在上一篇文章中，我分析了孩子咬人打人的原因，這一篇主要介紹作為父母，如何應(yīng)對(duì)這樣的事情。
我生活在新西蘭，新聞中提及的欺凌一詞頻率并不低，可見(jiàn)欺凌在這個(gè)社會(huì)輿論導(dǎo)向中占有較重的分量。雖然政府、學(xué)校和各機(jī)構(gòu)對(duì)欺凌事件很重視，不同的系統(tǒng)從不同角度切入幫助家長(zhǎng)和學(xué)生，由于家庭教育的缺失，學(xué)校里會(huì)出現(xiàn)欺負(fù)人的惡霸。他們有的通過(guò)肢體動(dòng)作——打架稱(chēng)王稱(chēng)霸；有的聯(lián)合多人孤立排擠一個(gè)孩子；有的持續(xù)對(duì)一個(gè)孩子冷語(yǔ)相加，后者的語(yǔ)言暴力對(duì)孩子心靈的打擊和影響更為可怕。
我接觸過(guò)一個(gè)女孩子，她的同學(xué)曾經(jīng)問(wèn)她：“你的身體從頭到腳有什么問(wèn)題嗎？”她說(shuō)：“沒(méi)有啊，都挺好。”同學(xué)又問(wèn)：“那你做題的時(shí)候有什么障礙嗎？”她以為同學(xué)關(guān)心她，她還笑呵呵地說(shuō)：“有時(shí)候做不出來(lái)，腦子轉(zhuǎn)的慢。”她的同學(xué)馬上得意地大聲說(shuō)：“我知道你哪有毛病了，你就是腦子有病，哈哈哈哈哈哈哈……”她呆住了，沒(méi)想到貌似關(guān)心的同學(xué)是畫(huà)圈讓她跳，而且那個(gè)同學(xué)還到處宣揚(yáng)她腦子有病，很多孩子嘲笑她。從那以后，她見(jiàn)到學(xué)校里認(rèn)識(shí)的人，就躲到一邊，她怕別人說(shuō)她腦子有病。同學(xué)的語(yǔ)言暴力嚴(yán)重打擊了這個(gè)孩子的信心。
有的孩子跟父母說(shuō)自己的遭遇，有的孩子根本不說(shuō)，憋在心里，不知道該從哪里獲得幫助，這部分孩子很容易產(chǎn)生心理疾病。那么，作為父母怎么辦呢？
一、 留意孩子的變化
例如：身上出現(xiàn)的淤青；經(jīng)常肚子疼或者這疼那疼；孩子干什么事情蔫蔫的，提不起勁，總有疲勞感；孩子食欲銳減；睡眠質(zhì)量突然變差，總做噩夢(mèng)；家長(zhǎng)給孩子的物品不見(jiàn)了或者損壞了；孩子總找家長(zhǎng)要錢(qián)；過(guò)去喜歡的活動(dòng)突然不想?yún)⒓恿耍煌蝗粨Q了新朋友；突然想轉(zhuǎn)學(xué)等等。如果有了上述癥狀，家長(zhǎng)要多跟孩子聊聊學(xué)校的事情，同時(shí)跟孩子的朋友、學(xué)校的老師都婉轉(zhuǎn)地了解一下情況，告訴孩子：有委屈跟爸媽說(shuō)，爸媽愛(ài)你，爸媽愿意幫助你！
二、 采取行動(dòng)
如果孩子確定遭遇欺凌，那么家長(zhǎng)要教給孩子
1、明確態(tài)度：讓孩子告訴施暴者，我不喜歡你……的方式，這樣不好，趕緊停下來(lái)，否則你的父母就要被請(qǐng)到學(xué)校了……
2、使用智慧的語(yǔ)言和方式，例如面對(duì)嘲諷者，孩子可以大大方方地說(shuō)：謝謝你的恭維和贊美！或者聳聳肩，說(shuō)：“誰(shuí)在乎！”或者根本就不理會(huì)。對(duì)方挑逗了幾輪，見(jiàn)你沒(méi)反應(yīng)，他自己就覺(jué)得沒(méi)趣了。
3、家長(zhǎng)介入，家長(zhǎng)可以找到老師，向老師尋求幫助，如果老師不起作用，可以找到校長(zhǎng)。經(jīng)學(xué)校同意，可以讓心理輔導(dǎo)員對(duì)施暴者進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的輔導(dǎo)，施暴者一般會(huì)因?yàn)榧议L(zhǎng)和老師的介入而退縮。與此同時(shí)，家長(zhǎng)要及時(shí)對(duì)自己的孩子進(jìn)行心理疏導(dǎo)，以免留下陰影。
以上是解決眼前事端的臨時(shí)救火方法，放遠(yuǎn)眼光，家長(zhǎng)要幫助孩子的任務(wù)還很重。因?yàn)槭┍┱哌x擇了你的孩子作為目標(biāo)，為什么會(huì)是你的孩子？因?yàn)楹⒆优c施暴者有共同的地方。
我在上一篇文章里，提到咬人打人的小霸王，從心理角度來(lái)分析，他們主動(dòng)攻擊別的孩子，靠打來(lái)證明自己的厲害。他們也想跟別人好好交往，但不得其法，相反使用了不當(dāng)?shù)姆绞健屓藚挓?、厭惡、不齒的方式，他們?cè)谝粋€(gè)群體里找不到歸屬感和價(jià)值感，靠打來(lái)確立、突出自己。這種貌似強(qiáng)大，實(shí)則是掩飾自己的自卑和喪失信心。這部分孩子不懂與人和睦相處之法，他們多半會(huì)選擇同樣不懂與人和睦相處、同時(shí)性格又偏弱的孩子作為下手的目標(biāo)。有的家長(zhǎng)總在抱怨，孩子不管在幼兒園還是小學(xué)，總被欺負(fù)，那么，家長(zhǎng)從自己孩子身上要找找原因。
所以，建議家長(zhǎng)積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓孩子多結(jié)交朋友，多參加一些團(tuán)體活動(dòng)，改善與人相處之道。試想，一個(gè)自信、樂(lè)觀、在群體里擁有歸屬感和價(jià)值感的孩子，當(dāng)然會(huì)遠(yuǎn)離欺凌問(wèn)題。
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