孩子們有很多與生俱來的天賦，這些天賦從孩子很小的時(shí)候就開始嶄露頭角，但事實(shí)上，很多人一輩子也沒發(fā)揮的機(jī)會(huì)，原因很簡單，這些天賦從剛剛開始萌芽的時(shí)候就被不懂得正確家庭教育的父母們給扼殺了。
1、制止孩子拆物件,禁止孩子探索
大多數(shù)父母覺得，小孩就應(yīng)該乖乖聽話，但是顯然這樣的教育模式下培養(yǎng)的小孩都缺乏主動(dòng)性和創(chuàng)造性。比如小孩亂拆家中的玩具，對此大多數(shù)的父母會(huì)主動(dòng)制止，稍有嚴(yán)重者怒斥孩子，認(rèn)為這是搗亂不聽話的表現(xiàn)。但是你有沒有想過，這樣做孩子不僅被你嚇得噤若寒蟬，從此戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，膽小畏縮，而且，你還因此扼殺了孩子天生的動(dòng)手能力，孩子與生俱來的創(chuàng)造價(jià)值被你剝奪。
2、回避孩子的提問或給孩子“標(biāo)準(zhǔn)”答案
小孩子的世界總是充滿無數(shù)個(gè)為什么，為什么天空是藍(lán)色的，魚兒要生活在海里，星星比月亮小，諸如此類，做家長的千萬不要因?yàn)榕侣闊┒乇芎⒆拥奶釂?。有了疑問，代表孩子對這個(gè)世界的好奇，心理研究發(fā)現(xiàn)，在好奇驅(qū)動(dòng)下學(xué)習(xí)的知識(shí)往往會(huì)是一生中記憶最深刻的部分。面對孩子的每一個(gè)為什么，都可以有很多種答案，父母可以試著問問孩子的想法，或者跟他一起去找找答案?，F(xiàn)成的答案會(huì)束縛孩子的頭腦，讓他失去思考的動(dòng)力。
3、理應(yīng)得到表揚(yáng)的時(shí)候潑冷水
曾經(jīng)有一個(gè)心理學(xué)家的小孩，那是個(gè)非常優(yōu)秀和出色的孩子。他在3歲的時(shí)候就會(huì)閱讀和書寫了，有一天當(dāng)他讀完了一本書，并在他的同齡小朋友面前津津樂道這本書的時(shí)候，被他的父親赫然制止。當(dāng)小孩在父親面前辯駁“這本書非常有趣啊，所以我想跟大家一起分享”，哪曉得父親卻甩給他一句“你瞎嚷嚷什么，你就是驕傲自大，你是在等待我的表揚(yáng)么？告訴你，我一輩子都不會(huì)表揚(yáng)你”。原來父親為人低調(diào)謙虛，他希望自己的兒子也繼承自己這么好的德行，虛心求學(xué)。但是殊不知，因?yàn)楦赣H的這一瓢冷水，孩子驕傲的自尊瞬間滑落到了谷底。
4、過早學(xué)習(xí)抽象的東西
孩子學(xué)認(rèn)字、數(shù)學(xué)都算是抽象內(nèi)容，過早地進(jìn)行這樣的學(xué)習(xí)，會(huì)把孩子的注意力轉(zhuǎn)移到這種抽象符號上面，而且這種學(xué)習(xí)對幼兒來說是復(fù)雜的智力活動(dòng)。過于強(qiáng)調(diào)這方面的學(xué)習(xí)，孩子的精力有限，會(huì)使孩子喪失對外在世界的體驗(yàn)和感知，也會(huì)產(chǎn)生心理緊張等情緒，遏制其他方面才能的發(fā)展，比如音樂、美術(shù)等方面的天賦。
5、禁止孩子表達(dá)負(fù)面情緒
有的家長要求孩子在對不滿，對挫折，對外界帶來的傷害學(xué)會(huì)忍耐，對于孩子而言過度的壓制情緒除了容易引起的心理問題外，也間接的扼殺了孩子的天賦，試想，當(dāng)一個(gè)人的負(fù)面情緒過高時(shí)，他做的最多的就是對生活的抱怨，對別人的不滿，還有什么心思去思考自己應(yīng)該做點(diǎn)什么?自己特長該怎么發(fā)揮比較好呢?因此，壓制孩子的負(fù)面情緒是家長們扼殺孩子天賦的不良行為之一。
6、替孩子做所有的事
有的家長擔(dān)心孩子做事慢就一味代勞，會(huì)讓他們失去許多動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)。要知道，孩子在做事過程中，會(huì)認(rèn)真觀察、積極思考、反復(fù)實(shí)踐，這些經(jīng)驗(yàn)會(huì)為發(fā)揮想象力和創(chuàng)意提供不竭的源泉。
7、對孩子遇上的小事，父母從不上心
父母對孩子的小事不上心，也成為了扼殺孩子天賦的錯(cuò)誤行為之一。試想一顆小石子擺在賽跑的跑到上，運(yùn)動(dòng)員如果不小心踩到，很大概率上會(huì)滑倒受傷，所以，小事雖小，危害卻能無限擴(kuò)大，當(dāng)孩子對你抱怨雞毛蒜皮的事時(shí)你沒有引起重視，那么這些小事就會(huì)給孩子的成長造成困擾，擾亂孩子的正常作息，間接的也成為了孩子天賦的儈子手。
8、讓孩子死記硬背
蘇聯(lián)的蘇霍姆林斯基認(rèn)為：大量記憶孩子根本不能理解的東西，是對孩子智力極大的傷害。讓孩子記憶是可以的，如果讓孩子記憶不可理解的東西，那就是在束縛孩子的創(chuàng)造性和創(chuàng)新性。
9、讓孩子產(chǎn)生自卑感
自卑，是扼殺孩子天賦的利刃，家長的責(zé)難，是催生孩子自卑感的源頭，在家庭教育中，家長應(yīng)該時(shí)刻注意自己的言行，不要貪圖一時(shí)嘴快，導(dǎo)致孩子產(chǎn)生自卑感，下山容易上山難，自卑感也一樣，產(chǎn)生容易消除難，不要給自己的家庭教育增加工作，不要讓孩子滋生自卑的念頭，成為扼殺孩子天賦的幫兇。
10、父母給孩子定的目標(biāo)太小，沒有遠(yuǎn)見
有些父母不喜歡給孩子施加太大的壓力，所以總喜歡給孩子定小目標(biāo)，只要孩子能達(dá)標(biāo)，或者勉強(qiáng)達(dá)標(biāo)就萬事大吉。這樣的父母，從起點(diǎn)上就已經(jīng)輸給了敢于給孩子定大目標(biāo)的家長。小目標(biāo)等于放松的條件，間接的，放松了對孩子的要求，然而，潛能是需要壓榨的，天賦的培養(yǎng)也需要耗費(fèi)大量的精力與耐力。所以，訂立小目標(biāo)，也成為了家長們扼殺孩子天賦的原因之一……
那么，父母們究竟該如何發(fā)現(xiàn)并呵護(hù)好孩子的天賦呢？ 我們可以這樣做：
要相信自己的孩子是獨(dú)特的，并以賞識(shí)的目光來審視他。
不要拿孩子的弱項(xiàng)與其他孩子的強(qiáng)項(xiàng)來比較。
不要將他們塑造成你要他們所變成的樣子，即不以我們自己的標(biāo)準(zhǔn)、愿喜惡來培養(yǎng)我們的孩子。
學(xué)會(huì)培養(yǎng)孩子的興趣愛好。
給孩子更多的陪伴和關(guān)心。
盡可能地鼓勵(lì)支持孩子。
