（圖片來(lái)自網(wǎng)絡(luò)）
剛升入小學(xué)的孩子正處于心理與行為發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，但他們卻往往缺乏和伙伴之間的溝通交流，不善于體驗(yàn)共同享受的歡樂(lè)，總是以自我為中心，缺乏協(xié)調(diào)人際關(guān)系的能力，因此，良好的人際關(guān)系要從小培養(yǎng)。
人際關(guān)系也就是指通過(guò)交往形成人與人之間比較穩(wěn)定的心理關(guān)系。良好的人際關(guān)系，可以使孩子具有樂(lè)于與人 共事相處的樂(lè)群意識(shí)，反之，不和諧的人際關(guān)系，會(huì)使孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中喪失信心，自卑成癖，不能與同學(xué)伙伴友好相處，容易產(chǎn)生偏激行為。
那么怎樣培養(yǎng)孩子良好的人際關(guān)系呢？我認(rèn)為應(yīng)該從以下三個(gè)方面著手。
一是要培養(yǎng)孩子和小伙伴的良好關(guān)系
什么是伙伴呢，伙伴其實(shí)就是指同齡人之間或心理發(fā)展水平相當(dāng)?shù)膫€(gè)體間在交往過(guò)程中建立和發(fā)展起來(lái)的一種人際關(guān)系。大量研究證實(shí)這種關(guān)系是兒童社會(huì)化發(fā)展過(guò)程的最重要的影響因素之一。
對(duì)兒童來(lái)說(shuō)，親子關(guān)系和師生關(guān)系是一種權(quán)威性的關(guān)系，并且具有一種不可選擇的強(qiáng)制性，而我們所說(shuō)的伙伴關(guān)系是一種平等關(guān)系。小學(xué)時(shí)期是兒童開(kāi)始建立伙伴團(tuán)體的重要時(shí)期，隨著兒童年齡的增長(zhǎng)和認(rèn)知能力的提高，其活動(dòng)范圍逐漸擴(kuò)展到家庭以外，伙伴關(guān)系是除了父母以外的一個(gè)重要的社會(huì)關(guān)系，是兒童實(shí)現(xiàn)社會(huì)化的一個(gè)重要手段， 起著成人無(wú)法替代的獨(dú)特作用。伙伴關(guān)系是兒童社會(huì)化發(fā)展的重要背景，是滿足兒童社會(huì)化需要、獲得社會(huì)支持和安全感的源泉，影響著小學(xué)生心理發(fā)展與社會(huì)化成長(zhǎng)。
良好的伙伴關(guān)系可以使孩子減少孤獨(dú)感，掌握了必備的社交技能 ；伙伴關(guān)系影響兒童性別角色同一性的發(fā)展 ；伙伴交往能促進(jìn)兒童情緒、情感的良好發(fā)展 ；伙伴交往使兒童擺脫 “以自我為中心”，發(fā)展良好的社會(huì)行為；伙伴關(guān)系影響著兒童的價(jià)值觀、態(tài)度、能力；伙伴關(guān)系可以讓兒童學(xué)會(huì)遵守游戲規(guī)則，使游戲秩序更為良好。
鼓勵(lì)孩子多參加學(xué)校的各種團(tuán)體活動(dòng)，播下交往種子；適時(shí)讓孩子放松一下，提供交往時(shí)間；家里家外創(chuàng)設(shè)寬松環(huán)境，保障交往氛圍。
二是要培養(yǎng)良好的親子關(guān)系
作為家長(zhǎng)，更要和孩子建立培養(yǎng)良好的關(guān)系，使孩子有個(gè)健康溫暖的家庭環(huán)境。
互相尊重是交往前提
要想培養(yǎng)孩子的交往能力，首先要為孩子創(chuàng)造一個(gè)平等和諧的交往范圍，家長(zhǎng)不能擺出“長(zhǎng)道尊嚴(yán)”的面孔訓(xùn)斥孩子，家庭中的大事，孩子可以知道的，應(yīng)該讓孩子知道，適當(dāng)?shù)刈尯⒆訁⒄h政，聽(tīng)聽(tīng)他們的意見(jiàn)，其次，要提供更多的交往機(jī)會(huì)，應(yīng)適地帶孩子進(jìn)入自己的社交圈，外出作客時(shí)，盡可能帶孩子參加，家中有客來(lái)，讓孩子參與接待。美國(guó)心理學(xué)家研究表明，得到父母良好尊重的孩子，同父母大多非常合作，他們待人友善，懂禮貌，獨(dú)立意識(shí)強(qiáng)，能力超出一般的孩子。
