《神探夏洛克》在 2016 年 1 月 4 日登上大熒幕，這次，偵探二人組「穿越」去了維多利亞時(shí)代。
在感嘆劇組制作精良、細(xì)節(jié)考究之余，我們不少人也難免像華生一樣默默自問：我有沒有哪怕那么一點(diǎn)點(diǎn)可能性，變得像福爾摩斯一樣聰明呢？
要回答這個(gè)問題，我們先得了解一下當(dāng)代對(duì)「聰明」的主要衡量方式之一：智商，也就是「IQ」。
很多人知道「智商高」的人聰明，但并不見得知道「智商」反映的究竟是一個(gè)人的哪些能力。
最初，「智商」一詞由比內(nèi)在 1905 年創(chuàng)造，他設(shè)計(jì)了一些用以評(píng)估兒童學(xué)習(xí)能力的測(cè)試，把得分除以「標(biāo)準(zhǔn)分」再乘以 100，就得到了「智商」。
今天，智力測(cè)試不再僅僅針對(duì)孩子，成年人也可以做，測(cè)量人的短時(shí)記憶力、學(xué)習(xí)能力、理解力、知識(shí)應(yīng)用能力、邏輯推理能力、語言表達(dá)能力、圖形數(shù)字和抽象思維的能力等等。
福爾摩斯的智商有多高呢？很遺憾，他生活的年代并沒有「智力測(cè)試」，因此我們恐怕并不能得到確切數(shù)據(jù)。
不過，我們知道世界上有大約 50% 的人智商在 90～110 之間，2.5% 的人智商高于 130，而高于 140 的，僅有 0.5%。
據(jù)悉，目前世界上已知智商最高的人是華裔的澳洲人陶哲軒，他的智商是 230。
網(wǎng)絡(luò)上有很多簡(jiǎn)單的「智商測(cè)試」，由數(shù)量不一的選擇題組成。
這類游戲能在一定程度上反映一個(gè)人的聰明程度，但它們跟真正的「智力測(cè)試」還不一樣。
1. 智力測(cè)試的難度與年齡有關(guān)
大家知道，孩子年齡越大，自然懂得越多，對(duì)不同年齡的孩子使用相同的題目肯定是行不通的。
為此，比內(nèi)設(shè)計(jì)了一系列針對(duì)不同年齡層兒童的測(cè)試，以此來衡量?jī)和瘜?shí)際心智年齡與生理年齡的差距。
所以，智力測(cè)試最終得到的結(jié)果，其實(shí)是「比自己同齡人聰明的程度」的反映。
一般來講，人的大腦智能在 20～30 歲達(dá)到頂峰，之后就會(huì)緩緩衰退。在大多數(shù)人，這種衰退并不明顯，而在一些保持學(xué)習(xí)習(xí)慣的老年人身上，甚至完全看不出衰退的跡象。
2. 智力測(cè)試長(zhǎng)什么樣？
不同版本的智力測(cè)試長(zhǎng)的樣子完全不一樣，目前最常使用的是「韋氏智力量表」。
韋氏智力測(cè)試由 10 到 12 個(gè)小測(cè)試組成，不同測(cè)試等級(jí)數(shù)量有差別，比如韋氏兒童智力量表有 12 個(gè)小測(cè)試。
每個(gè)小測(cè)試分別評(píng)估智力的不同方面，包括言語測(cè)試和操作測(cè)試：
言語測(cè)試評(píng)估的項(xiàng)目包括詞匯量、數(shù)字推理、數(shù)字記憶、知識(shí)廣度、抽象邏輯和領(lǐng)悟力等；
操作分量表則包括迷津、連環(huán)畫排序、圖片補(bǔ)缺和物品拼配，以及辨認(rèn)旋轉(zhuǎn)后相同的積木圖案等。
完成上述兩組測(cè)試之后，經(jīng)過計(jì)算，能得到三個(gè)分?jǐn)?shù)：
言語智商
操作智商
總智商
綜上，要想準(zhǔn)確知道自己的智商，首先需要合適自己的智力測(cè)試種類，其次要經(jīng)過標(biāo)準(zhǔn)的測(cè)試步驟。再次，由受過培訓(xùn)的精神心理從業(yè)者作為主試進(jìn)行的一對(duì)一的測(cè)試，結(jié)果往往比集體測(cè)驗(yàn)更準(zhǔn)確。
正式的智力測(cè)試一般耗時(shí) 1 到 2 小時(shí)，臨床上主要用來鑒定智力障礙的兒童或成年人。
假如特別想知道自己的確切智商，醫(yī)院的精神科門診不見得受理，可以嘗試在心理咨詢中心詢問。
此外，一些高校的心理系經(jīng)常征集試驗(yàn)對(duì)象，也可以碰碰運(yùn)氣。
不過，即使是標(biāo)準(zhǔn)的智力測(cè)試，也不能精確地反映出一個(gè)人的智力水平。
