精力，想培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀的孩子，卻沒想到讓孩子不敢去優(yōu)秀的竟然是......
對(duì)一個(gè)孩子的成長來說，最大的干擾是什么呢？也許是有一個(gè)特別注重教育，但并不見得真的懂教育的媽媽。是這個(gè)媽媽又同時(shí)充滿了焦慮和擔(dān)心。在有孩子之前，我是很多學(xué)生的英語老師，兒子出生后，我成了他一個(gè)人的專屬老師。這世上哪有完美的小孩，可兒子小時(shí)候的那些“毛病”，在我看來都是致命的。我的孩子將來是要長成參天大樹的，怎么能在小樹苗的時(shí)候就長歪了呢。其實(shí)現(xiàn)在回看，我根本想不起來孩子到底有什么實(shí)質(zhì)性的“問題”，也許更多來自于我對(duì)未來的擔(dān)心，盲目的焦慮。我覺得未來社會(huì)一定是很殘酷的，一個(gè)人必須足夠優(yōu)秀才能有立足之地。我花了大量時(shí)間精力去“雞娃”，英語、畫畫、架子鼓……兒子從上一年級(jí)起，我就開始不停地給他轉(zhuǎn)學(xué)。甚至我還去江蘇考察了一個(gè)書院，差點(diǎn)就把孩子送到那去了。為了讓孩子接受更優(yōu)質(zhì)的教育，我們每天從城市的東南角，足足穿越一座城，到城市西北角的一所新理念學(xué)校去上學(xué)。后來實(shí)在跑不動(dòng)了，不得已在學(xué)校附近租了房子。孩子在那所學(xué)校倒是得到了滋養(yǎng)，可我感覺自己就要被榨干了，每天都像活在兵荒馬亂中。學(xué)校的教育讓孩子往上走，可回到家，又被我“拽”下來。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)兒子越“雞”越差，越來越?jīng)]有力量。更要命的是，他從一年級(jí)下學(xué)期，就迷上了玩手機(jī)游戲。我也因此不得不加入跟孩子搶奪手機(jī)的大戰(zhàn)中。上到四年級(jí)時(shí)，實(shí)在折騰不起了，我們又轉(zhuǎn)回了家門口的公立學(xué)校。因?yàn)閮鹤又敖佑|的都是所謂的新教育，課本知識(shí)相對(duì)薄弱，一開始考試成績很不理想。孩子自我感覺數(shù)學(xué)還行，語文剛剛好，英語一竅不通。因?yàn)槲沂怯⒄Z老師，所以我一直以來對(duì)他的英語抓得特別緊，發(fā)音啊口語啊，都有極高的要求。我說，你是英語老師的孩子，你的英語就應(yīng)該比別的孩子強(qiáng)才對(duì)。可事實(shí)就是這么諷刺，在我的特別輔導(dǎo)下，兒子一度對(duì)英語到了厭惡的地步。我焦慮極了，有一種使不上勁的感覺，到底哪里出問題了？直到補(bǔ)習(xí)班一個(gè)老師的一番話，點(diǎn)醒了我。那位老師一語中的：孩子的英語，不是他真不會(huì)，而是他不敢會(huì)、不敢好。因?yàn)樗坏┖昧?，你接下來一定有一個(gè)更高的要求在等著他。我花費(fèi)了所有精力，想培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀的孩子，卻沒想到讓孩子不敢去優(yōu)秀的原因竟然是我。那位補(bǔ)習(xí)班老師還真是有一份火眼金睛的本領(lǐng)，我知道，她學(xué)過完形的心理學(xué)課程，所以才能透過很多孩子的表面行為，看到他們家庭的本質(zhì)問題。我曾經(jīng)也有機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí)完形，但那時(shí)我沒有去，因?yàn)槲矣X得學(xué)習(xí)應(yīng)該是那些欠缺方法的父母應(yīng)該去做的，我已經(jīng)具備了。但通過整個(gè)完形系統(tǒng)的學(xué)習(xí)后，我不這樣認(rèn)為了。我發(fā)現(xiàn)，那些教育孩子的方法本身沒有問題，也并不神秘，是一把人人都能獲得的“屠龍刀”。所不同的是，有些父母手握屠龍刀，卻刀刀落空，招招無效；而有些父母，看上去好像什么都沒做，卻能無招勝有招，招招奏效。區(qū)別就在于，握刀的人是否具備足夠醇厚的內(nèi)功。