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情景對(duì)話(huà)

晚飯后。

媽媽?zhuān)骸昂煤⒆勇?tīng)話(huà)，趕緊把作業(yè)寫(xiě)完。”

女兒：“我想先看完動(dòng)畫(huà)片再寫(xiě)作業(yè)?！?/span>

媽媽?zhuān)骸跋葘?xiě)完作業(yè)再看電視，聽(tīng)話(huà)！”

女兒：“好媽媽?zhuān)葘?xiě)完作業(yè)動(dòng)畫(huà)片就演完了?！?/span>

媽媽?zhuān)骸澳且膊恍校瑥男∫B(yǎng)成好習(xí)慣，好孩子聽(tīng)話(huà)！”

女兒：“聽(tīng)話(huà)，聽(tīng)話(huà)，為什么我就一定要聽(tīng)你的話(huà)呢？”

媽媽?zhuān)骸耙驗(yàn)槲沂菋寢尅！?/span>

女兒：“是誰(shuí)規(guī)定孩子就一定得聽(tīng)媽媽的？”

媽媽?zhuān)骸斑@……”

心靈獨(dú)白

“媽媽?zhuān)瑸槭裁次揖鸵欢ㄒ?tīng)你的話(huà)呢？”我慢慢長(zhǎng)大了，我覺(jué)得我已經(jīng)快長(zhǎng)成一個(gè)大人了。我可以自己吃飯、自己穿衣服，我還可以幫媽媽洗碗，有時(shí)我還會(huì)幫媽媽買(mǎi)東西呢。我已經(jīng)長(zhǎng)大了，可以獨(dú)立干很多事了。再也不用媽媽每天催促我?？墒菋寢尀槭裁催€是什么事情都要管我呢？我為什么什么都要聽(tīng)媽媽的呢？就因?yàn)樗俏业膵寢寙?？為什么?/span>

我多希望自己管自己啊，我多希望有一天能不聽(tīng)媽媽的話(huà)啊！

“為什么我一定要聽(tīng)話(huà)？”“是誰(shuí)規(guī)定孩子就一定得聽(tīng)媽媽的？” 聽(tīng)到女兒的反問(wèn)，我一時(shí)還真不知道如何回答是好。你看看，這才幾歲，孩子就知道頂嘴了。我當(dāng)時(shí)還真被孩子嚇了一跳呢！其實(shí)，我并不是專(zhuān)橫霸道的媽媽?zhuān)抑皇窍胱屌畠褐朗裁丛撟觯裁床辉撟?，還知道什么時(shí)候去做，什么時(shí)候不去做。只要習(xí)慣養(yǎng)成了，以后受益的還不是孩子自己，可是，孩子小，還無(wú)法理解父母的做法！

俗話(huà)說(shuō)：“不聽(tīng)老人言，吃虧在眼前?！辈宦?tīng)話(huà)的孩子會(huì)走很多彎路，作為媽媽?zhuān)艺娌幌胙劭粗⒆幼邚澛?。我知道孩子不?huì)真正理解我此時(shí)的心情。我現(xiàn)在很擔(dān)心，擔(dān)心孩子會(huì)變得越來(lái)越不聽(tīng)話(huà)，逆反心理越來(lái)越重。如果孩子真的這樣，那可就壞了。最近一段時(shí)間，已經(jīng)暴露出這樣的苗頭了。我們有時(shí)甚至不敢再堅(jiān)持原則了，是擔(dān)心孩子產(chǎn)生厭煩情緒，如果他真的不愿聽(tīng)我們的話(huà)了，那可就麻煩了。然而，我們聽(tīng)之任之，也不是個(gè)辦法，孩子到底怎么了，我們?cè)撛趺崔k呢？

宗爸點(diǎn)睛

小學(xué)階段是自主意識(shí)增強(qiáng)的時(shí)期。這個(gè)時(shí)期的孩子出現(xiàn)逆反心理主要有以下兩方面的原因：

◆ 孩子入學(xué)使他的生活圈子擴(kuò)大了，外部信息也加大了，孩子不再把父母當(dāng)作權(quán)威，而是把老師當(dāng)作了權(quán)威。這一時(shí)期的孩子信奉老師的話(huà)，而輕視父母的話(huà)，他們會(huì)把老師的話(huà)當(dāng)作圣旨，甚至經(jīng)常用老師的話(huà)來(lái)搪塞父母。由于他們的語(yǔ)言能力也大大增強(qiáng)了，所以這時(shí)候的家長(zhǎng)會(huì)感到孩子的理由很多，喜歡以種種理由拒絕父母，還經(jīng)常強(qiáng)詞奪理。許多孩子會(huì)質(zhì)問(wèn)爸爸媽媽?zhuān)骸盀槭裁次乙欢ㄒ?tīng)話(huà)！”實(shí)際上他們?cè)谙蚋改傅臋?quán)威挑戰(zhàn)，是自主意識(shí)增強(qiáng)的體現(xiàn)。

