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01

我的朋友小艷是一位幸福的寶媽，有一個(gè)5歲大的小天使男孩。一直以來(lái)，寶寶都特別乖巧聽(tīng)話，她也引以為豪，覺(jué)得是自己教育有方。

不過(guò)最近小艷也遇到了難題：不知道從什么時(shí)候開(kāi)始，寶寶不像以前那么聽(tīng)話了。比如說(shuō)她在洗手間洗衣服的時(shí)候，寶寶總是喜歡跑進(jìn)來(lái)玩水。不但攪得媽媽沒(méi)法好好洗衣服，還弄得自己一身都是濕透了，有一次還因?yàn)橥嫠樟炼忻傲恕?/span>

小艷一開(kāi)始還非常溫和地教育寶寶，可是收效甚微。后來(lái)便越來(lái)越嚴(yán)厲，但寶寶就是說(shuō)什么都不聽(tīng)。就算洗衣服的時(shí)候把洗手間的門關(guān)上，還是會(huì)在外面大哭大鬧要進(jìn)去。

一開(kāi)始小艷非常生氣，覺(jué)得寶寶一點(diǎn)也不體諒媽媽。后來(lái)有陷入了深深的自責(zé)，覺(jué)得自己沒(méi)有教育好孩子，讓他變得如此任性。

02

類似的例子，我相信很多寶媽都經(jīng)歷過(guò)。盡管大多數(shù)情況下，寶寶都愿意聽(tīng)爸爸媽媽的話，但總是會(huì)在某些方面，它們會(huì)顯得特別“固執(zhí)”，不管你采取什么方法好像都沒(méi)什么效果。

你溫和地教育吧，寶寶根本不當(dāng)一回事，依舊我行我素。你嚴(yán)厲批評(píng)，寶寶馬上就哭給你看，哭完一切照舊。而且持續(xù)太多責(zé)罵，還會(huì)引起寶寶的逆反心理，后果更加嚴(yán)重。

莫非我們真的只能放任孩子往不好的方向發(fā)展，卻無(wú)能為力嗎？

03

類似的情況，情媽也經(jīng)歷過(guò)，苦惱過(guò)。直到后來(lái)，看到一本書《如何說(shuō)，孩子才會(huì)聽(tīng)》，發(fā)現(xiàn)大部分問(wèn)題都在書中找到了解答。

這本書的作者是阿黛爾·法伯和伊萊恩·瑪茲麗施，常年在亞馬遜網(wǎng)站上高居親子類書籍的暢銷書排行榜前列，已經(jīng)幫助無(wú)數(shù)媽媽很好地解決了孩子“不聽(tīng)話”的難題。

這本書的核心理念是：我們要用小孩子的方式來(lái)和小孩子溝通，而并非用成年人的方式。一旦實(shí)現(xiàn)了這樣的轉(zhuǎn)變，很多“不聽(tīng)話”的問(wèn)題便可以迎刃而解。

這個(gè)理念聽(tīng)起來(lái)簡(jiǎn)單，但實(shí)際操作起來(lái)還是有很多技巧和注意事項(xiàng)的，下面便是情媽在是實(shí)踐過(guò)程中總結(jié)出來(lái)的一些經(jīng)驗(yàn)。

04

用小孩子的方式來(lái)和小孩子溝通，在操作上有4個(gè)“不要”：

不要用家長(zhǎng)的感受替代小孩子的感受

不要用家長(zhǎng)的需求替代小孩子的需求

不要用家長(zhǎng)的選擇替代小孩子的選擇

不要用家長(zhǎng)的情緒影響小孩子的情緒

同時(shí)要建立起這樣的基本認(rèn)知：小孩子其實(shí)是沒(méi)有分辨“對(duì)錯(cuò)”的能力的，對(duì)它們來(lái)說(shuō)，做好的事情和做不好的事情其實(shí)是沒(méi)有分別的。所謂的“對(duì)錯(cuò)”，或者它們意識(shí)到某些事情應(yīng)該做，某些事情不應(yīng)該做，都是家長(zhǎng)引導(dǎo)的結(jié)果，并不意味著它們已經(jīng)具有了這樣的價(jià)值觀。

所以對(duì)小孩子來(lái)說(shuō)，一切都是“選擇”問(wèn)題。它們的行為，它們的需求，都是沒(méi)有對(duì)錯(cuò)之分的。如果我們用“對(duì)錯(cuò)觀”去判斷小孩子行為是否得當(dāng)，這個(gè)出發(fā)點(diǎn)便錯(cuò)了。

