大多數(shù)家長都對這樣的情況非常焦慮：
家中帶孩子的老人或保姆只會說方言，家長卻用普通話和寶寶交流，這樣又是方言又是普通話的語言環(huán)境，寶寶能聽得懂嗎？會不會混亂？長此以往，Ta 的語言能力的發(fā)展又會不會受到影響呢？
本次公開課，怡如老師告訴了我們方言是什么，方言+普通話的雙語環(huán)境對孩子語言能力到底有什么影響，以及如何巧用這種特色的雙語環(huán)境促進孩子語言的發(fā)展。以下是公開課部分精華內(nèi)容，分享給你：
在了解方言對寶寶有什么影響之前，先來看看什么是方言，以及「方言+普通話」究竟會給寶寶帶來一個什么樣的語言環(huán)境？
我知道，很多家長因為聽說了太多「雙語兒童」的優(yōu)勢，羨慕那些明星家中能夠說著一口流利英語的孩子，所以想要給自己寶寶早一些去創(chuàng)造「中英」雙語環(huán)境。但是，在科學研究中，科學家所觀察到「雙語者」的種種優(yōu)勢，大多都來源于那些一出生即暴露于兩種或多種語言環(huán)境，自然習得，且?guī)追N語言發(fā)展得十分平衡的兒童，比如說父母本身就說不同的語言，或者母語是雙語的家庭，移民到了英語國家等。而這樣的環(huán)境創(chuàng)造，其實不是僅僅上幾節(jié)外教課、看幾部原版動畫片就能夠達到的。
我也知道，有時候我們聽說歐洲一些孩子從小就會很多門語言，很厲害，但其實有可能他說的語言都屬于同一語系，學起來其實不難。而方言和普通話雖然都是漢語，但是他們之間在語音、語調(diào)甚至語法上的差別，有時候比歐洲幾個國家間的語言差別更大。
中國 56 個民族使用的語言分別屬于五大語系，其中漢藏語系下的漢語語族有七大方言區(qū)，而各方言區(qū)又分布著若干次方言和許多種土語。
由于漢語普通話是以北京語言為基礎(chǔ)音，以北方方言為基礎(chǔ)方言而形成的，所以它其實和我國很多地區(qū)尤其是南方的一些方言之間差異巨大。比如，說普通話的人，和說粵語、吳語的人幾乎是沒有辦法溝通的。即便是在同一個城市，也往往是「十里不同音，百里不同俗」。
既然差異那么大，溝通起來又那么困難，那么我們可以提出一種理論假說，即：「普通話」+「方言」，可以給寶寶構(gòu)成一個廣義上的「雙語環(huán)境」。
寶寶出生就有語言天賦，天生具備識別不同語言系統(tǒng)的能力。
有研究表明：7 個月大的嬰兒已經(jīng)能夠分辨兩種語法結(jié)構(gòu)不同的語言，并開始這兩種語言的學習。也就是說，當爺爺奶奶說山東話，媽媽說普通話，寶寶完全可以明白他們之間的差別。而且，在同時學習兩種或多種語言的過程中，也會逐漸形成兩套或多套語法系統(tǒng)。
劉燁的兒子諾一在《爸爸去哪兒》中就表現(xiàn)出超強的語言天賦，他會說普通話、法語、英語，還會偶爾冒出一兩句東北話。劉燁曾在采訪中說：「安娜、霓娜、諾一之間有秘密就會用法語、英語交流，因為我聽不懂。我呢，屬于沒有秘密的，因為我跟他們?nèi)魏我粋€說中文，他們都懂，所以我在他們面前屬于沒有秘密的?！?/p>
總結(jié)來說，就是「普通話+方言」的家庭環(huán)境，只要引導得當，孩子不會聽不懂，更不會混亂。而咱們?nèi)绻苷f好一門方言，尤其和普通話差異較大的方言或者少數(shù)民族語言，也算是具有「雙語或者多語」能力哦。
大部分實驗研究表明，雙語環(huán)境下成長的兒童，他們往往比單語言環(huán)境中成長的孩子，在社交理解能力、認知能力等方面表現(xiàn)的更好。
在長大后學新的語言時，成長于雙語環(huán)境的青少年或成年人均比單語者顯示出更強的語言學習能力。一些實驗中，高水平雙語者在想象力和語言流暢性上的得分也都明顯高于單語者。
加拿大多倫多市一家醫(yī)院的數(shù)據(jù)還顯示，雙語者老年癡呆癥的發(fā)病時間可能比單語者晚 4-5 年左右。
當然，除了我們剛剛提到的這些優(yōu)勢，雙語環(huán)境也有可能會帶來一些問題。比如：
· 雙語者需要付出額外努力獲得認知能力優(yōu)勢；
· 在語法、詞匯等方面往往有所欠缺；
· 容易出現(xiàn)文化定位或歸屬的問題。
在日常生活中，不必因家里人有多種方言而煩惱，也不要強迫老人說帶著「方言味兒」的普通話。
