前面的話：
大家說，其實這個主題無論對于幼兒園新生的家長，還是一年級“小豆包”的家長，都很重要，而且都會有啟發(fā)。
所以我重新整理了分享的內(nèi)容，從微信公號發(fā)出來，與更多人分享。
在新學(xué)期，家長最關(guān)心的無疑是——
今天一整天，孩子過得怎么樣？
記得幼兒園的時候，每次接女兒游游放學(xué)回家，一路上聽到周圍家長跟孩子的對話，通常是：
今天你午覺睡著了嗎？沒睡著，老師有沒有批評你？
今天中午吃的什么？你吃飽了嗎？
今天有沒有小朋友欺負你？（也有少數(shù)是：今天你沒打別的小朋友吧？）
……
或者：
今天開心嗎？
今天過得怎么樣？
……
將場景切換到小學(xué)校門口，我們聽到的往往是：
今天有作業(yè)嗎？
今天考試了嗎？
……
也仍然會問：
今天中午飯吃的什么？
今天喝了幾杯水？
……
回憶我自家的情況，在三年的幼兒園生活里，對于“吃了什么”，“午睡睡著了沒有”這樣的問題，游游從沒有正經(jīng)回答過，要么說“我不記得了”，要么顧左右而言他。
直到現(xiàn)在，已經(jīng)上小學(xué)了，她仍然回說：“我不記得今天吃什么了”，只是說的時候眼神里會閃過一絲狡黠。
關(guān)于“喝了多少水”這類的事，女兒偷偷告訴我，她的好朋友每天放學(xué)會先跑到衛(wèi)生間把水瓶里的水倒空，才背上書包回家?！耙驗樗龐寢屓绻l(fā)現(xiàn)她水沒喝完，就會罵她?！?/p>
我特別能理解，家長問孩子的，肯定都是自己最關(guān)心的，也往往是孩子可能會處理不好，容易出問題的環(huán)節(jié)。
但是追問的語氣，關(guān)切的眼神，無形中也增加了壓力，愈發(fā)強化了“這件事你就是總也做不好”或者“這件事就是很麻煩”的暗示。
最終，我們不僅問不出個所以然，反而進一步增加了孩子的壓力，這應(yīng)該是在新學(xué)期我們最不愿意看到的結(jié)果。
那么關(guān)于感受的問題會有什么效果呢？比如問孩子“今天過得開心？”或者“你喜歡某某老師嗎？”之類。
孩子一方面并不能準確地理解“開心”，“快樂”這種寬泛的描述（剛上幼兒園的2、3歲的孩子更是如此）。
另一方面，他表達的，往往是當下的感受，而不是對過往經(jīng)歷的評價。還有，正如李巖老師在我們的“入園心理適應(yīng)工作坊”中著重指出的那樣——
“
孩子對于事情的描述和判斷，與我們大人看待事情的客觀標準往往是不相符的。
孩子的判斷，通常會受到當時心情的影響。
對同一件事，她在開心，狀態(tài)好的時候，就會給出正面的反饋，如果心情不好，或者僅僅是因為當時困了，累了，給的反饋就很可能是負面的。
所以，實際上，追問孩子在學(xué)校的情況，并不是我們在放學(xué)后要做的第一件事。對于還處在新學(xué)?；蛘咝聦W(xué)期適應(yīng)過程中的孩子來說，陪他們放松、休息和開心的玩耍是對他們更好的支持。
那如果想和孩子聊一聊，該怎么做呢？
分享一個我自己的小方法——最快樂的事。
忘了這個辦法最早是從哪里學(xué)來的了，其實也很簡單，就是每天睡前，我們一家三口各自講一件“我今天最快樂的事”。
當時我的心態(tài)是：這樣做，第一是有可能（僅僅是可能）將幼兒園生活打開一扇小窗，讓我可以窺見少許光影。第二是給孩子一個暗示：幼兒園生活可以是快樂的哦。（有點阿Q哈。）
這個辦法游游一直比較接受。所以，從她上幼兒園開始，“最快樂的事”一直是我們倆聊天的主題。直到現(xiàn)在，上小學(xué)了，她還經(jīng)常會主動要求：“媽媽，咱們倆來說說‘最快樂的事’吧?！?/p>
總結(jié)這些年的“聊天經(jīng)驗”，再結(jié)合在游戲力工作室不斷學(xué)習(xí)到的理論和方法，現(xiàn)在我對這個辦法也有了更多心得：
第一，“聊天”的本質(zhì)其實也是“親子游戲”，所以它的目的，與我們談?wù)摰钠渌H子游戲是一樣的：讓孩子開心，放松，同時加強親子間的聯(lián)結(jié)。
