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還有70來天，就要高考了，中考也緊跟其后。

考生們有一個共同的情緒，那就是焦慮，有的孩子甚至剛進入高（初）三就開始很焦慮了。適度的焦慮，是學(xué)習(xí)的動力；過度的焦慮，則會影響他們在考場上的發(fā)揮。

那么焦慮發(fā)生的機制是什么？又可以用什么辦法來有效緩解？

焦慮產(chǎn)生的機制是什么？

人都有自主神經(jīng)系統(tǒng)，由交感神經(jīng)和副交感神經(jīng)組成。

這哥兒倆之所以叫“自主”神經(jīng)系統(tǒng)，是因為它們的活動基本不以人的意志為轉(zhuǎn)移，有非常大的自主性。

交感神經(jīng)興奮，會激活喚醒有機體、促進能量消耗，使心跳加速、呼吸變快、血壓升高、腸胃蠕動變慢、唾液分泌減少，讓人處于“戰(zhàn)斗”狀態(tài)。

副交感神經(jīng)興奮，維持身體常規(guī)活動，維護體內(nèi)平衡，使心跳減慢、呼吸和血壓平緩、皮膚和內(nèi)臟血管舒張、腸胃蠕動加強、唾液分泌增多，讓有機體恢復(fù)平靜、儲存能量。

從上述文字可以看出，這哥兒倆對于接受雙重神經(jīng)支配的器官來說，其作用是相互拮抗的——交感神經(jīng)興奮的時候，副交感神經(jīng)的功能就被抑制，反之亦然。

人在正常狀態(tài)下，交感神經(jīng)和副交感神經(jīng)哥兒倆輪流值班，自主切換，因此人既可以“戰(zhàn)斗”，也可以放松；該“戰(zhàn)斗”的時候效率高，該休息的時候休息得好。

如下圖——人體生命活動的正常節(jié)奏圖。紅色區(qū)域是交感神經(jīng)興奮區(qū)，藍(lán)色區(qū)域是副交感神經(jīng)興奮區(qū)。

但是，如果人處于高壓下，而且壓力一直持續(xù)——比如我們的中學(xué)生，六年如一日的高強度學(xué)習(xí)，會出現(xiàn)什么情況呢？

壓力會促使交感神經(jīng)高度興奮，時間長了，這家伙受不了呀，它會“體力不支”，因此它無法一直保持高位興奮狀態(tài)，只能低位興奮。如下圖紅色區(qū)域：

由于交感神經(jīng)長時間興奮，副交感神經(jīng)就無法順利接班（如上圖，藍(lán)色區(qū)域）。哥兒倆之間靈活切換的彈性出現(xiàn)了問題，卡在了某一個狀態(tài)，不容易出來，這樣就導(dǎo)致了焦慮。

焦慮就是交感神經(jīng)長時間興奮，但興奮性不足，副交感神經(jīng)難以興奮。

焦慮經(jīng)常會表現(xiàn)在情緒和行為上的不穩(wěn)定、易激惹、強迫性思維、拔頭發(fā)、咬指甲等。

同時，也會表現(xiàn)在軀體上，如頭痛、胸悶、心悸、氣喘、腹瀉、便秘、閉經(jīng)等。這些在臨床的檢查上都沒有問題，但癥狀很明顯。這都與焦慮導(dǎo)致的內(nèi)分泌紊亂有關(guān)系，失眠是最尋常的表現(xiàn)。

在焦慮狀態(tài)下，學(xué)生學(xué)也學(xué)不好，休息也休息不好，精神狀況和學(xué)習(xí)成績都會受到很大的影響。成績本來挺不錯的孩子，幾次沒考好，自信心就會受到打擊，越想考好越焦慮，越焦慮越考不好（這種狀態(tài)容易在高三或者初三第一學(xué)期出現(xiàn)，第二學(xué)期加?。?。時間長了，就會陷入抑郁狀態(tài)。

無論是卡在焦慮還是抑郁狀態(tài)里，人的交感神經(jīng)和副交感神經(jīng)之間自主切換的彈性都不足了。

為什么每個孩子焦慮的程度有差異？

有人也許會問，所有高三和初三的學(xué)生面對的都是高考和中考的壓力，為什么有的孩子會過度焦慮或者抑郁，以致狀態(tài)失常，有的孩子卻不會呢？

答案是，每個孩子的先天氣質(zhì)不同，自主神經(jīng)系統(tǒng)對壓力的感受力就不同，有的敏感一些，有的鈍一些；再加上他們的成長環(huán)境不同，后天習(xí)得的應(yīng)對能力也大為不同。

因此，在面對學(xué)習(xí)和考試壓力的時候，各自的狀態(tài)就不一樣。

如何有效緩解焦慮？

我們了解了焦慮和抑郁發(fā)生的機制，知道了無論是焦慮還是抑郁狀態(tài)，都是因為人的交感神經(jīng)和副交感神經(jīng)自主切換的彈性不足了，卡在了某一個狀態(tài)。那么只要恢復(fù)了它們自主切換的彈性，焦慮和抑郁就會得到緩解。

