明麗：楊老師你好，百忙之中打擾不好意思，我想請(qǐng)教幾個(gè)問題，現(xiàn)在我女兒上初中二年級(jí)了，學(xué)習(xí)一直提不起勁，我啥話都給她說了，她怎么也聽不進(jìn)去，怎么辦？
楊永龍：你說的提不起勁的具體表現(xiàn)是什么呢
明麗：就是不好學(xué)，老說她們學(xué)校的老師教的不好，英語發(fā)音不準(zhǔn)，就是老找老師的毛病，不承認(rèn)自己的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，然后浮躁
楊永龍：說這些就是態(tài)度不端正了？
明麗：數(shù)學(xué)不愛背定義，英語不愛背單詞，讓她背時(shí)，她說老師說只要理解就好，學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真，浮漂，浮躁，不愛動(dòng)腦筋
楊永龍：哦，數(shù)學(xué)公式定理是需要理解和運(yùn)用的，孩子說的沒有錯(cuò)，但英語單詞的確是需要識(shí)記的
明麗：數(shù)學(xué)公式定理讓她理解，就是理解不透
楊永龍：那你是怎樣跟孩子交流溝通的呢
明麗：跟她講數(shù)學(xué)是要公式定理來套用來運(yùn)算的
楊永龍：你是不是老師呢
明麗：不是
楊永龍：其實(shí)現(xiàn)在的數(shù)學(xué)跟當(dāng)年的數(shù)學(xué)已經(jīng)有了很大的變化，好多東西是由學(xué)生自己推導(dǎo)出來的，所以你所說的套在其中已經(jīng)不適合于今天的學(xué)習(xí)了，你對(duì)孩子的教育是不是經(jīng)常要求孩子如何如何呢
明麗：?jiǎn)栴}是她不去推導(dǎo)，也不完全是，主要是她放學(xué)回家就寫作業(yè)，見她也挺踏實(shí)的也就不問那么多，可一考試成績(jī)上不去，她老師在評(píng)語中講到她是踏實(shí)肯學(xué)的好學(xué)生，為什么一考試成績(jī)上不去
楊永龍：那你引導(dǎo)孩子仔細(xì)分析卷面上出現(xiàn)的問題了嗎，是什么原因造成的
明麗：現(xiàn)在她老師上午把卷子發(fā)給學(xué)生，下午就收回了，學(xué)生幾乎就沒有時(shí)間去看，我有時(shí)也看卷子了，問題就是她不會(huì)
楊永龍：不會(huì)的原因是不是孩子在做課外的試題呢，特別是那些課外參考書之類的
明麗：也有點(diǎn)
楊永龍：這是不是你給孩子買的呢，是不是你給孩子安排的呢
明麗：她老師讓買的也是她老師安排的
楊永龍：你跟老師交流溝通過嗎？
明麗：也溝通過，但不理想，今天她報(bào)道回來還讓去買點(diǎn)撥呢
楊永龍：為什么在老師的眼里你的孩子是一個(gè)踏實(shí)肯學(xué)的好學(xué)生，而在你的眼里卻變成了一個(gè)學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真，浮躁，不愛動(dòng)腦筋的孩子了呢
明麗：?jiǎn)栴}是問她作業(yè)寫完沒，她講做完了，一提問就答不上來，態(tài)度也待理不理的，你講為什么不會(huì)，她講不會(huì)就是不會(huì)
楊永龍：那你調(diào)動(dòng)和激發(fā)孩子的積極性了嗎
明麗：沒有，也不知如何去調(diào)動(dòng)和激發(fā)孩子的積極性
楊永龍：你能說出孩子的十個(gè)優(yōu)點(diǎn)嗎
明麗：聽話，特別是早上起床時(shí)間她讓我早晨幾點(diǎn)叫她是隨叫隨起，從不耽誤，上學(xué)時(shí)間觀念特強(qiáng)
楊永龍：你是不是經(jīng)常運(yùn)用這些優(yōu)點(diǎn)來表揚(yáng)和激勵(lì)孩子呢
明麗：是的
楊永龍：那孩子為什么不按你的指點(diǎn)去學(xué)習(xí)和拼搏呢
明麗：對(duì)我們的同事經(jīng)常這樣講，不知道
楊永龍：不是對(duì)同事，而是要運(yùn)用到孩子的身上，對(duì)于你的孩子來講，我認(rèn)為是沒有抓住學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，也就是沒有認(rèn)真的去讀課本，你要知道考試80%的試題都是課本上的要點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)翻新和運(yùn)用，當(dāng)你的孩子抓住了課本那么也就等于抓住了高考的80%的分?jǐn)?shù)，我想你是一個(gè)聰明人，你肯定會(huì)知道這是一個(gè)什么樣的分?jǐn)?shù)哦
明麗：是的，是沒有抓住學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，請(qǐng)問老師我如何才能讓她去認(rèn)真的去讀課本呢？
楊永龍：這個(gè)問題需要你和她的任課老師交流溝通，由任課老師指點(diǎn)效果比較好
明麗：謝謝，待我照你講的去教育看
楊永龍：英語不僅要識(shí)記單詞，更重要的還要讀課文，假設(shè)你的孩子每天讀四十分鐘的課文，從初一開始每一課都反復(fù)讀，那么到初三中考的時(shí)候，英語成績(jī)一定會(huì)出現(xiàn)較為理想的成績(jī)的，這些都需要與老師交流之后，讓老師來安排她去做
明麗：?jiǎn)栴}是她讀書不愛讀出聲，總是默默無語，即便是強(qiáng)制讓她讀出聲，也是同不懂
