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一方面，微信讓家長與孩子的聯(lián)系更加便利，另一方面，家長擔(dān)心孩子在微信里接觸到不良信息，影響學(xué)習(xí)。對此，家長陷入了進(jìn)退兩難的境地——
孩子沉迷微信，堵？疏？
當(dāng)用戶規(guī)模超過6億的微信成為覆蓋面最廣的社交媒體時(shí)，人們?nèi)匀粫Α氨本┚懦筛吣昙壭W(xué)生正在使用微信”的消息感到驚訝。日前，這個(gè)出自一位小學(xué)生之手的調(diào)查結(jié)果，引發(fā)了人們的關(guān)注。
小學(xué)生使用微信到底有多普遍？家長們的態(tài)度是什么？網(wǎng)絡(luò)時(shí)代成長起來的孩子們該怎么面對層出不窮的新技術(shù)？
男生聊游戲，女生聊影視劇
在北京崇文門某小學(xué)門口，記者見到來接孩子放學(xué)的林女士，她正在通過微信和六年級的兒子潘曉東聯(lián)系。對潘曉東和同學(xué)們來說，玩微信是一件“再尋常不過的事情”，幾乎班上所有的同學(xué)都在玩。
潘曉東的微信通訊錄里一共有五十多位朋友，六個(gè)微信群。他經(jīng)?；钴S在名叫“我的世界”的微信群里，這是他和幾個(gè)小伙伴用來交流游戲經(jīng)驗(yàn)而設(shè)立的，“有時(shí)候可以聊一個(gè)小時(shí)”。
與可以隨身攜帶手機(jī)的潘曉東相比，五年級的肖艷就沒有如此“幸運(yùn)”了。她每天只被允許玩半個(gè)小時(shí)的微信。與男生們聊游戲不同，肖艷喜歡和女孩子們聊最近各自的新衣服以及偶像劇，短短的三十分鐘往往讓她意猶未盡。
玩微信的小學(xué)生主要以高年級為主，與成年人鐘情于“刷朋友圈”不同的是，小學(xué)生主要以與同學(xué)、朋友聊天為主。
北京團(tuán)市委的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)開始改變小學(xué)生的學(xué)習(xí)娛樂和交往方式。數(shù)據(jù)顯示，小學(xué)生從不上網(wǎng)的只有17.6%，有55.2%的學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)查資料，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，有25.7%的小學(xué)生主要在網(wǎng)上打游戲。隨著年級的升高，偶爾上網(wǎng)和從不上網(wǎng)的人數(shù)越來越少，而上網(wǎng)的時(shí)間也越來越長。
微信“入侵”，家長“進(jìn)退兩難”
最能感知互聯(lián)網(wǎng)影響的是家長，因?yàn)樗麄儼l(fā)現(xiàn)原本活潑好動(dòng)的孩子很容易靜下來，而讓他們迅速安分的正是手中的智能手機(jī)，其中使用最為頻繁的軟件就是微信。
微信是怎樣在一夜之間“入侵”小學(xué)生的生活的？
為了保持與孩子的聯(lián)系，越來越多的家長為孩子配備了智能手機(jī)。這為小學(xué)生使用微信帶來了極大便利。剛給潘曉東換了一部智能手機(jī)的林女士始終認(rèn)為，讓孩子使用微信利大于弊，“獲取信息也是需要培養(yǎng)的能力之一”。
但是，絕大多數(shù)家長卻一直把微信視為“心頭大患”。沒收了孩子手機(jī)的年輕家長林敏，總會被孩子反問：“你們大人不也時(shí)時(shí)刻刻看微信嗎？”林敏總是在無言以對后反省，連大人都難以控制自己，更不能放心把手機(jī)完全交給孩子了，“沉迷于此影響學(xué)習(xí)，還接觸到不良信息，對孩子們的危害很大”。
盡管如此，林敏卻不敢完全拒絕孩子使用微信的要求，“畢竟周圍的同學(xué)都在用，如果她不加入，就可能會被孤立”。這樣的擔(dān)心讓很多家長“進(jìn)退兩難”。
而一些老師的積極參與也使孩子們接觸微信變得“理所應(yīng)當(dāng)”。微信在承擔(dān)溝通老師和家長的任務(wù)之外，甚至成為老師聯(lián)系學(xué)生的“常規(guī)渠道”之一。在一些班級群里，班級的通知，甚至作業(yè)也會由老師通過微信發(fā)布。
但北京市團(tuán)結(jié)湖小學(xué)薛海英老師對此并不認(rèn)同，老師和學(xué)校通過微信與學(xué)生聯(lián)系，會造成孩子對微信的“過度依賴”，也會造成對家長的誤導(dǎo)，“對于孩子來說，微信只能作為日常交流的補(bǔ)充”。
放手讓孩子們用微信，還是監(jiān)督，甚至杜絕他們使用，面對這些多樣的選擇，總讓家長們糾結(jié)頭疼。
中國青少年研究中心家庭教育首席專家孫云曉認(rèn)為，利用微信進(jìn)行交流是孩子們?nèi)后w交往的正常需求，不能簡單把孩子與微信隔絕開來，“越是干預(yù)，越能引發(fā)孩子的好奇心”。薛海英則認(rèn)為，孩子們使用微信需要家長和老師共同監(jiān)督、引導(dǎo)，例如規(guī)定使用時(shí)間和聊天的對象。
不只是微信引發(fā)家長的憂慮。在不同時(shí)期，家長的心頭大患各不相同，他們的“糾結(jié)”也從未停止。家長們曾用各種手段阻止孩子們沉迷于網(wǎng)絡(luò)，又曾為玩手機(jī)會影響孩子們學(xué)習(xí)而擔(dān)憂。在被稱作“網(wǎng)絡(luò)原住民”的孩子面前，iPad、微博、微信撲面而來，要面對的“考驗(yàn)”似乎更多了，而這些“考題”又一次次擺在了他們父母的面前。
“沒人能夠阻擋新技術(shù)對我們生活的滲透，孩子們也無一例外”，孫云曉認(rèn)為，通過新技術(shù)了解和接觸社會是孩子社會化的必然過程。孩子在成長過程中，來自親情、友情的關(guān)愛十分關(guān)鍵，像用微信溝通友誼一樣，新技術(shù)的出現(xiàn)只是改變承載這些內(nèi)核的載體而已。
“家長無須過度擔(dān)心?！睂O云曉建議，接觸新事物能夠豐富孩子們的生活。在這個(gè)過程中，只要是保持家庭及父母責(zé)任的不缺位，哪怕以后出現(xiàn)再新的技術(shù)，也不會成為沖擊孩子教育的“洪水猛獸”，而應(yīng)該成為他們成長路上的有益補(bǔ)充。
（來源：光明教育）
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