現(xiàn)在有很多孩子不會(huì)做作業(yè)，在他們的眼中，做作業(yè)就是為了完成老師布置的任務(wù)，他們就只是為了完成作業(yè)而做作業(yè)。 老師布置的作業(yè)，都是本學(xué)科必須掌握的知識(shí)，如果做對(duì)了，說(shuō)明本節(jié)課的主要內(nèi)容你已經(jīng)掌握，否則的話(huà)，說(shuō)明你掌握的不好，如果這時(shí)你獨(dú)立做題，反復(fù)思考，如果做出來(lái)了，就會(huì)加深對(duì)本節(jié)課知識(shí)的理解，印象也會(huì)比較深刻，記憶也比較牢固。如果經(jīng)過(guò)思考仍解答不出來(lái)，再向老師或者同學(xué)請(qǐng)教，之后再仔細(xì)斟酌，反復(fù)推敲，一定要做到真正的弄懂為止。千萬(wàn)不要把作業(yè)當(dāng)做任務(wù)，那樣的結(jié)果只能是自欺欺人，搬起石頭砸自己的腳。 很多孩子在做作業(yè)的時(shí)候，都非常容易進(jìn)入這5個(gè)誤區(qū)： 1、為了完成作業(yè)而做作業(yè) 2、抓不住重點(diǎn)：有的孩子呢，想要提高自己的成績(jī)，課后就非常瘋狂地練題，希望各個(gè)知識(shí)點(diǎn)都能學(xué)得面面俱到，結(jié)果樣樣都抓，樣樣也沒(méi)有抓牢，“撿了芝麻丟了西瓜”，得不償失。 3、忽視基礎(chǔ)：許多孩子選擇漫無(wú)目的地做題，最基本的東西還是學(xué)得模棱兩可，沒(méi)有過(guò)關(guān)，經(jīng)過(guò)大量做題以后，反而鞏固了或者默認(rèn)了某種不正確的認(rèn)識(shí)，但是自己卻沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。所以在日常做作業(yè)的過(guò)程當(dāng)中，要多做基礎(chǔ)題，由基礎(chǔ)題再到提高題、到高難題等，一步一步提升自己解題的能力。除了教材上的練習(xí)題，適當(dāng)?shù)恼n外輔導(dǎo)練習(xí)也是需要的，最好每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都對(duì)應(yīng)的試題練習(xí)，強(qiáng)化課后作業(yè)的效力。
4、找不到方法：有不少孩子覺(jué)得很苦惱，“我每回做作業(yè)都很認(rèn)真，可是成績(jī)還是上不去”，這就是因?yàn)闆](méi)有找到適合自己的方法。
首先要明確高效做作業(yè)的三步驟：
第一步是“解”，就是想盡一切辦法解決面前的問(wèn)題；
第二步是“思”，就是做完之后要回顧和反思，總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)和方法；
第三步是“歸”，就是將獲得的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)回歸到書(shū)本上去。
如果能完全按照這三步來(lái)走，上課時(shí)結(jié)合作業(yè)中遇到的問(wèn)題多想多問(wèn)，課后做好配套練習(xí)，有不明白的及時(shí)記錄、發(fā)問(wèn)、解決。
5、不總結(jié)：不少孩子認(rèn)為作業(yè)做完了，就萬(wàn)事大吉，他們不會(huì)總結(jié)，不分析，那么，孩子們就會(huì)出現(xiàn)作業(yè)中的錯(cuò)題再錯(cuò)的現(xiàn)象。
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