卉瞳老師，4歲男孩的媽媽，理工科雙學(xué)士學(xué)位，熟悉亞洲和歐洲語言體系音韻規(guī)律。1年上海知名早教中心老師，6年國際教育規(guī)劃師，3年滬江、騰訊等在線課堂文化老師、韓英雙語學(xué)習(xí)指導(dǎo)老師?，F(xiàn)任新東方上海學(xué)校國外部文案編輯，希望將自己的家庭教育經(jīng)驗和教訓(xùn)分享給更多父母。
男孩子因為雄性激素等先天性原因，比女孩子更易出現(xiàn)“打人、咬人、推人和罵人”等情況。無論是被打還是打人一方的家長，都要及時發(fā)現(xiàn)問題，并正確去引導(dǎo)自己的孩子。
一開始我總是想，只要自己在家里教育好孩子，孩子出去至少不會惹是生非，也就不太會與其他孩子發(fā)生肢體沖突。但結(jié)果并不是這樣的。
哪怕兩個男孩只是玩笑性地推來推去，也會轉(zhuǎn)為言辭激烈的對罵、推搡，甚至拳腳相向。如果這個時候旁邊沒有人加以阻止，不管任何一方受傷，哪怕只是磕碰一下，大部分家長都不可能做到心平氣和，更別說讓兩個孩子自己去解決矛盾。
是不是家庭教育出了什么問題，從而導(dǎo)致了孩子具有暴力攻擊傾向/習(xí)慣呢？
不完全是。
男孩子的大腦構(gòu)造，決定了他們比女孩子更喜歡“破壞”，會“直接反抗”
男孩子之間的相處，說簡單很簡單，說復(fù)雜也很復(fù)雜。他們通過“不打不相識”的方法來試探彼此、交往相處。當(dāng)他們周圍的小朋友、家人之間有過“打斗”行為，他們就看在眼里并加以模仿。而女孩子通?？丛谘劾铮浽谛睦?，俗話說“容易有內(nèi)傷”。
現(xiàn)在社會，孩子接觸暴力傾向的來源除了家庭環(huán)境和社會環(huán)境外，還有一個虛擬環(huán)境：那就是電視/電腦/手機(jī)等媒介。上面往往充斥著各種“動物性行為”：打鬧、追逐、嬉戲等都導(dǎo)致孩子增加攻擊行為的隱患：
“我要把你吃掉！”
“看我不打死你！”
最近，我發(fā)現(xiàn)兒子出現(xiàn)了好幾次“推人”“罵人”“打人”甚至“咬人”的現(xiàn)象。一開始我很著急，當(dāng)然也會覺得很沒面子?！氨还簟钡哪且环郊议L心里肯定在罵：號稱教育方法一套一套的媽，切，也不過教育出來一個“野蠻孩子”。
我找兒子談了談：“你愿意告訴我，為什么要去打小朋友媽？”
“因為我追不上他們，我想和他們一起玩?！?/span>
小孩子之間出現(xiàn)攻擊性行為，往往伴隨以下幾個原因：
1. 不知道如何進(jìn)入一個社交圈；
2. 無意識地模仿；
3. 父母角色投入不夠平衡；
4. 家庭環(huán)境中有不和諧的隱性因子；
5. 同伴之間行為的互相影響。
最嚴(yán)重的情況是，我們曾經(jīng)在新聞里看到過有個別孩子模仿動畫片/電視劇里的攻擊性鏡頭，把同班同學(xué)吊起來打、用火烤、抽耳光......
