杰出人才的成長有三根柱子：
1、自信與獨立（勤奮，積極，自信，上進，獨立）
2、自律與自控（自律，自控，自省，紀(jì)律，合作）
3、格局與信念（格局，信念，責(zé)任，共情，仁愛）
當(dāng)一個孩子的人格中具有上述三根柱子，家長起到的作用主要是輔助。幫孩子看得更遠，給孩子出謀劃策等。比較自然的，這個孩子會逐漸走向杰出。
現(xiàn)在問題比較大的是這樣的家庭。孩子沒有發(fā)展出上述三根柱子，但是家長對孩子的期望值很高。這就形成了一種錯位。家長唉聲嘆氣，怎么看孩子都不順眼。怎么這么不上進？怎么這么不用心？但是，孩子是怎么成為這個樣子的？還是要追溯到他的天性與童年的教育。
1-2歲的時候，孩子有無發(fā)展出信任？
2-3歲的時候，孩子有無發(fā)展出自主？
3-6歲的時候，孩子有無發(fā)展出主動？
6-12歲的時候，孩子有無發(fā)展出勤奮與自信？
12-18歲的時候，孩子有無發(fā)展出自我認(rèn)同？
上述是美國心理學(xué)家埃里克森給出的發(fā)展路線圖?？梢钥闯龊⒆拥钠焚|(zhì)發(fā)展是一環(huán)扣一環(huán)的。如果孩子接受了良好的家庭教育，他應(yīng)該伴隨年齡增長，逐一發(fā)展出上述品質(zhì)。
當(dāng)孩子進入初中和高中，13-16歲年紀(jì)，此時并沒有發(fā)展出有上進心，勤奮這樣的品質(zhì)，多半是前面的教育出了問題。此時要想改變，就不能按部就班，需要一些特殊的辦法了。
美國教育家柯林斯的辦法是高強度的鼓勵。讓孩子不斷的寫我很優(yōu)秀。這方法跟市面上流行的傳銷課有無區(qū)別？形式上有點相似，但是內(nèi)涵不同。傳銷是為了讓你去騙人，而柯林斯的教育是幫助孩子走正路，考大學(xué)。
而且，柯林斯的成功不要僅僅歸結(jié)為鼓勵。還有辦學(xué)的氛圍，她的愛心，她讓學(xué)生信任諸如此類。如果說埃里克森的路線圖是一種漸變，那么柯林斯的教育是一種突變。是一種對于特殊孩子進行的特殊教育。
還有一點要注意，我們在幫助孩子之前，要搞清楚孩子不求上進的根本原因是什么。通常來講，這種品質(zhì)的形成跟家庭教育密切有關(guān)。下面講三類典型：
第一類是逆反型。這種孩子在童年的時候被家長嚴(yán)格管束，很乖很優(yōu)秀。到了青春期突然醒了一樣，變得叛逆。故意跟壞孩子交往，故意不思進取。
第二類是破罐破摔型。這種孩子在心理學(xué)上叫做習(xí)得性無助。家長一般特別嚴(yán)厲苛刻，孩子小時候每一步的成長都要伴隨苛刻的指責(zé)。久而久之，讓孩子的上進心磨滅殆盡。
第三類是溺愛包辦型。一切都家長安排好，加上自己天然的惰性，自然也就沒啥上進心了。
這三類不求上進都比較難辦。有些孩子內(nèi)心里有慧根，也許有一天自己就會醒過來，像變了一個人。如果沒有慧根，需要耐心而高明的教育，這對老師和家長的水平要求比較高。
激發(fā)孩子的上進心，方法說起來簡單，難的是具體做。首先要與孩子建立信任關(guān)系，這樣你講的每句話，孩子會認(rèn)為是在幫助他，而不是在控制他。其次幫助孩子開闊視野，看到積極上進給自己帶來的好處。第三就是要有辦法，讓孩子覺得學(xué)習(xí)沒那么難，成才不是天方夜譚。在這個過程中，最難清除的是固化的思維，最難克服的是惰性，最難做到的是自律。所以，耐心不可或缺。
總的來說，當(dāng)孩子接近成年的時候再做這件事，屬于亡羊補牢。最好在孩子還是一張白紙的時候，家長就給孩子良好的家庭教育。這樣一環(huán)扣一環(huán)，孩子可以比較自然的發(fā)展出優(yōu)秀的品質(zhì)。
有的家長說，看完我的文章，覺得家庭教育這件事挺難的。對此我只能說抱歉。我寫文章的出發(fā)點是說出真相。如果我為了讓你寬心，把教育這件事說的很簡單，從長遠來講，這對你和孩子并無多大好處。最終我們還是要面對現(xiàn)實。
蕭愚 2017-6-7
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