對(duì)于父母來說，教育孩子的內(nèi)功就是——你的心是安定的，而不是慌亂的；你的狀態(tài)是平和的，而不是焦慮的。完形對(duì)我來說，是一份雖然遲到但珍貴的禮物。2020年12月，我終于從高級(jí)班畢業(yè)啦。今年10月份從《自我關(guān)系》回來，我再次收獲到一份前所未有的輕松。回望這兩年的成長，我覺得完形帶領(lǐng)我走的是一條從“知道”到“做到”的路。以前我覺得完形說的“尊重而不放縱”非常有道理，真正深入其中，我才發(fā)現(xiàn)，不通過完形系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和沉淀，這個(gè)理念也就是一個(gè)道理而已，是根本用不出來的。而我，如果沒有完形的“內(nèi)功”做加持，也不可能把“游戲”和“學(xué)習(xí)”這兩件看似對(duì)立的事，最后變成培養(yǎng)孩子自我管理、自我負(fù)責(zé)的資源。說到手機(jī)游戲，自從兒子一年級(jí)下學(xué)期開始著迷后，每次看到他玩我就來火，就會(huì)忍不住去控制，最后搞得母子雙雙爆炸。后來我決定相信“愛和自由”，可馬上就迎來了另一個(gè)極端。玩夠了就不玩了？我發(fā)現(xiàn)根本不是那么回事。兒子一放學(xué)回來就開始玩，一關(guān)接一關(guān)根本停不下來，越來越無度。好像生活中很多父母都是這樣，親手給孩子挖了個(gè)坑，還埋怨孩子沒有自律性。穩(wěn)定從容，才更有機(jī)會(huì)接近平衡。我尊重孩子想玩游戲的意愿，所以我允許孩子周末盡情地玩，同時(shí)我們又有清晰的邊界，周一到周五只能是學(xué)習(xí)模式，不能碰電子產(chǎn)品。尊重但不放縱帶給我們的結(jié)果是，初一第一次月考，全年級(jí)10個(gè)班，兒子考了全年級(jí)第六，完全出乎我的意料。不是兒子的成績讓我訝異，而是我突然發(fā)現(xiàn)，以前我認(rèn)為互相矛盾、根本無法調(diào)和的兩件事，換一個(gè)角度，居然變成了相輔相成的關(guān)系。我知道有些朋友看到這里一定會(huì)滿臉寫著疑惑——就這么簡單？我家里也是這樣做的呀，我們不反對(duì)孩子玩手機(jī)，而是希望孩子能該玩時(shí)玩，該學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)習(xí)。定規(guī)則還不容易，可問題是孩子不執(zhí)行呀！陳焰老師說什么來著，健康的教育總是優(yōu)雅而簡單的。每到周五，我早早就給iPad充好電，等兒子一放學(xué)，我像獻(xiàn)寶一樣遞過去——“看，百分百的電量?！?/section>到了周一，我又會(huì)自然而然把iPad收起來。兒子有時(shí)說：“媽媽，你看你怎么收的iPad，你放在我的房間里，我隨便一翻就找到了，你是不是該放在一個(gè)我找不到的地方？”我跟兒子逗：“哎呀，是我錯(cuò)了?！?/section>為什么有的家庭制定了規(guī)則，但無法執(zhí)行呢？我想，其中一個(gè)原因或許是，那些規(guī)則，是帶著條件的規(guī)則。那些“放不下”手機(jī)的孩子，心里多半是緊張的、不確定的、不盡興的。或許他們?cè)谕娴臅r(shí)候，依然能感受到背后父母焦灼的目光。我們家則完全是正大光明地、理所應(yīng)該地、毫無顧忌地、淋漓盡致地玩，完全沒有條件，孩子不必?fù)?dān)心。因?yàn)槲业男暮V定了，安穩(wěn)了，我不再動(dòng)不動(dòng)就腦補(bǔ)出那些以“萬一”、“假如”開頭的恐怖片。焦慮、擔(dān)心的土壤開不出信任與自律的花朵。有一次我問兒子：“我聽老師說，你的學(xué)習(xí)效率特別高，我很佩服你這一點(diǎn)，你是怎么做到的呢？”孩子回答：“我打游戲的時(shí)候，一點(diǎn)都不想學(xué)習(xí)的事，我學(xué)習(xí)的時(shí)候，也一點(diǎn)都不想打游戲的事。”當(dāng)然，孩子的每一個(gè)進(jìn)步，都不是一朝一夕完成的，而是日積月累的結(jié)果。這需要父母具備足夠的耐心，穩(wěn)定的狀態(tài)，以及智慧。常常是周五一進(jìn)門兒子就把書包一扔，到了周日的傍晚，才會(huì)打開，然后挑燈夜戰(zhàn)寫作業(yè)。