正是因為這些極端化的駭人報道，讓家長們更加心驚膽顫，教育自己的孩子“如果有人打你，你就打回去。”
不管是不是獨(dú)生子女家庭，孩子都是家里人的掌上明珠。別說被打了，輕輕磕碰一下都不得了。尤其是老人帶著孩子在戶外玩耍時，更是有“寧可打別人也要保護(hù)自己”的態(tài)度。
解決孩子間肢體沖突的關(guān)鍵，一是看父母怎么教育，二是要有正確認(rèn)識。
兒子1歲多時，經(jīng)常主動去打別的小孩、搶人家的玩具，抓人或推人，弄得別人看到我們就躲，越是這樣，兒子越不敢主動跟其他孩子交往。
在家里反復(fù)教孩子該如何表達(dá)情緒，但情況并無改善。后來我是怎么做的呢？
1、教孩子在各種情況下，如果語言表達(dá)后對方還是不理解，可以配合手勢去表達(dá)情緒。
2、跟孩子明確界限，比如：哪怕用爸爸媽媽的東西也要征求我們的同意等。在孩子沖撞別的孩子時，我會及時把他抱開（但不會當(dāng)著外人面馬上指責(zé)他），只是要讓他明白這樣的做法是不被接受的。
3、因為對人多的環(huán)境缺乏安全感，所以我反思是不是家里少了點(diǎn)愛。
4、帶兒子做些足夠消耗他體力的運(yùn)動，給他玩需要集中注意力的游戲，如積木、拼圖等。
5、找出家里給孩子做了“負(fù)面”榜樣的那個人，解鈴還須系鈴人。
對這個年齡段孩子出現(xiàn)的打人行為，家長不要反應(yīng)過激。
不要因為怕孩子與其他小朋友發(fā)生沖突而把孩子關(guān)在家里。
這個年齡段的孩子，在游戲間會隨時爆發(fā)沖突，比如，因為搶玩具，因為有不同意見，因為對方破壞了自己的作品，等等。
1、教孩子玩具要輪流玩，如果發(fā)生爭搶時，快速用其他玩具來交換?？梢杂梦竦姆绞饺ゾ芙^而不是用提高分貝的方式去威脅。
2、不必對孩子過于嚴(yán)密監(jiān)視，與孩子保持一定距離，但保證孩子在自己的視線范圍內(nèi)。遇到問題時，只要不涉及安全問題，不必太急于去插手。如果爸爸在場，就讓爸爸去管。有一兩次我靜觀其變，發(fā)現(xiàn)其實孩子們自己會摸索出和解方法，通過“不打不相識”后反而更好地黏在一起了。
完全不管或嚴(yán)密監(jiān)督保護(hù)，都對孩子社交能力的發(fā)展不利。
不管男孩或女孩，大概都有過被別人搞小團(tuán)伙排斥的經(jīng)歷。
小朋友說：“我不跟你做朋友了?！?/span>
這往往意味著——他此刻跟對方有不同意見，無法一起繼續(xù)玩，或他此刻心情不好，不想跟任何人玩，而不是真的表示“我以后永遠(yuǎn)不想跟你做朋友了”。
我的建議：
1、如果兩個孩子當(dāng)時沒有在意，家長不要去提醒孩子，更不要去翻舊賬。
2、如果兩個孩子為此不開心了，家長可以讓孩子復(fù)述當(dāng)時的經(jīng)過，幫助孩子回想一下自己有沒有做得不對的地方。如果孩子認(rèn)為他沒有做錯什么，那么就引導(dǎo)孩子換位思考，可以問孩子“如果是你，你會怎樣做？”
這個年齡的孩子說這樣的話，是因為他們的社交能力有限，無法應(yīng)對多人關(guān)系。
1、被“排擠”的小朋友的家長，如果確認(rèn)自己孩子沒有做過什么沖撞對方的事情，那就不必太介意。
2、可以自己跟孩子玩，或者鼓勵孩子尋找新的玩伴，或者引導(dǎo)孩子想出新的玩法來吸引別人帶他一起玩。
大孩子，特別是在女生之間常會發(fā)生這種情況。如果說男孩的暴力是動手打架，那么搞團(tuán)伙排擠一個人可以算作女孩的“暴力”。家長對此不能采取完全放手的態(tài)度。
可以這樣跟孩子說，我們可以選擇跟誰或不跟誰玩，如果對方有錯或者你倆有矛盾，要好好說話，不要憋在心里。
有些孩子，即便你每天告訴他被打了要還手，他也未必會這么做，說明這個孩子心里沒那么多憤怒，沒那么多攻擊的沖動。
父母要如何做，既不破壞這份可貴的善良，又讓孩子懂得自我保護(hù)呢？
1、告訴孩子對于力氣比自己大的、不講理的人要避而遠(yuǎn)之。
2、看著對你動手的那一方，大聲要求對方停止，必要時尋求老師、家長的幫助。
3、讓孩子正確理解他人的行為：打人是不對的，但當(dāng)對方真的危害到你人身安全的時候，也不能無條件妥協(xié)。
4、對5歲以上的孩子，鼓勵他用談話的方式去達(dá)成和解，先禮后兵。
5、平時多給孩子自由交朋友的機(jī)會，否則孩子永遠(yuǎn)不知道如何與不同的人相處，如何融入一個新的團(tuán)體。
6、家人跟孩子互動不要太細(xì)膩，多帶孩子出去運(yùn)動；找一些有探險、沖突情節(jié)的繪本故事書給孩子看，講給孩子聽。
總之，要循序漸進(jìn)，最終無論孩子能做到什么程度，家長都不能貿(mào)然斥責(zé)孩子，要先接納再詢問。不要怕孩子會因此一直被欺負(fù)，因為多數(shù)情況下，隨著孩子的長大，他們的社交能力也在提高，之間的肢體沖突會越來越少。
與其挑剔孩子的交往能力，不如反思家人跟孩子的互動方式。
當(dāng)我們跟孩子有不同意見的時候，是馬上翻臉、生氣，還是協(xié)商、用談話的方式和解？
家里人是否都展示出了尊重與同理心？
家里人是不是有很多控制、威脅、強(qiáng)迫或不接納和不信任的言行出現(xiàn)？
請家長們不要講孩子“打人”的事態(tài)擴(kuò)大化。
責(zé)任編輯：李貝
