有些學(xué)生會(huì)被老師放棄，可能是你家孩子。大膽地說一句，任何職業(yè)人都有兩面性，老師也不例外。不要拿職業(yè)道德去要求他人，難道你沒在工作中偷懶過？
盡管很多人尊稱我為老師，但我沒有什么教師資格證，嚴(yán)格地講，我不算老師。但是，我在作文家教中，對(duì)個(gè)別學(xué)生，潛意識(shí)中會(huì)放棄。我想，在校的老師也不是神仙，當(dāng)他們面對(duì)令人頭疼的孩子時(shí)，說不定也會(huì)有相同的“潛意識(shí)”。
哪些孩子容易被老師放棄呢？
一是，那些成績(jī)差、玩手機(jī)、對(duì)學(xué)習(xí)心不在焉的學(xué)生。我見到的拿高檔手機(jī)的學(xué)生，沒有一個(gè)是尖子生。他們喜歡玩手機(jī)，有些炫耀心理，聽課的時(shí)候會(huì)走心。有時(shí)，他們會(huì)悄悄地在桌斗里玩手機(jī)，盡管動(dòng)作很小心，但逃不過我的眼神。我通常會(huì)沒收他們的手機(jī)，他們哀求了我一陣，我就不再堅(jiān)持。只是，他們習(xí)慣不改，閑暇時(shí)間或趁著老師不注意，依然在悄悄地玩。
那些經(jīng)常隨身攜帶手機(jī)，且屢教不改的學(xué)生，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，自控力差，會(huì)被老師無(wú)形中放棄。
二是，不懂得配合老師教學(xué)、不懂得尊重老師的家長(zhǎng)，他們的孩子也無(wú)形中容易被放棄。有些家長(zhǎng)，即便是開家長(zhǎng)會(huì)，也忙于生計(jì)而曠會(huì)。當(dāng)老師想跟家長(zhǎng)交流孩子的學(xué)習(xí)情況時(shí)，總是見不到家長(zhǎng)的面。唉，你自己的孩子，你尚且沒有精力關(guān)注，老師又何必?zé)崮樫N在冷屁股上呢？不知不覺，老師就會(huì)逐漸地對(duì)這些家長(zhǎng)的孩子，減少關(guān)注的目光。
很多家長(zhǎng)覺得，管教好學(xué)生是老師的本職工作，自己交了費(fèi)，把孩子送到學(xué)校就萬(wàn)事大吉了。這些人總是把自家孩子成績(jī)欠佳的原因推給老師。他們還喜歡站在師德的高地上，對(duì)老師的教學(xué)指手畫腳。唉，你自己如果有能力，就應(yīng)該把孩子的學(xué)業(yè)管好，哪里用得著抱怨老師呢？這種家長(zhǎng)的孩子，容易被老師下意識(shí)地放棄。
三是，喜歡擾亂課堂秩序，又屢教不改的學(xué)生容易被老師放棄。個(gè)別學(xué)生經(jīng)常在課堂上喧嘩，影響別人學(xué)習(xí)，擾亂老師的課堂秩序。老師生氣后，呵斥一頓后，他會(huì)老實(shí)一陣兒。這種孩子自控力很差，很快就犯病，還是管不住自己的嘴。這種學(xué)生，如果成績(jī)優(yōu)秀，會(huì)被老師喜歡并責(zé)怪著。如果成績(jī)很一般，只能給老師帶來日益加重的反感。如果家長(zhǎng)此時(shí)不配合老師加強(qiáng)對(duì)孩子的管教，他們就會(huì)被老師悄悄放棄。
四是，不認(rèn)真完成作業(yè)的學(xué)生，學(xué)習(xí)態(tài)度疲塌的學(xué)生，會(huì)被老師放棄。一些學(xué)生對(duì)作業(yè)浮皮潦草，寫字亂，卷面臟，而家長(zhǎng)缺乏陪伴，不認(rèn)真檢查孩子的作業(yè)，久而久之，老師就會(huì)對(duì)這種學(xué)生的管理產(chǎn)生懈怠。在老師看來，這類學(xué)生，無(wú)論老師施加怎么樣的教育影響，都不會(huì)被認(rèn)真吸收。家長(zhǎng)對(duì)孩子的成長(zhǎng)不夠重視，孩子也就難以形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，久而久之，老師對(duì)這類孩子的學(xué)習(xí)也難以投入足夠的關(guān)注。
當(dāng)然，所謂的“放棄”不是像遺棄嬰兒那樣不管不顧。老師對(duì)學(xué)生的放棄，并非表現(xiàn)成不管不問，而是對(duì)學(xué)習(xí)沒有足夠的關(guān)注，沒有施加足夠的激勵(lì)措施，家校沒有凝聚成強(qiáng)烈的合力。一個(gè)學(xué)生，不討老師喜歡，不會(huì)給班級(jí)建設(shè)帶來榮譽(yù)，只能給老師丟臉面，你說，這樣的學(xué)生老師會(huì)精心栽培嗎？當(dāng)然，你會(huì)拿出所謂的師德來要求老師，你以為老師是圣人？他們也有能力的欠缺，也有情感的愛憎。試想，一個(gè)班級(jí)里，一個(gè)經(jīng)常得到老師鼓勵(lì)的學(xué)生，與一個(gè)老師較少投入關(guān)注的學(xué)生，獲取的成長(zhǎng)力量和自信是不同的。
我們家長(zhǎng)，尤其是初中和小學(xué)生的家長(zhǎng)，該怎么配合老師的教學(xué)和管理呢？
首先，即便我們對(duì)某個(gè)老師不滿意，也不要胡亂抱怨，老師不是圣人，你越惹得老師對(duì)你或孩子產(chǎn)生反感，越不利于孩子的學(xué)習(xí)。我們要設(shè)法讓老師關(guān)注孩子、懲戒孩子、激勵(lì)孩子。我們要堅(jiān)決管住孩子接觸手機(jī)和電腦，尤其是不允許孩子把手機(jī)帶到學(xué)校。我們要經(jīng)常聯(lián)系老師，了解孩子的學(xué)習(xí)情況，多渠道與老師接觸，甚至與老師成為“哥們”或“閨蜜”。家長(zhǎng)和老師彼此溝通默契了，孩子也會(huì)潛移默化地被老師關(guān)注。
其次，堅(jiān)決不做護(hù)犢子的家長(zhǎng)。當(dāng)孩子受到老師懲戒或被老師批評(píng)后，我們尤其不能跟老師產(chǎn)生爭(zhēng)執(zhí)。一旦產(chǎn)生爭(zhēng)執(zhí)，你越是占上風(fēng)，你家孩子越不會(huì)被老師喜歡。我們要管好孩子的作業(yè)，力爭(zhēng)使孩子的作業(yè)成為“免檢產(chǎn)品”，如此一來，老師會(huì)逐漸地接受孩子的好習(xí)慣，對(duì)孩子的學(xué)業(yè)有足夠的關(guān)注。千萬(wàn)不要指望著老師給你的孩子糾錯(cuò)，家長(zhǎng)對(duì)孩子的貼身管教，更會(huì)起作用。
親愛的家長(zhǎng)們，你愿意讓老師放棄你家孩子嗎？想想看，在管教孩子的過程中，你和你家孩子，出現(xiàn)過令老師不舒服的情況嗎？你與老師有過足夠的溝通嗎？如果自己做得不夠到位，那么，請(qǐng)馬上行動(dòng)起來，配合老師的教學(xué)和管理，讓孩子尊重老師，守規(guī)矩，這樣，自家孩子才會(huì)逐漸得到老師的重視。
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