“在我的一生當(dāng)中，遇到很多事，像星星一樣多……”近日，有老師總結(jié)出“10后”小學(xué)生們的作文套路，讓人捧腹不禁。有的8歲小孩，作文一開頭就寫“在我的一生當(dāng)中”。孩子，你的人生才剛開始啊……
關(guān)于作文，很多人在讀書時(shí)都有許多難忘的經(jīng)歷，文章開頭必題記結(jié)尾必呼應(yīng)、三段敘述步步升華……久而久之，作文似乎就有了套路?？墒菍?duì)于小學(xué)生來說，剛剛開始學(xué)習(xí)寫作文就滿滿的“套路”味道似乎不怎么好，當(dāng)然也有的孩子在作文上，完全“不按套路出牌”，比如——2月出現(xiàn)了30號(hào)，路上撿到了金額500的鈔票，讓老師們又氣又笑。
那么，小學(xué)生的作文究竟要怎樣引導(dǎo)寫作？哪些作文“套路”要繞開呢？來和我們一起瞧瞧作文中的那些事吧。
快來看看，這些套路你熟悉么？
“觀察星空，你看到了什么？想到了什么？”41份寫話，其中17人寫天上的星星眨著眼睛，12人寫星星像各種寶石，還有幾個(gè)寫北斗七星像勺子的。一年級(jí)孩子天馬行空的想象呢？之前特地叮囑的“看到什么就寫什么”呢？小學(xué)語文老師苦笑：作文套路深啊！老師還沒開始教套路呢，就先被學(xué)生套路了。
回想這些年，遇到的作文套路還真不少。一寫媽媽，打傘必淋濕自己，半夜生病總是親自背孩子上醫(yī)院……媽媽們的智商在作文里總是不在線，難怪30多歲頭上長(zhǎng)白發(fā)。紅領(lǐng)巾更是必備道具，不管是上車讓座，還是退回多找的錢，關(guān)鍵時(shí)刻總寫紅領(lǐng)巾必然高高飄揚(yáng)等。
8 歲小孩，開頭就寫“在我的一生當(dāng)中”
有些一、二年級(jí)的小朋友，看了很多作文書，同時(shí)，也學(xué)會(huì)了些套路般的“高頻詞匯”。
成都雙林小學(xué)的孟老師說，不論什么作文，有孩子的開頭總是這樣：“在我的一生當(dāng)中，遇到很多事，像星星一樣多……”“在我的一生當(dāng)中，經(jīng)歷過很多磨難，像石頭一樣多……”“孩子，你的人生才剛開始，哪來那么多經(jīng)歷和感悟？”孟老師說，孩子們“范本作文看太多，沒有去認(rèn)真觀察生活中發(fā)生的事，思維局限了”。
除此之外，還有幾個(gè)“高頻詞匯”總會(huì)不分時(shí)段和場(chǎng)合地出現(xiàn)在孩子們的作文里。
比如：“眼眶濕漉漉”“眼睛紅彤彤”等。其中，就有一年級(jí)孩子寫：我放學(xué)回家，奶奶叫我寫作業(yè)，我眼眶濕漉漉地把作業(yè)寫完了。看到這兒，讓人想問：孩子，認(rèn)真完成作業(yè)為何那么委屈？難道是奶奶很兇，或者作業(yè)太難讓你寫哭了？
等了同伴6個(gè)小時(shí)，只為守約去游泳？
小朋友的作文花樣百出，有的為了完成作文，甚至不惜腦力編造故事。某小學(xué)的鐘老師就講述了這樣一個(gè)故事——
那個(gè)單元講述的是“真誠(chéng)”，我布置孩子們以此為題寫篇作文。有個(gè)同學(xué)的作文內(nèi)容是：一個(gè)炎熱的夏天，兩個(gè)小伙伴約了中午1點(diǎn)去游泳。其中一個(gè)小伙伴因?yàn)樨澩姘褧r(shí)間忘了，沒去赴約。到了晚上7點(diǎn)，這個(gè)小伙伴突然想起約了人，匆匆忙忙去赴約，發(fā)現(xiàn)同伴還在原地等待。因此，他覺得同伴很真誠(chéng)，自己感到很內(nèi)疚。
鐘老師認(rèn)為，這篇作文，多半是編的，“這是一個(gè)通訊發(fā)達(dá)的社會(huì)，不是傳話靠吼、交通靠跑的年代。這孩子難道不吃不喝，站在太陽下暴曬6個(gè)小時(shí)，就為守約去游泳？”鐘老師提醒，這個(gè)故事告訴我們，孩子在寫作文時(shí)，可以有想象力，但不能夸大，符合邏輯是最基本的。生活中要多觀察，作文書籍可以看，但思路要廣，不能被范文套路了。
10多個(gè)孩子同時(shí)看到小男孩“讓座”
成都某小學(xué)一個(gè)班里有10多個(gè)孩子，在同一時(shí)間發(fā)生了同一件事。教語文的張老師講述了自己的經(jīng)歷：
那天的作文題目是“高尚”。第二天我收到的40篇作文里，有十幾篇內(nèi)容幾乎完全相同，大致內(nèi)容都是：今天，我在56路公交車上，看到一個(gè)小弟弟給老人讓座，這讓我十分敬佩小弟弟的高尚品德。