剛開始的時候，孩子會一時不知道說什么，那么大人的示范就很重要。我常常講一些工作中，或者自己生活里發(fā)生的有趣的事。必要的時候還會“添油加醋”，增加一些笑料。
比如“媽媽今天想不好一篇文章的標題，一直使勁想啊，使勁想。走路的時候想，做事的時候也在想。結(jié)果，撞門框上了。”再配合一些滑稽的動作和表情，小年齡的孩子會特別開心。
孩子講的時候，他們會說任何事，甚至不一定是真實發(fā)生的事。
翻翻舊記錄，游游剛開始說過的“最快樂的事”包括：
○
媽媽的眼睛變綠色了。（指我的眼影。）
畫畫的時候把整個蘋果都涂成了粉紅色。
困了。（對，她說，我最快樂的事是困了。）
媽媽今天早回來。
今天沒有最快樂的事。（哦，那我就說，好吧，那就先睡覺吧，或者，講一本哈哈笑的書吧。）
孩子稍微大一些之后，他會真的想聽一些大人的生活和工作狀況?？赡芪覀冇X得平淡的，沒什么了不起的小細節(jié)，他們都會聽得津津有味。
第二，認真關(guān)切地傾聽。謹慎、克制地追問。少給建議，盡量不評價。一定不要疊加緊張和焦慮。
雖然當初選擇“最快樂的事”帶有許多具體的目的，但是現(xiàn)在想來，那些小小的對談最重要的并不是她告訴了我什么，而是建立了一個特別重要的信任——
“媽媽愿意聽我說話，我什么事情都可以告訴媽媽?！?/p>
所以，讓談話可以不帶壓力地，愉快地進行是一切的關(guān)鍵。
我記錄過這樣一段臥談：
○
游游：媽媽，木木說她不是我的好朋友。
我：哦。
游游：她還說要把我扔到外面去。
我：是嘛？！
游游：外婆說讓我告訴老師。
我：你告訴了嗎？
游游：沒有。
我：嗯，我也覺得你不一定要告訴老師。你問木木，你抱得動我嗎？
游游：嗯，她抱不動。
我：對啊，你都有104（高）了，她怎么有力氣把你扔出去？
游游立刻興奮了，爬起來大喊：媽媽！你看我高不高！
現(xiàn)在再看這段對話，我可能會改一改結(jié)尾：我們可以順勢來玩一次“你抱得動我嗎”的游戲，和她一起在床上抱著滾來滾去，應(yīng)該會特別開心吧。
孩子有可能告訴你各種事，其中可能有許多會在第一時間觸動媽媽敏感的神經(jīng)。
比如被小朋友“欺負”了，沒拿到想要的玩具，老師批評了，午覺沒睡著之類的。
那么，請你一定一定要控制住自己“??？！怎么能這樣？！你應(yīng)該這樣這樣！”的第一反應(yīng)，更合適的回答是：是嗎？然后呢？哇，他可真是的！
請記得：
1. 孩子說的很多信息不一定是正確的。
（他不會存心說謊，只是因為表達能力有限，以及感受力和邏輯與成人不同而已。）
比如游游經(jīng)常會說：“我忘了晚飯吃什么了?！币渤３贿呎f“我吃了六個包子，喝了三碗湯“，一邊大嚼外婆做的晚飯。
2. 很多讓大人覺得很不舒服的事，孩子的感受并沒有你想象對那么糟糕。
比如游會說：“今天元元不讓我看她帶來的書?！?/p>
“哦，那你怎么辦呢？”我問。
“我就去看別的了?！八f。
關(guān)于如何處理孩子告訴我們的負面信息，著名的兒童心理學(xué)家邁克爾·湯普森博士提醒父母們：別忘了“孩子們自身擁有的寬容和釋懷的能力”。
“
孩子們會故意把痛苦轉(zhuǎn)移給我們，讓我們替他們承擔(dān)一會兒。
他們知道我們會接受的，就像在小時候，當他們嗓子里卡了東西，無論是什么，我們都會伸手幫他們?nèi)〕鰜怼！?/p>
——摘自《朋友還是敵人——兒童社交的愛與痛》（邁克爾·湯普森博士等著 游戲力工作室即將推出）
“兒童的情緒變得很快，他們能從讓成年人十分氣惱的社交情境中迅速恢復(fù)。”湯普森博士還寫道。
尤其是當他感受到了我們的愛與支持，就會很快把剛才的煩惱拋到九霄云外，開開心心地玩耍去了。反而是我們久久不能釋懷。
這里，就要特別注意一個問題——
避免“痛苦追問”
湯普森博士在書里舉了一個我們都不陌生的例子：
某天你女兒放學(xué)回來，告訴你她跟凱西鬧矛盾了。
第二天，當你的女兒放學(xué)回家時，你可能會問她：“今天在學(xué)校怎么樣？”她會說：“挺好啊。”而你可能對這個回答不太滿意。因為你沒有忘記，你的孩子是和“那個女孩”在同一所學(xué)校啊。