回到小艷的例子，她之所以覺(jué)得寶寶做錯(cuò)了，“不聽(tīng)話”。是因?yàn)樗X(jué)得寶寶玩水打攪了她洗衣服，還容易感冒，這種行為當(dāng)然是錯(cuò)的。但這只是站在家長(zhǎng)和成人的角度去考慮問(wèn)題，如果站在小孩子的角度：

他會(huì)朦朧地認(rèn)為：玩水很有趣，可是媽媽不知道為什么就是不讓我玩，我好委屈。

事實(shí)上，你的苦口婆心，你的諄諄教導(dǎo)，小孩子都是很難聽(tīng)懂，很難明白的。既然都不明白，為什么要聽(tīng)你的話？你又憑什么去指責(zé)他，認(rèn)為他“不聽(tīng)話”呢？

爭(zhēng)取的溝通方式應(yīng)該是這樣的：應(yīng)該疏導(dǎo)而不是抑制小孩子的天性，然后給他選擇權(quán)，培養(yǎng)自主性。就玩水這件事情來(lái)說(shuō)，并不是壞事，能給小孩子帶去樂(lè)趣的話更是大好事。我們不能因?yàn)樗o自己帶來(lái)煩惱就理所當(dāng)然地認(rèn)為玩水“不好”。

所以我們可以這樣跟寶寶說(shuō)：寶寶，媽媽知道你很希望玩水（媽媽尊重你），玩水確實(shí)很好玩媽媽也很希望（媽媽認(rèn)同你），可是在媽媽洗衣服的時(shí)候玩水會(huì)讓媽媽很難受（不評(píng)價(jià)對(duì)錯(cuò)，只陳述事實(shí)）。你看這好不好，我們每天專門安排一個(gè)時(shí)間給你玩水（滿足寶寶合理的需求），但媽媽洗衣服的時(shí)候你就不要玩好不好？（給寶寶選擇權(quán)）。

后來(lái)小艷聽(tīng)了我的建議后，采取這種方式去和寶寶溝通，效果果然非常好，小孩子又變得“聽(tīng)話”了。

05

實(shí)際操作中，不同的情況要不同的方法處理，下面還有一些情媽認(rèn)為比較好的通用性原則：

1、尊重孩子的需求和感受

2、絕對(duì)不要用消極情緒來(lái)引導(dǎo)孩子（比如責(zé)罵，不高興等）

3、給孩子選擇權(quán)，取代以前的命令式教育

4、滿足孩子的合理需求

5、表達(dá)自己客觀的感受（比如不滿），但絕對(duì)不針對(duì)孩子，只針對(duì)行為

6、多夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì)孩子

7、孩子任何行為，都要先看好的方面

除此之外，還有一個(gè)非常好的方法，就是想辦法讓孩子體驗(yàn)到不良行為帶來(lái)的不好后果，讓他自動(dòng)選擇往好的方向發(fā)展。

舉個(gè)例子，之前情媽一位朋友的寶寶非常希望玩放在桌子上的針線盒，這無(wú)疑非常危險(xiǎn)。但是一味的禁止肯定效果不好，是可以把針線盒放到孩子夠不到的地方，但總有哪天可能疏忽了，就帶來(lái)更加不可測(cè)的后果。

后來(lái)她采取的辦法是這樣的：把孩子叫過(guò)來(lái)，告訴她針線盒是很“危險(xiǎn)”的。怎么個(gè)危險(xiǎn)法呢，就是有可能會(huì)讓你很疼。然后她就從針線盒取出一根針，用針尾輕輕扎了一下寶寶（肯定不扎破），寶寶感受到了疼，后來(lái)果然對(duì)針線盒敬而遠(yuǎn)之。

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寶寶的教育是一門大學(xué)問(wèn)，第一點(diǎn)是首先拋出身為“家長(zhǎng)”的優(yōu)越感，絕對(duì)不能認(rèn)為因?yàn)樽约菏羌议L(zhǎng)，孩子就一定要全部聽(tīng)自己的，也不能認(rèn)為自己所有行為、觀點(diǎn)都是對(duì)的。而是要以孩子為師，站在孩子的角度考慮問(wèn)題，和孩子溝通。