是人都會(huì)有點(diǎn)收集癖，有的人喜歡收集郵票，有的人喜歡收集杯子，有點(diǎn)人喜歡收集包包，但是我卻喜歡收集書(shū)，準(zhǔn)確的說(shuō)是屯書(shū)。
看到別人介紹書(shū)單，等我回過(guò)神來(lái)，已經(jīng)下單了。書(shū)沒(méi)到時(shí)，天天騷擾賣(mài)家什么時(shí)候到貨。盼星星盼月亮，新書(shū)拿到手的那一刻興奮極了，然后翻兩頁(yè)，稍微看看，就扔到一邊去了。
幾年下來(lái)，囤積的書(shū)大半沒(méi)看，惹得我媽很不高興，說(shuō)我只是喜歡買(mǎi)書(shū)的過(guò)程而不是看書(shū)。我一想，我媽說(shuō)的真有道理，我不就是愛(ài)上買(mǎi)買(mǎi)買(mǎi)的過(guò)程嗎？因?yàn)闀?shū)便宜??！
看著囤積的書(shū)，我無(wú)奈極了，送人，舍不得，那就只能自己看完吧，自己作得，跪著也要走完。
經(jīng)常在網(wǎng)上看一些大神炫耀一年讀了100本書(shū)，我就好奇人家是怎么讀完的。我要是啃小說(shuō)絕對(duì)比這個(gè)快多了，但是難懂一點(diǎn)的書(shū)我一個(gè)月看完一本就不錯(cuò)了。
后來(lái)看到一位網(wǎng)友推薦《如何閱讀一本書(shū)》這本書(shū)，我就納悶，讀書(shū)還有學(xué)嗎？上了二十年學(xué)，離不開(kāi)的就是書(shū)。不過(guò)，既然推薦了，那我就看看吧。
翻開(kāi)書(shū)的那一刻，我就想把書(shū)燒了，純理論，超級(jí)難懂。硬著頭皮看了幾頁(yè)，覺(jué)得書(shū)中講得越來(lái)越有道理。書(shū)中說(shuō)：“這本書(shū)是為那些想把讀書(shū)的主要目的當(dāng)做增進(jìn)理解能力的人而寫(xiě)的。”
書(shū)中反復(fù)提到，讀書(shū)只有向比我們高層次的請(qǐng)教，我們才可以進(jìn)步。讀書(shū)如此，做人做事也是如此。我們總是和水平與我們差不多，甚至不如我們的人交往，我們的各方面能力不也是很難增進(jìn)嗎？
認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，我后背都冒冷汗了，我不都是一直這樣嗎？總是和不如我的人比較，然后還沾沾自喜，以為自己挺能耐。然而，生活中一遇到困難點(diǎn)的工作或者其他事，我比誰(shuí)都跑得快。
在這種認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變的情況下，我硬著頭皮花了兩個(gè)月的時(shí)間讀完了這本458頁(yè)的書(shū)，包括索引。很多次都想放棄，但是我慶幸自己堅(jiān)持了下來(lái)。
我的思維也由一個(gè)讀者向作者轉(zhuǎn)變。
書(shū)中介紹到讀書(shū)有四個(gè)層次：基礎(chǔ)閱讀，檢視閱讀，分析閱讀和主題閱讀。四個(gè)層次的順序是遞進(jìn)的。
基礎(chǔ)閱讀，只要識(shí)字，就過(guò)了這關(guān)。但凡小學(xué)畢業(yè)，3500個(gè)常用漢字認(rèn)全了，就差不多了。
檢視閱讀，就是我們常說(shuō)的速讀。拿到一本書(shū)，從頭到尾翻一遍，就是我們認(rèn)為的速讀?？墒?，如果作為讀者不能回答下列四個(gè)問(wèn)題，那很抱歉，你還不能從檢視閱讀這關(guān)畢業(yè)。
一、 整體來(lái)說(shuō)，這本書(shū)到底談了什么？
二、 作者是如何展開(kāi)的？怎么說(shuō)的？
三、 哪些有道理？哪些沒(méi)道理？
四、 這本書(shū)和你有什么關(guān)系？
這四個(gè)問(wèn)題前兩個(gè)回答起來(lái)還可以，但是最后兩個(gè)連想都沒(méi)想過(guò)。上了這么多年學(xué)，知識(shí)都還給老師了。更不要說(shuō)之后的分析閱讀和主題閱讀了。
之后，搜腸刮肚寫(xiě)出了《如何榨干一本書(shū)》這篇文章，初步建立起自己的讀書(shū)系統(tǒng)，也學(xué)會(huì)了檢視閱讀。
學(xué)完之后，雖然被讀書(shū)虐待了千百遍，但是我還是想接著往下虐待自己一下，學(xué)習(xí)分析閱讀。
分析閱讀有三個(gè)階段：
第一階段，這本書(shū)在談些什么？
⑴依照書(shū)的種類(lèi)和主題來(lái)分類(lèi)。
⑵使用最簡(jiǎn)短的文字說(shuō)明整本書(shū)在談些什么，將主要部分按照順序與關(guān)聯(lián)性列舉出來(lái)。