家長自己保持一個平和的心態(tài)，才能讓寶寶也用平和的心態(tài)去接受不同的語言輸入。尤其是，在老人或者保姆本身語音語調(diào)不準確的情況下，沒有必要強迫他們?nèi)W習普通話或用蹩腳的普通話來和寶寶進行交流，反而會讓寶寶有些糊涂：他們說的到底是什么？不如大大方方的就讓老人說方言，自己和寶寶做好普通話的交流溝通，讓孩子同時接受兩種語言的輸入和刺激，為獲得雙語環(huán)境帶來的優(yōu)勢而做好準備。
對于雙語兒童而言，如果雙語輸入無法趨于平衡時，在特定年齡內(nèi)，其中一種語言會發(fā)展的比較快，我們稱該語言為「優(yōu)勢語言」，并會向次優(yōu)勢語言進行滲透。
如果家長不關(guān)注孩子的語言發(fā)展，而是把孩子的語言學習全部甩手教給老人，那么很有可能導致普通話輸入量不足，方言說不定就會在一定年齡范圍內(nèi)變成「優(yōu)勢語言」，并影響到普通話的學習甚至會替換普通話。所以，如果想讓兩種語言平衡發(fā)展，兩種語言的輸入就需要盡可能的等量，而且，這個輸入需要基于人與人之間的溝通，不是看個電視或者視頻、聽個歌兒就能夠解決的。
所以，家長千萬不要認為教孩子學說話僅僅是老人的事情，父母工作再忙，也需要及時做好輔助，保證及時有效的普通話輸入與交流。
而要做好有效的交流，父母在跟孩子說話的方式上，需要注意以下三點：
第一. 要跟隨孩子的興趣，不斷拓展話題
嬰兒說出的第一批單詞大都是他們?nèi)粘Ｉ钪心軌蛴|手可及的物品、或者參與過的活動。所以，家長可以圍繞他們的興趣所在，從他們最先學會的詞匯、句子、話題開始，不斷幫助他們進行拓展訓練，促進語言的發(fā)展。
第二. 模仿孩子所說所做，使語言容易理解
比如說，孩子感興趣的玩具是小火車，大人可以模仿他的動作，跟他一起玩，而且一邊玩，一邊不斷重復這個玩具的名字。「你看，一輛小火車?！?/p>
第三. 善用母嬰語言
同嬰幼兒講話時，成人要注意由簡單到復雜、循序漸進地輸入。和寶寶交流時，不要著急，慢慢講，提高音調(diào)（媽媽音），經(jīng)常重復，強調(diào)關(guān)鍵詞語，必要時使用嬰幼兒更容易理解的疊字等。以便在正規(guī)成人語言與嬰幼兒還未成熟的語言之間架起一道橋梁。
另外，盡量留出跟孩子面對面交流的時間。
比如早上的洗漱時間，臨睡前講故事時間。面對面的親子互動越多，質(zhì)量越高，孩子的語言能力越好。如果父母實在沒有足夠的時間陪伴孩子，也可以嘗試去為孩子創(chuàng)造一個自然的社交環(huán)境，比如早教中心，幼兒園等。老人保姆出門也盡量讓他們帶上孩子，讓其接觸到自然豐富的語言環(huán)境。
兒童語言的發(fā)展是一個能夠自我糾錯的過程，是一個從錯誤中學習、不斷發(fā)展語言天賦的過程。所以家長一定好保護好孩子的這種天賦，鼓勵孩子多開口。具體來說：
一. 多在生活中制造輕松說話的機會。逛超市，去公園，外出旅行，甚至是在家里打掃，都可以是生動的語言表達課堂。
二. 不做孩子的代言人。比如當不喜歡某樣東西時，可以讓孩子自己表達「不喜歡這朵花」，而不是幫孩子代言說「孩子不喜歡這個」。
三. 在孩子表達不出時，學會等待。不要著急幫著說出來，給孩子慢慢再次組織語言，重新表達出來的機會；當孩子說錯的時候，切不可馬上打斷，說「這樣不對」「你說錯了」，甚至揪著孩子的問題不放，對孩子批評、指責。
父母放輕松心態(tài)，淡化孩子的問題。孩子樂于表達，并自由表達，兒童語言才會充分體現(xiàn)出創(chuàng)造性的活力，才能真正快速提升。
最后，我想說的：最好的語言學習環(huán)境，是自然輕松的環(huán)境。這個環(huán)境中有什么樣的語言，就讓孩子去學習什么樣的語言吧。
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家長提問精選：
1、變換居住地，會不會影響孩子的母語以及語言能力呢？
2、男寶寶真的比女寶寶開口晚嗎？怎么幫助孩子盡早開口？
3、奶奶說方言版普通話導致孩子3歲說話仍口齒不清，該如何糾正？
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