雖然所有的智力測(cè)試都像韋氏智力量表一樣包含多個(gè)小測(cè)試，但部分測(cè)試方法最后只會(huì)給出一個(gè)總分，而心理學(xué)家們認(rèn)為，人類的智力包括多個(gè)不同的方面，一個(gè)總分不能簡(jiǎn)單概括所有；即使有多個(gè)分?jǐn)?shù)，心理學(xué)家仍不能滿意：大家對(duì)「智力」究竟包涵幾個(gè)方面的能力見解不一，兩個(gè)、三個(gè)、七個(gè)，甚至 180 個(gè)，沒可能通過一種測(cè)試就讓大家達(dá)成一致。
我們知道，福爾摩斯的哥哥也天生聰穎?？瓷先ィ嘎斆鳌顾坪醺z傳有關(guān)系？
沒錯(cuò)，先天遺傳等因素也對(duì)智力水平有影響，換句話說，「天才」和「智商偏低」可能在孩子一生下來就注定了。
而對(duì)于不那么極端的情況，除了先天遺傳因素，教育對(duì)正常人的智力水平影響也非常明顯。
雖然很多研究認(rèn)為一個(gè)人的平均智商在一生中是相對(duì)穩(wěn)定的，但心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，小學(xué)測(cè)得的智商會(huì)因初中階段的求學(xué)經(jīng)歷而改變。
比如，「陳年學(xué)渣」的智商會(huì)呈現(xiàn)出明顯的下降趨勢(shì)。也有些孩子隨著年齡增長(zhǎng)，智商可能會(huì)變高。在一項(xiàng)研究中有個(gè)典型的個(gè)例，當(dāng)他從六年級(jí)升到八年級(jí)，各科成績(jī)都變好了，智商也從 110 增長(zhǎng)到了 125。
文化背景對(duì)智力測(cè)驗(yàn)結(jié)果的影響也非常明顯。
比如，歐美的孩子很容易理解「漢諾塔」的操作方式，但他們卻沒玩過華容道。因此，通用的智力測(cè)試中假如含有其中一項(xiàng)，那么另一個(gè)文化背景下的孩子可能就會(huì)「吃虧」。
不過，智力水平的「國(guó)籍差異」可能也沒我們想象的那么大。
1912 年，一位美國(guó)人分析了一批各國(guó)移民的智力測(cè)試結(jié)果，他認(rèn)為「測(cè)試結(jié)果表明，83% 的猶太人、80% 的匈牙利人、79% 的意大利人以及 87% 的俄國(guó)人，智力水平都偏低」。然而，在受過美國(guó)的教育后，這些移民的智商都升高了。
此外，智力測(cè)驗(yàn)反映出的「智商」并非一成不變。假如經(jīng)過練習(xí)，過段時(shí)間再做同一套或者同類的題目，受測(cè)者的分?jǐn)?shù)也可以明顯變高。
這說明，測(cè)試至少一部分反映出一個(gè)人對(duì)某種技巧所掌握的熟練程度。
有人說，高智商有什么用？智商再高，依然沒法像正常人似的生活，就好比福爾摩斯需要華生，謝耳朵需要萊昂納德。由此，他們得到這樣一個(gè)結(jié)論：智商高的人，情商低。
不，這其實(shí)不對(duì)：
一方面，把「情商」當(dāng)作「人情方面的聰明程度」是片面的；
另一方面，實(shí)際上，多數(shù)高智商的人在與人相處方面并不存在問題。
那么「情商」又是什么呢？
這個(gè)概念的「年齡」比智商要小多啦，1985 年才被提出來。
和智商類似，情商用以衡量「情緒智力」，后者具體包括識(shí)別、評(píng)判、控制和表達(dá)情緒的能力。
這些能力關(guān)系到一個(gè)人能不能很好地與他人合作，或者是否能成為領(lǐng)袖人物，或者是否更擅長(zhǎng)獨(dú)自行動(dòng)，并非我們普遍意義上所指的「能不能很好地和周圍的人打成一片、融洽相處、適應(yīng)生活」。
福爾摩斯情商低嗎？一點(diǎn)都不低。瞧瞧他見微知著窺探人心的本領(lǐng)就知道了。這種能力對(duì)于探案而言，和他縝密的邏輯、驚人的記憶簡(jiǎn)直同樣重要。
也許，他只是嫌「凡塵俗務(wù)」實(shí)在浪費(fèi)時(shí)間，所以聰明地一股腦推給更入世的華生去操辦。
畢竟，純粹的理性是絕對(duì)利益導(dǎo)向的。
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