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咨詢：丫頭沒上學(xué)前班，記的一年級(jí)開學(xué)第二天老師就找我說(shuō)，孩子不行，聽課不行，寫字慢，上課小動(dòng)作多，愛玩。反正沒一點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)。但是Y頭一年級(jí)其中，其末考試都在95以上。到二年級(jí)老師跟班走，還那樣，每次找我都是這套話，現(xiàn)在丫頭不想上學(xué)，去是為了爸媽高興。丫頭回家老讓我抱著她，我說(shuō)你是不是委屈了，她就無(wú)聲的掉眼淚。其間，我多次和老師溝通說(shuō)，您慢慢的就會(huì)發(fā)現(xiàn)丫頭的優(yōu)點(diǎn)，您說(shuō)她，過后她也知道您是為她好。我在孩子面前都說(shuō)老師好，說(shuō)她，罵她，也是為她好。這孩子，記東西快，學(xué)什么也快，就是寫作業(yè)拖拉。有時(shí)大人說(shuō)話她也不是沒聽懂呀，還是聽不見，就是不行動(dòng)，礙得她學(xué)習(xí)成績(jī)我還滿意，就一直沒在意，。。前幾天老師說(shuō)，這孩子在班子就是個(gè)另類。氣的老師無(wú)語(yǔ)了，讓我看怎么著吧，?，F(xiàn)在我也沒招，要有招，哪個(gè)家長(zhǎng)愿意自己的孩子天天讓老師訓(xùn)呀，!請(qǐng)教專家老師您說(shuō)我現(xiàn)在能為孩子做些什么，怎么做?象丫頭這種情況，用不用去做心理舒導(dǎo)?

幫答：您好，感謝你對(duì)我們的信任，這么多期幫答，我們解決了各種學(xué)習(xí)，親子問題，但是一直都沒有涉及到家長(zhǎng)如何扮演好老師與孩子之間的橋梁。今天借著給這位媽媽解決問題的機(jī)會(huì)，我來(lái)談?wù)劶议L(zhǎng)如何做到當(dāng)橋梁的方法。

根據(jù)這位媽媽提到的信息:孩子在學(xué)校成績(jī)還不錯(cuò)，但是與老師的關(guān)系不好，被老師認(rèn)為是異類。您也在孩子面前說(shuō)老師是為了孩子才會(huì)教育她，在這里我想聊聊家長(zhǎng)們?cè)诶蠋熌抢锏玫胶⒆勇犜挼南?，如何傳達(dá)給孩子，讓孩子能做出一些改變。這里我舉一個(gè)例子，大家感受一下，看看你能否有所領(lǐng)悟.

小明的爸爸來(lái)參加家長(zhǎng)會(huì)，準(zhǔn)備好了本子和筆作記錄，并且把任何對(duì)他兒子不好的話語(yǔ)都轉(zhuǎn)化成了肯定的行為。

爸爸：小明這學(xué)期表現(xiàn)如何？

老師：你的兒子不能按時(shí)到校，他不做家庭作業(yè)， 他的筆記本一塌糊涂

爸爸（記錄）：老師的意思是說(shuō)小明需要改進(jìn)， 要準(zhǔn)時(shí)到校，做家庭作業(yè)，保持筆記本整潔。

當(dāng)小明的爸爸從家長(zhǎng)會(huì)回到家時(shí)，10歲的小明問： '老師都說(shuō)我什么了？'他的爸爸說(shuō)： '我把她說(shuō)的話寫下來(lái)了，如果你想知道你可以自己看。'小明等著看他已經(jīng)熟悉的對(duì)他不良行為和家庭作業(yè)的評(píng)語(yǔ)，但是當(dāng)他看見父親的筆記時(shí)，他驚訝了。小明和爸爸從這個(gè)筆記中都得到了益處，它幫助他們把精神集中在如何改進(jìn)上，而不是過去的缺點(diǎn)上。這樣做避免了責(zé)備，提供了指導(dǎo)和希望。

每一個(gè)家長(zhǎng)會(huì)都可以以這樣的建設(shè)性的筆記結(jié)束，例如：

'劉洋需要改進(jìn)，應(yīng)該把自己看成一個(gè)有責(zé)任的人，值得尊重的人，有能力的把學(xué)習(xí)搞好。'

'張曉霞需要改進(jìn)，應(yīng)該把自己看成一個(gè)能對(duì)班級(jí)討論做貢獻(xiàn)的人。'

'劉濤需要改進(jìn)，在表達(dá)憤怒時(shí)不要辱罵別人，應(yīng)該用和平的方式解決爭(zhēng)論。 '

'張小堂需要改進(jìn)，應(yīng)該學(xué)會(huì)獨(dú)立學(xué)習(xí)，獨(dú)立完成家庭作業(yè)。'

我不知道上面這位媽媽在與老師溝通的時(shí)候都有收到了哪些具體的消極評(píng)價(jià)。我相信用以上表達(dá)的方式，您能得到一些變化，孩子也可能悄悄的改變一些行為。因?yàn)槟嬖V孩子的都是建議和期望，而不是批評(píng)。這樣的態(tài)度孩子更加容易接受 。