充分信任為交往良方
實(shí)踐出真知，交往的技能只有在實(shí)踐中才能學(xué)會(huì)，家長(zhǎng)應(yīng)信任孩子，相信“他能行！”盡可能地為孩子打開(kāi)生活空間，鼓勵(lì)孩子走出家門(mén)，廣交朋友，如讓孩子去找伙伴玩，邀請(qǐng)鄰居家的孩子，同學(xué)來(lái)作客。專家指出：同伴對(duì)指導(dǎo)訓(xùn)練掌握社會(huì)交往技能，幫助孩子走出孤獨(dú)具有特殊作用。另外多開(kāi)展一些親子活動(dòng)，也可以增進(jìn)父母與孩子之間的信任感，還可以讓孩子的煩躁心理消失，父母對(duì)孩子的評(píng)價(jià)也更客觀公正了。
大聲鼓勵(lì)使交往升華
在父母的衷心幫助下，孩子在與他人交往時(shí)，一定會(huì)有明顯的變化。這時(shí)，父母應(yīng)與班主任多聯(lián)系，及時(shí)發(fā)現(xiàn)流和交流孩子的每一點(diǎn)變化，課堂上勇敢地舉手發(fā)言；第一次主動(dòng)與教師打招呼；熱情邀請(qǐng)同學(xué)來(lái)自己家作客；購(gòu)物時(shí)學(xué)著討價(jià)還價(jià)；同情弱者，幫助他人。父母要隨時(shí)看在眼里，記在心上，并不斷地鼓勵(lì)孩子，稱贊孩子。說(shuō)話時(shí)不能老咬著“你明明……”“你如何如何……”一定不要吝嗇我們的華麗語(yǔ)言來(lái)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)孩子。
三是要培養(yǎng)良好的師生關(guān)系
師生交往與教育活動(dòng)是統(tǒng)一的，學(xué)生通過(guò)與教師的交往可得語(yǔ)言、知識(shí)和社會(huì)規(guī)范，在比教育活動(dòng)更廣泛的社交場(chǎng)合與他人協(xié)同活動(dòng)。
特別是班主任，他與學(xué)生朝夕相處，這種特殊關(guān)系和特殊身份，決定了班主任在學(xué)校心理健康教育中的主題地位，班主任是學(xué)校健康教育的主力軍，是學(xué)生心理最直接的指導(dǎo)者，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)暫時(shí)性的心理異常時(shí)，班主任應(yīng)該及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服暫時(shí)性心理障礙，做學(xué)生心理健康的主要維護(hù)者。
其實(shí)良好的師生關(guān)系中老師是占主導(dǎo)地位的，但作為家長(zhǎng)，一定要多和老師溝通，及時(shí)了解孩子在師生關(guān)系的處理中存在哪些問(wèn)題，并將孩子的一些特點(diǎn)反應(yīng)給老師，好讓老師因材施教，建立培養(yǎng)良好的師生關(guān)系。
小學(xué)生正處于心理與行為發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們迫切需要更多的交往，渴望與外部世界發(fā)生更多的聯(lián)系?，F(xiàn)在獨(dú)生子女越來(lái)越多，由于他們?cè)诩彝ブ械牡匚唬哂刑厥庑?，往往都是家庭中的“小皇帝”、“小太?yáng)”，受到父母過(guò)度保護(hù)，沒(méi)有與兄弟姐妹共同生活的經(jīng)驗(yàn)。因此，他們不善于體驗(yàn)共同享受的歡樂(lè)，缺乏協(xié)調(diào)人際關(guān)系的能力，作為未來(lái)人才的培育者，放手讓學(xué)生學(xué)會(huì)人際交往，責(zé)無(wú)旁貸。
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