⑶將全書(shū)的大綱列舉出來(lái)，并將部分大綱列舉出來(lái)。
⑷確定讀者想要解決的問(wèn)題。
第二階段，詮釋一本書(shū)的內(nèi)容。
⑸詮釋作者的關(guān)鍵詞，與他達(dá)成共識(shí)。
⑹由最重要的句子中，抓住作者的重要主旨。
⑺知道作者論述的是什么，從內(nèi)容中找出相關(guān)內(nèi)容，再重新架構(gòu)出來(lái)。
⑻確定作者想要解決哪些問(wèn)題，還有哪些問(wèn)題沒(méi)有解決，再判斷作者知道他哪些問(wèn)題沒(méi)有解決。
第三個(gè)階段：像溝通知識(shí)一樣評(píng)論一本書(shū)。
A、智慧理解的一般規(guī)則
⑼除非你已經(jīng)完成了大綱的構(gòu)架，也能詮釋整本書(shū)了，則不要輕易批評(píng)。
⑽不要爭(zhēng)強(qiáng)好勝，非辯駁到底不可。
⑾在評(píng)論之前，你要能證明自己區(qū)分的了真正的知識(shí)和個(gè)人觀(guān)點(diǎn)的不同。
B、批評(píng)觀(guān)點(diǎn)的特別標(biāo)準(zhǔn)
⑿證明作者的知識(shí)不足。
⒀證明作者不合邏輯。
⒁證明作者知識(shí)錯(cuò)誤。
⒂證明作者分析與理由是不完整的。
我估計(jì)耐心看到這里的讀者都和我一樣，吐血陣亡。說(shuō)得什么東西，然后懷疑自己上學(xué)學(xué)的知識(shí)都到狗肚子里去了。
其實(shí)作者說(shuō)得有點(diǎn)復(fù)雜，簡(jiǎn)單來(lái)講，就是第一階段，從作者的前言和目錄中找出作者的主題和框架，以及作者要解決的問(wèn)題。
第二階段就是作者的責(zé)任了，讀者要將作者隱藏起來(lái)的框架和主旨從內(nèi)容中找出來(lái)，形成一個(gè)自己的理解，然后看看作者提出的問(wèn)題有沒(méi)有解決，解決的怎樣。
然后就是將作者列出的主旨，大綱和問(wèn)題拿出來(lái)，和讀者自己找出的主旨，大綱和問(wèn)題相對(duì)比。
當(dāng)讀者可以找出這些的時(shí)候，才是真正讀懂了這本書(shū)，才有資格和作者討論他寫(xiě)得如何。如果讀者沒(méi)找出這些，他就是在知識(shí)儲(chǔ)備不夠的情況下和作者爭(zhēng)辯，這樣的爭(zhēng)辯是沒(méi)有意義的。
說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)好難。為了幫助自己理解，我將每每一章都做了讀書(shū)筆記。
讀書(shū)筆記分為五個(gè)部分：
① 總結(jié)?？偨Y(jié)這一章講了什么，從整體上把握整篇文章。
② 整理框架。將整章的內(nèi)容框架整理出來(lái)，尤其是作者的概念和方法，一定要呈現(xiàn)出來(lái)。
③ 摘抄。這個(gè)部分可有可無(wú)，因?yàn)椴皇敲科恼轮卸加凶约合矚g的句子，所以這個(gè)部分可以根據(jù)實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行調(diào)整。
④和自己的經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系。這個(gè)例子可以是自己的，也可以使別人的。
⑤在實(shí)際生活中如何運(yùn)用。李笑來(lái)在他的很多書(shū)中反復(fù)強(qiáng)調(diào)，讀書(shū)的目的就是為了學(xué)以致用。哪怕一年就讀一本書(shū)，也要將它運(yùn)用到實(shí)際生活中去，解決自己的問(wèn)題，這樣這本才有價(jià)值。
經(jīng)過(guò)這五步寫(xiě)出的讀書(shū)筆記，一個(gè)大的章節(jié)一總結(jié)。這樣讀書(shū)下來(lái)，我的閱讀理解能力就慢慢增長(zhǎng)，信心也慢慢增加了。
總結(jié)這兩個(gè)月的讀書(shū)經(jīng)歷，我最大的收獲就是耐心，對(duì)于低效自己的耐心。很多時(shí)候不是我們笨，而是我們面對(duì)困難失去了應(yīng)有的耐心。就這樣，我們?cè)诔砷L(zhǎng)的路上，一次又一次的避開(kāi)困難，到最后的避無(wú)可避，除了抱怨老天，就是埋怨自己，什么也做不了。
希望我這點(diǎn)讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)可以給親愛(ài)的你一些啟發(fā)，如果想和我交流，就在公眾號(hào)的平臺(tái)留言吧。每條必回喲！
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