要擱以前，我是承受不住那種焦慮的，遲早會(huì)發(fā)飆。但現(xiàn)在，我真心覺得寫作業(yè)是孩子自己的事情。我說：“媽媽現(xiàn)在也學(xué)習(xí)成長了，我知道學(xué)習(xí)、寫作業(yè)是你的事情，媽媽相信你有自己的節(jié)奏，我們就各自負(fù)責(zé)吧。”作業(yè)寫不完，他說怎么辦？我說，我也不知道怎么辦。“無能為力”，這是完形教會(huì)給我的一個(gè)本領(lǐng)。我陪在他身邊，兒子哭啊哭，最后還是去上學(xué)了。“打開你的心去拒絕”，這是完形教會(huì)給我的又一個(gè)本領(lǐng)。有一次我問他：“兒子你怎么這么厲害呢，我看有的孩子，家長整天在后面催催催，有的孩子，整天報(bào)班報(bào)班，可那些孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候還是沒精打采的，你怎么這么讓我省心呢？”兒子的回答，讓我驚喜，但更多的是感動(dòng)和欣慰。他說：“媽媽，那是因?yàn)槟愕牟煌?。你都允許我打游戲了，我也有動(dòng)力去學(xué)習(xí)，這都是一環(huán)扣一環(huán)的?！?/section>他繼續(xù)解釋：“如果你因?yàn)樽屛覍W(xué)習(xí)就拼命控制我打游戲，那么打游戲跟學(xué)習(xí)，它們就是對(duì)立的。但因?yàn)槲铱梢源蛴螒颍源蛴螒驅(qū)ξ襾碚f就是一種放松，這兩件事不是打架的關(guān)系，學(xué)習(xí)就像放電，打游戲就像充電。”知易行難，所以我們總是陷入“知道卻做不到”的困惑中。在沒有學(xué)習(xí)之前，我一直認(rèn)為我有一個(gè)“金色童年”，后來我發(fā)現(xiàn)，其實(shí)人是會(huì)選擇性遺忘的，沒有人能不受童年的影響，那份傷痛一直都在，并潛移默化影響我。以前，我不知道為什么，總能在兒子很開心很得意的時(shí)候，去潑他一盆冷水。比如孩子考得不錯(cuò)，興高采烈跟我分享的時(shí)候，我一定會(huì)說：“那你想想還有哪些地方做的不足呢？”我知道不應(yīng)該這么打擊孩子，可下一次還是忍不住。后來我才知道，原來我小的時(shí)候就經(jīng)常被媽媽潑冷水，我心里難過，卻又必須說服自己媽媽是為我好。所以你看，就算頭腦再強(qiáng)大，那些你不喜歡的東西，還是在你無意識(shí)中學(xué)會(huì)了，并繼承了。在這個(gè)層面上，完形療愈了我，清理了我身體里、意識(shí)中的許多卡點(diǎn)。以此為基礎(chǔ)，完形又在我的身體里注入了很多缺失的“營養(yǎng)”，比如價(jià)值感。以前我的價(jià)值感是建立在孩子身上的，培養(yǎng)出一個(gè)優(yōu)秀的孩子，就等于實(shí)現(xiàn)了我的人生價(jià)值。但現(xiàn)在我不這樣想了，孩子不屬于我，我也無需孩子來證明，我的使命是借由孩子來完整自己，用我的靈魂，去影響孩子實(shí)現(xiàn)他自己。至此，我的狀態(tài)再也不受情緒所控制，我的情緒也不再因焦慮擔(dān)心而被勾起。如果我沒有通過學(xué)習(xí)而自我改變，現(xiàn)在會(huì)怎樣呢？也許，兒子在我的努力“教育”下，靠著天賦，成績可能依然不錯(cuò)，但他絕對(duì)不會(huì)像今天這么自信。很多高材生，外在條件很優(yōu)秀，但內(nèi)心始終有一個(gè)別人看見不見的地方，藏著深深的自卑，不可否認(rèn)，這份自卑更多來自于家庭。所以，我們是要一個(gè)“看上去很好”的孩子，還是“真的很好”的孩子呢？我們是要一個(gè)能自我負(fù)責(zé)、自我實(shí)現(xiàn)的人生，還是一個(gè)知道許多道理卻依然過不好的人生呢？從“知道”到“做到”的路很遠(yuǎn)，但并不妨礙我們帶著決心去上路。口述 | （完形高級(jí)班學(xué)員）
撰文 | 小軒窗（迪揚(yáng)主創(chuàng)團(tuán)成員）
審稿 | 小軒窗&琳珂（迪揚(yáng)主創(chuàng)團(tuán)成員）
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