王利剛是靜觀育兒父母在線講師團(tuán)的專家成員，為中國科學(xué)院心理研究所認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)博士，碩士生導(dǎo)師，也是“靜觀育兒”的老朋友。
今天的文章，即來自王利剛博士的分享。他從人格發(fā)展的角度切入，以非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，給0-18歲孩子的父母提出了簡(jiǎn)單有效的育兒建議。
養(yǎng)孩子，其實(shí)是有點(diǎn)像企業(yè)管理。管理者必須要懂得找到重點(diǎn)，“抓大放小”。一味盯住諸多育兒細(xì)節(jié)，只會(huì)看到無窮無盡的問題，極容易陷入失望乃至絕望的境地，于是問題可能真的來了。
希望這篇文章，對(duì)父母有所幫助。
原文轉(zhuǎn)載自微信公眾號(hào)“父母在線”（微信號(hào)：ifumu2008）
有育兒?jiǎn)栴}，留言就好。
著名的心理學(xué)家埃里克森通過大量、系統(tǒng)的觀察，把人類在0～18歲期間的心理發(fā)展分為6個(gè)關(guān)鍵階段，個(gè)人很多的心理品質(zhì)，比如希望、自信心、意志力、勤奮等，都是這一時(shí)期奠定的。
0～1歲：信任與不信任的沖突
應(yīng)對(duì)關(guān)鍵：“抱”
安全感來自信任，家長們千萬不要認(rèn)為嬰兒是一個(gè)不懂事的小動(dòng)物，只要吃飽不哭就行，這就大錯(cuò)特錯(cuò)了，此時(shí)正是孩子基本信任和不信任的心理沖突期。這期間孩子開始“認(rèn)人”了，當(dāng)他們哭或餓時(shí)，家長是否及時(shí)出現(xiàn)是孩子建立信任感的關(guān)鍵。信任在人格中形成了“希望”這一品質(zhì)，起著增強(qiáng)自我的力量。具有信任感的孩子敢于希望，富于理想，具有強(qiáng)烈的未來定向。反之則孩子不敢希望，時(shí)時(shí)擔(dān)憂自己的需要得不到滿足。信任感發(fā)展得好，安全感相對(duì)高。
這個(gè)階段家長能給予孩子的是足夠的“抱”。一定要從身體上給孩子足夠多的接觸，這樣才能對(duì)孩子安全感的建立打下良好的基礎(chǔ)。
1.5～3歲：自主與害羞和懷疑的沖突
應(yīng)對(duì)關(guān)鍵：“示范”“立規(guī)”
1～2歲的孩子開始有意志地決定自己做什么或不做什么，因此可能導(dǎo)致家長與孩子的沖突很激烈，孩子的第一個(gè)反抗期出現(xiàn)了。孩子的很多行為習(xí)慣正是在這個(gè)時(shí)期構(gòu)建的，他們會(huì)模仿和學(xué)習(xí)家長的很多行為，作為家長要做好示范。時(shí)常有一些家長埋怨自己的孩子經(jīng)常打人，那么請(qǐng)反思檢討一下，在教養(yǎng)過程是否也打過孩子，很有可能是自己的這種行為給孩子做了一個(gè)不良示范。
2～3歲時(shí)，孩子的自主意識(shí)迅速萌芽，表現(xiàn)為他們要做自己。這個(gè)時(shí)期是孩子發(fā)展各種規(guī)則的敏感時(shí)期，家長要利用孩子的訴求，給孩子定規(guī)矩。家長需要承擔(dān)起控制孩子行為使之符合社會(huì)規(guī)范的任務(wù)，即養(yǎng)成良好的習(xí)慣。如訓(xùn)練孩子大小便，教導(dǎo)他們隨地大小便是會(huì)讓人感到羞恥的事情；訓(xùn)練他們按時(shí)吃飯，節(jié)約糧食等。
3～6歲：主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚的沖突
應(yīng)對(duì)關(guān)鍵：“放”
3～6歲，是孩子的主動(dòng)性敏感時(shí)期。在這一時(shí)期，如果孩子表現(xiàn)出的主動(dòng)探究行為受到家長的鼓勵(lì)，孩子就會(huì)形成主動(dòng)性，這為他將來成為一個(gè)有責(zé)任感、有創(chuàng)造力的人奠定了基礎(chǔ)；如果家長譏笑他們的想象力和獨(dú)創(chuàng)行為，那么孩子就會(huì)逐漸失去自信心，他們會(huì)更傾向于生活在別人為他們安排好的狹窄圈子里，缺乏自己開創(chuàng)幸福生活的主動(dòng)性。當(dāng)孩子的主動(dòng)感超過內(nèi)疚感時(shí)，他們就有了目的的品質(zhì)。如果他們很被動(dòng)，很內(nèi)疚，這個(gè)時(shí)期家長要做的是“放”，放手讓孩子去嘗試，一定不要給予過多的限制。
6～12歲：勤奮對(duì)自卑的沖突
應(yīng)對(duì)關(guān)鍵：“夸”
6～12歲孩子從游戲階段開始逐漸進(jìn)入小學(xué)階段，這時(shí)他們要學(xué)習(xí)很多新的規(guī)則，要適應(yīng)課堂里的45分鐘，這個(gè)過程對(duì)孩子來說很不容易。
此時(shí)需要給孩子安排社會(huì)任務(wù)（比如家務(wù)活，或者帶著孩子出門做做公益等社會(huì)活動(dòng)），讓孩子能夠培養(yǎng)出勤奮的品質(zhì)。如果此階段的孩子沒有做好這方面，他們會(huì)很自卑。一位勤奮的員工，很有可能在小學(xué)的時(shí)候也是勤奮努力的，勤奮品質(zhì)在小學(xué)期間就已經(jīng)奠定。這個(gè)時(shí)期家長要做是給孩子足夠多的“夸”，用表揚(yáng)的方式，讓他能夠堅(jiān)持去完成任務(wù)。
12～18歲：自我同一性和角色混亂的沖突
應(yīng)對(duì)關(guān)鍵：“容”
孩子進(jìn)入青春期，主要任務(wù)是建立一個(gè)新的同一性或自己在別人眼中的形象，以及他在社會(huì)集體中所占的情感位置。這一階段的危機(jī)是角色混亂。此時(shí)孩子的第二性征開始發(fā)展，身體已經(jīng)很像成年人了，但是心理還很幼稚，這時(shí)他們要重新來定義自己。他們會(huì)想自己是誰，將來要做什么。他們需要探索，探索自己到底是一個(gè)什么樣的人。如，早期在幼兒園的時(shí)候，如果孩子奠定了“我是一個(gè)懂禮貌的孩子，我是一個(gè)勤快的孩子”的思想基礎(chǔ)。到了青春期，原有的自我定義已經(jīng)不能夠適應(yīng)他現(xiàn)在的生活了，他和小伙伴們?cè)谝黄鹫f自己是一個(gè)懂禮貌的孩子時(shí)，這個(gè)會(huì)讓他覺得自己不夠酷。所以，這個(gè)時(shí)期他們很矛盾性，既有兒童的一面，又有成年人的一面。作為家長一定要做到“容”，要足夠的包容，幫助孩子順利的渡過青春期。
以上這6個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，是每個(gè)人成長必經(jīng)的階段，家長一定要根據(jù)孩子的成長特點(diǎn)，正確引導(dǎo)和促進(jìn)孩子各種心理品質(zhì)的發(fā)展，切勿揠苗助長。
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