恢復(fù)彈性的辦法，四個字可以概括：休養(yǎng)生息。家長怎么做？

1、改變認(rèn)知。留得青山在，不愁沒柴燒，家長要讓孩子有機會休養(yǎng)生息。多理解孩子的焦慮，多接納孩子的現(xiàn)狀，相信TA至此已經(jīng)盡到了最大的努力——哪怕你看到的是TA在睡覺或者玩手機，那是生命的保護功能已經(jīng)啟動，他在利用那種方式休養(yǎng)生息。如果家長連這點都指責(zé)，就很容易發(fā)生危險的事。

2、帶孩子做“閑事”。帶孩子做一些學(xué)習(xí)之外TA感興趣的事情，每天都陪TA散散步?？雌饋磉@像浪費時間，卻是“文武之道”，任何人的生活都得張弛有度。

3、解決自己的情緒問題。應(yīng)避免讓自己的焦慮、期望、指責(zé)和嘮叨，成為孩子學(xué)習(xí)之外的壓力源，消耗孩子的能量。臨近中高考了，家長努力做好孩子的后勤部長就可以了。實在焦慮得不行，有個家長的做法可以借鑒——出去轉(zhuǎn)圈，把心態(tài)轉(zhuǎn)平和了再回來面對孩子。

家長的“休養(yǎng)生息”政策，對孩子自主神經(jīng)系統(tǒng)恢復(fù)“彈性”很有幫助。但由于每個家長的操作水平和方法有差異，再加上大考的壓力客觀存在，孩子調(diào)整狀態(tài)的效果有快有慢。

如果到了高（初）三第二學(xué)期，到了現(xiàn)在，孩子還沒有調(diào)整過來，那么，家長應(yīng)該為孩子尋求專業(yè)的幫助，用考前的這兩三個月時間，幫助孩子迅速恢復(fù)良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

動力催眠訓(xùn)練是幫助孩子迅速恢復(fù)良好學(xué)習(xí)狀態(tài)的辦法之一，借助動力催眠訓(xùn)練，全國每年都會有很多高三和初三的孩子受益。（后面會舉幾個例子）

動力催眠訓(xùn)練緩解焦慮和抑郁情緒的辦法很直接，就是針對焦慮和抑郁產(chǎn)生的機制，訓(xùn)練孩子的交感神經(jīng)和副交感神經(jīng)自主切換的彈性。

動力催眠不去深挖人的成長史和創(chuàng)傷史，只從最底層的邏輯上，去訓(xùn)練孩子的交感神經(jīng)和副交感神經(jīng)自主切換的彈性，讓孩子自主神經(jīng)系統(tǒng)的活動從卡住的狀態(tài)，恢復(fù)到正常的狀態(tài)。

彈性有了，孩子就能夠在該學(xué)的時候效率高，在該休息的時候睡得香。因此能用最短的時間，幫助孩子恢復(fù)到良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

動力催眠訓(xùn)練還可以幫到孩子什么？

除了緩解焦慮，動力催眠訓(xùn)練對孩子來說，還有哪些好處？

1、終生受用的“彈性”。動力催眠訓(xùn)練會恢復(fù)并增強孩子的交感神經(jīng)和副交感神經(jīng)之間切換的彈性，這種彈性提升后，他們自身對壓力的承受能力就增強了，這樣就容易從某種情緒狀態(tài)中走出來，相當(dāng)于“硬件升級”了。

人生的風(fēng)風(fēng)雨雨無可避免，能夠改變的是一個人的基礎(chǔ)承受能力。這個底層能力提高了，壓力還在，但當(dāng)事人已經(jīng)可以泰然處之。“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山?！?/span>

2、升級潛意識，改變以前的習(xí)慣和束縛性認(rèn)知，遇到更好的自己。在現(xiàn)實生活中，很多道理我們都懂，比如，“這次考試，我千萬不能緊張，緊張會影響我發(fā)揮?！笨墒菂s難以做到，你知道為什么嗎？

這是因為人的意識只占了大腦功能的12%，而潛意識占了大腦功能的88%。我們懂的道理在意識層面，遇到事情下意識的反應(yīng)卻在潛意識里頭。我們相當(dāng)于在用12%的力量和88%的力量PK，誰輸誰贏毫無懸念。

要想我們的生活實現(xiàn)突破和改變，那一定得讓意識層面的認(rèn)知進入潛意識，變成了我們下意識的行動，讓“知“”行“合一。但這絕非易事，觀點的內(nèi)化是一個艱難的過程，催眠可以促進執(zhí)行合一。

3，動力催眠可以提升學(xué)習(xí)能力

近幾十年來，許多研究發(fā)現(xiàn)，人有兩套學(xué)習(xí)系統(tǒng)：顯性學(xué)習(xí)和隱性學(xué)習(xí)。

任何復(fù)雜知識幾乎都是通過顯性和內(nèi)隱學(xué)習(xí)過程的交互作用來完成的。因此，要重視隱性學(xué)習(xí)與顯性學(xué)習(xí)的結(jié)合，重視意識與潛意識的結(jié)合，來提高學(xué)習(xí)效率。

顯性學(xué)習(xí)由大腦前額葉介導(dǎo)，是可以觀察得到的學(xué)習(xí)。隱性學(xué)習(xí)由大腦紋狀體介導(dǎo)，是一種“自動的”、“不易覺察”的學(xué)習(xí)。【選自《內(nèi)隱學(xué)習(xí)》，作者郭秀艷，華東師范大學(xué)心理學(xué)教授博導(dǎo)】