楊永龍：這需要老師提出要求大聲朗讀。另外你要經(jīng)常運(yùn)用培養(yǎng)優(yōu)秀孩子的方法：
首先我們做父母的要以積極的態(tài)度來關(guān)心和關(guān)愛孩子，通過交流、談心等方式方法了解孩子“苦學(xué)而成績(jī)上不來”的具體情況，然后給予相應(yīng)的教育和指點(diǎn)。要取得教育和指點(diǎn)的積極效果，建議你到我的博客參考《好孩子是夸出來的（1）》《好孩子是夸出來的（2）》，同時(shí)多運(yùn)用“0×0教育模式”--指出孩子的優(yōu)點(diǎn)（0），然后由“如果”或“假設(shè)”指出需要改進(jìn)的地方（×），最后進(jìn)一步肯定（0）。這個(gè)模式具體運(yùn)用到你孩子的身上就是：你踏實(shí)肯學(xué)，這一點(diǎn)爸爸或媽媽非常欣賞（0），如果你能制定一個(gè)適合于自己的讀課本計(jì)劃，同時(shí)按部就班完成之（×），那么你的學(xué)習(xí)就會(huì)有飛躍性的提高（0）；你還可以利用孩子的特長(zhǎng)、興趣以及其她表現(xiàn)良好的地方運(yùn)用利用“0×0”教育模式來建立起她對(duì)文化課程學(xué)習(xí)的自信心，形成對(duì)文化課程的興趣以及學(xué)習(xí)上的成功感，讓孩子優(yōu)上加優(yōu)。
其次，你希望孩子怎樣，就說孩子已經(jīng)怎樣了。希望孩子有什么樣的品質(zhì)，就說孩子已經(jīng)有了這樣品質(zhì)。比如，希望孩子愛學(xué)習(xí)，就說孩子愛看書，愛問問題；希望孩子記憶力好，就說孩子看兩三遍就記住了等等。千萬別說孩子“沒有記心”“笨頭笨腦”“總愛撒謊”“老師不喜歡”等等。
第三，在學(xué)習(xí)上不要與其她的孩子去比較，而是要與她自己比較，有進(jìn)步要及時(shí)給予表揚(yáng)和肯定，這樣既可以幫孩子找回自信心，讓她自己感受到自己的成功，在成功中培養(yǎng)自信，在自信中達(dá)到更進(jìn)一步的成功，又可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，達(dá)到自覺自愿高效率學(xué)習(xí)的目的。
第四，我們知道，每一個(gè)人愛聽贊美。孩子是你的心頭肉、掌上珠，所以你要記住在日常生活中多表揚(yáng)孩子。所以你要多發(fā)現(xiàn)孩子的特長(zhǎng)、興趣以及其她表現(xiàn)良好的地方。要結(jié)合她現(xiàn)有的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)和督促孩子發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)彌補(bǔ)不足，建立起對(duì)文化課程學(xué)習(xí)的自信心，形成對(duì)文化課程的興趣以及學(xué)習(xí)上的成功感。所以要想達(dá)到目的就不要吝惜表揚(yáng)，通過一段時(shí)間的培養(yǎng)，孩子就會(huì)形成一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和積極的自我意象，那么孩子也就如我們所愿的優(yōu)秀起來了。
第五，要幫助孩子進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，比如，孩子遇到困難時(shí)要關(guān)心、支持、鼓勵(lì)；孩子出現(xiàn)進(jìn)步行為表現(xiàn)時(shí)及時(shí)給予表揚(yáng)、激勵(lì)和肯定（比如，努力程度、按時(shí)完成作業(yè)、寫作業(yè)又快又好等），鼓勵(lì)和支持孩子尋找適合于自己的學(xué)習(xí)方法，逐步找到適合自己、獨(dú)立的學(xué)習(xí)模式，最終達(dá)到良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
第六，要及時(shí)正確而正面地對(duì)孩子進(jìn)行評(píng)價(jià)，肯定其點(diǎn)滴的成功之處，讓孩子品嘗成功的喜悅，那么孩子學(xué)習(xí)的積極性以及學(xué)習(xí)的效率才會(huì)不斷得到提高。
第七，每天我們要抽出一定的時(shí)間與孩子心平氣和的交流和討論，同時(shí)也別忘了與孩子在一起去逛街、參加文娛體育娛樂活動(dòng)等，隨著我們與孩子接觸機(jī)會(huì)的增加，一方面我們與孩子的情感也會(huì)與日俱增，在幸福、愉悅和快樂的情緒體驗(yàn)之中與孩子拉近距離，于無聲處使孩子得到教育和誘導(dǎo)；另一方面隨著我們與孩子距離的拉近和情感的增加，就能及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的微小進(jìn)步，鼓勵(lì)孩子的一點(diǎn)點(diǎn)成功，這樣就會(huì)讓孩子覺得你在期待她的成長(zhǎng)，你在相信她的成功，那么她也就會(huì)像我們所期望的方向發(fā)展。
明麗：謝謝老師，你講的很詳細(xì)，使我受益匪淺，我一定按照你講的去做，以前我總是逆向教育，現(xiàn)在知道問題原因了，要順向教育。打攪你了。
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