◆ 父母習(xí)慣了自己說(shuō)了算，在孩子面前說(shuō)一不二，長(zhǎng)期忽視孩子獨(dú)立人格的培養(yǎng)，更不知道留給孩子自由成長(zhǎng)的空間，過(guò)多的壓制與限制，使得孩子無(wú)法心悅誠(chéng)服。兩種矛盾一結(jié)合，孩子不聽(tīng)話(huà)也就在所難免了。

因此，在這一時(shí)期，孩子出現(xiàn)任何“反常”都是可以理解的。家長(zhǎng)不要試圖把孩子的“囂張氣焰”壓制下去，把孩子的要求一棒子打死；也不能干脆聽(tīng)之任之，在拗不過(guò)孩子的情況下，任由其發(fā)展，這樣只能造就兩種孩子：

這兩種結(jié)果的出現(xiàn)，歸咎于父母不當(dāng)?shù)慕逃绞?，暴露出家長(zhǎng)對(duì)孩子缺乏了解，做父母的不了解孩子年齡心理的特點(diǎn)。因此，呼吁家長(zhǎng)要用科學(xué)的教育方法處理孩子的問(wèn)題，對(duì)待孩子的不聽(tīng)話(huà)要積極動(dòng)腦筋，想辦法，靈活應(yīng)對(duì)。

其實(shí)，心理學(xué)家經(jīng)過(guò)科學(xué)調(diào)查早已經(jīng)得出了這樣的結(jié)論：敢于和父母頂嘴，能夠同父母進(jìn)行爭(zhēng)辯的兒童，在生活中會(huì)比較自信，工作中會(huì)更富有創(chuàng)造力。德國(guó)心理學(xué)家安格利卡·法斯博士認(rèn)為：“隔代人之間的爭(zhēng)辯，對(duì)于下一代來(lái)說(shuō)，是走上成人之路的重要一步?！币虼?，為了更好地促進(jìn)孩子智力的發(fā)展、心理的健全和自信的培養(yǎng)，家長(zhǎng)必須正確對(duì)待孩子的爭(zhēng)辯，不僅不反對(duì)孩子與自己爭(zhēng)辯，而且要主動(dòng)給孩子創(chuàng)設(shè)自由爭(zhēng)辯的環(huán)境。

家長(zhǎng)需要對(duì)孩子的爭(zhēng)辯有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。

孩子勇于與父母爭(zhēng)辯，并不意味著孩子對(duì)家長(zhǎng)的不尊重，相反，卻恰恰說(shuō)明了孩子語(yǔ)言能力的進(jìn)步和參與意識(shí)的覺(jué)醒。因?yàn)樵跔?zhēng)論中，孩子必須根據(jù)自己對(duì)問(wèn)題的看法、分析，選擇和運(yùn)用學(xué)到的詞匯，以一定的表達(dá)方式，來(lái)表達(dá)自己的欲望，向父母提出挑戰(zhàn)。作為家長(zhǎng)，只有分辨孩子的爭(zhēng)論，因勢(shì)利導(dǎo)，真正以理服人，才能更好地讓孩子在爭(zhēng)辯中，學(xué)會(huì)思考和辨證思維，使孩子的語(yǔ)言能力得到有利的刺激和發(fā)展。

從孩子的角度想問(wèn)題，為孩子的爭(zhēng)辯創(chuàng)造一種寬松、平等的氛圍。

如果家長(zhǎng)能夠?yàn)楹⒆拥臓?zhēng)辯創(chuàng)造一種寬松、平等的氛圍，不怕在爭(zhēng)辯中輸給孩子，那么孩子會(huì)感覺(jué)自己受到家長(zhǎng)的重視，在心理上首先會(huì)獲得一種成就感，從而在爭(zhēng)辯中學(xué)會(huì)正確地估量自己的能力，鍛煉自己的意志力，進(jìn)而變得更加自信和獨(dú)立。尤其是孩子與家長(zhǎng)爭(zhēng)辯后，發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)并非總是正確的，那么，他在日后的學(xué)習(xí)和工作中，會(huì)比一般聽(tīng)話(huà)的孩子更善于對(duì)傳統(tǒng)的東西提出質(zhì)疑，并有所創(chuàng)新。

所以，家長(zhǎng)在遇到孩子頂嘴、爭(zhēng)辯時(shí)，千萬(wàn)不要以為孩子是對(duì)家長(zhǎng)的大不敬，動(dòng)輒發(fā)火發(fā)怒，以至挫傷孩子。孩子已經(jīng)能夠用自己的眼光看待、思考和認(rèn)識(shí)問(wèn)題，并敢于把自己的觀點(diǎn)擺在大人面前，家長(zhǎng)實(shí)在應(yīng)該感到高興，并有意識(shí)地保護(hù)好孩子的爭(zhēng)辯意識(shí)，給孩子自由的爭(zhēng)辯，相信這對(duì)孩子日后的成長(zhǎng)必將大有裨益。