看完這些作文，張老師只能毫不留情地寫下一段評(píng)語：同一個(gè)時(shí)間，同一個(gè)地點(diǎn)，10多個(gè)同學(xué)看到了同一個(gè)小男孩給老人讓座。孩子們，你們一定是看了同一本作文書吧。拿回去重寫！
另辟蹊徑，有些小學(xué)生的作文不按“套路”出牌
我是好孩子！助人為樂，拾金不昧
“今天下雨了，我看見王麗娜沒打傘，我想起今天是學(xué)雷鋒日，于是我把李小小的傘拿給了她，然后和她一起開心地回家了。”
老師評(píng)語：李小小是怎么回家的？
“我今天看到一個(gè)老大娘從口袋里掉出了4張500塊錢。我馬上撿起來還給老大娘。老大娘問我叫什么名字，我轉(zhuǎn)身對(duì)老大娘說，我叫紅領(lǐng)巾，雷鋒叔叔是我的偶像?！?/span>
老師評(píng)語：4張500塊錢，下次帶給老師看看。
“今天是雷鋒日，我拾金不昧。在公園撿到一億元，全部都是10塊錢的，有一本語文書那么厚!我把錢交給警察叔叔，受到了表揚(yáng)?！?/span>
老師評(píng)語：你的語文書真夠厚??！
我有一百種湊字?jǐn)?shù)的方法！
誰說孩子不會(huì)”想太多”
寫好作文，中小學(xué)生應(yīng)從現(xiàn)在開始著手準(zhǔn)備
生活和詞句積累一個(gè)都不能少
教孩子善于觀察，帶著問題、充滿情感地觀察周圍一切人、事、物，這是生活積累；培養(yǎng)孩子多讀多背多寫的習(xí)慣，這是詞句積累。前者教會(huì)孩子在生活中捕捉寫作素材的能力，后者幫助孩子更準(zhǔn)確、流暢地表達(dá)出來。
中小學(xué)生的生活經(jīng)歷一般相差不大，每個(gè)人從其中所能捕捉到的素材卻有很大區(qū)別。要最大程度地捕捉生活中的素材，簡(jiǎn)單一句話，教孩子做個(gè)有心人。
作文題目要讓孩子感到“有話要說”
和孩子交流時(shí)，發(fā)現(xiàn)他能把每一天的經(jīng)歷都講得鮮活生動(dòng)，可是老師布置作文題目了，孩子卻不知道該寫些啥內(nèi)容，或者寫得根本沒有他心中所想的那么生動(dòng)有趣，這可能是老師的題目出得不好，沒有調(diào)動(dòng)起孩子的日常積累；也可能是沒有引導(dǎo)孩子恰當(dāng)?shù)亟M織材料。
一個(gè)好作文題目，首先要適合所有的學(xué)生去寫，比如“一件……的事”，讓每個(gè)孩子感到“有話可說”甚至是“有話要說”；其次，老師不能布置完題目就走人，還要用一定時(shí)間啟發(fā)孩子的構(gòu)思能力，鼓勵(lì)孩子從這個(gè)題目充分聯(lián)想起以往豐富的素材積累。比如“一件尷尬的事”，不同孩子就會(huì)想起以前說錯(cuò)話、去別人家做客甚至是捉迷藏時(shí)誤捉老師所帶來的不同尷尬經(jīng)歷。
鼓勵(lì)小學(xué)生寫日記
“把事情說清楚”是基本要求
也有孩子的確有話要說，但不知從何說起。一個(gè)好辦法就是鼓勵(lì)中小學(xué)生寫日記，篇幅不要求大，一句兩句也沒關(guān)系，關(guān)鍵是鼓勵(lì)孩子養(yǎng)成流暢表達(dá)自己的習(xí)慣。此外，寫日記還能起到幫助孩子練習(xí)當(dāng)天新學(xué)到的寫作手法，或者讓他有機(jī)會(huì)運(yùn)用當(dāng)天發(fā)現(xiàn)的某個(gè)優(yōu)美句子或者詞匯，從而起到鞏固詞句積累的效果。
恰當(dāng)借鑒優(yōu)秀例文
不能套用例文中的句子
現(xiàn)在家長(zhǎng)都舍得在孩子身上投資，為了讓孩子寫好作文，書店的作文輔導(dǎo)書一捆捆地往家搬，優(yōu)秀作文之類雜志也不間斷訂閱，甚至看著孩子一篇篇地閱讀。這一舉動(dòng)往往很容易走入兩個(gè)誤區(qū)：要么全篇照抄；要么看了也白看。事實(shí)上，語文課本上的每一篇文章，都稱得上是中小學(xué)生最好的例文。
中小學(xué)生也許并不完全理解“借鑒”的意思，基本要求就是：不能套用例文中的句子，不能把作者身上發(fā)生的事強(qiáng)加到自己頭上。具體借鑒的過程還需要老師加以引導(dǎo)，重點(diǎn)放在注意文章結(jié)構(gòu)要完整，包括什么事情，經(jīng)過如何，作者有什么認(rèn)識(shí)等；文筆上要關(guān)注作者哪些詞用得好，哪個(gè)比方形象生動(dòng)；還有開頭結(jié)尾怎么處理，段落之間的轉(zhuǎn)承等。
來源：中國(guó)教育報(bào)