所以你會說：“你和凱西的關(guān)系好一點了嗎？”她可能會很驚訝，因為她早就忘記了自己曾生凱西的氣。
但她可能會注意到你對這個話題特別感興趣，于是使勁回憶凱西——以及其他孩子，對自己做過的每一點點不好的事。
然后，她又跑出去玩了，而你卻真的非常生氣?！昂?！這種情況已經(jīng)持續(xù)兩天了！”第三天，你在學(xué)校一接到她，就直接問她：“今天凱西欺負你了嗎？”
現(xiàn)在，你的女兒意識到你是在全力支持她，她便開始編造事情。誰不喜歡擁有支持者？與凱西為敵只是為此付出的一個很小的代價。她下意識地覺察到，你正處于火力全開的狀態(tài)，需要找目標發(fā)泄。
所以她會說：“是的，今天凱西對我很不好。”你則會總結(jié)到：“看吧，我早就知道會這樣?！?/p>
湯普森博士將類似的對話稱之為“痛苦追問”。這種做法是具有破壞性的。他在書里說：
“
請理解，我不是在游說你不要相信孩子，也不是說你不應(yīng)該有同理心。
你應(yīng)該關(guān)注孩子，應(yīng)該充分理解他。但請盡量不要將自己代入孩子社交生活的波折中，不要有傾向性地追問痛苦的經(jīng)歷，不要培養(yǎng)怨恨，不要抓著過去的事不放。
湯普森博士說是孩子社交方面的問題，不過我覺得在我們與孩子溝通的各種話題上，都是非常有價值的提醒。
最后一個問題，如果孩子明確表達：“我不喜歡某某老師”，怎么辦呢？
我們曾就這個問題寫過文章，請點擊閱讀——
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支付成功后，務(wù)必關(guān)注游戲力公眾號（微信號：youxili123)，通過公眾號接收課程更新提醒。
音頻課程有效期為一年，從開課之日起開始計算
本課程為虛擬內(nèi)容服務(wù)，一經(jīng)訂閱成功不可退款、轉(zhuǎn)讓，請您理解。
在訂閱過程中，如遇購買問題，請咨詢客服（微信號：youxili05),或撥打電話：010-56148056
工作坊提綱
結(jié)合孩子的大腦發(fā)育特點和情緒心理需求，我們將在工作坊中探討以下四大話題
話題一：從孩子的角度，“上幼兒園”面臨的是雙重挑戰(zhàn)：陌生環(huán)境+親子分離
話題二：入園，也是父母的難題，父母自身應(yīng)該做好哪些心理準備？
話題三：重新認識情緒，有效安慰孩子的情緒
話題四：歡樂游戲，為入園適應(yīng)提供持續(xù)支持
兩個很重要的問題
Q1
不就是入園嘛，雖然孩子難免會哭，或者會有不適應(yīng)的問題，但至于花那么多時間精力，興師動眾來學(xué)習(xí)嗎？
A：的確，入園只是孩子成長路上的一個階段。但是，對孩子情緒的認知以及親子關(guān)系的加強與鞏固，卻是貫穿整個成長階段的重要課題。
孩子的未來還將面臨各種各樣的挑戰(zhàn)。如果我們能在入園準備和適應(yīng)的過程中，與孩子建立更加牢固親密的親子關(guān)系，鍛煉情緒調(diào)節(jié)能力，將為未來成長提供持續(xù)的營養(yǎng)。
Q2
剛剛才意識到自己很需要參加這個課程，但是看你們的課程已經(jīng)更新好幾節(jié)了，我現(xiàn)在報名還來得及嗎？
A：當然來得及。
課程是可以反復(fù)收聽的。完全可以現(xiàn)在報名，從第一節(jié)課開始聽，同時參加支持群的討論與分享，完全可以及時獲得幫助，解決你和孩子當下正在面臨的入園問題。
主講人介紹
李巖老師
游戲??作室創(chuàng)始?。
十多年來從事兒童情緒發(fā)展的研究和實踐 ，為許多幼兒園、早教機構(gòu)和大量家庭提供育兒講座、一對一咨詢與指導(dǎo)。
《游戲力》、《游戲力2》中文版譯者。
創(chuàng)作?常養(yǎng)育中應(yīng)用游戲?的親?系列圖畫書《天天游戲?》。
關(guān)于游戲力工作室
中國第?批致?于家庭教育研究的機構(gòu)，率先將最新的腦科學(xué)研究成果與?量的家庭教育實踐相結(jié)合。早期研究開發(fā)的“?母123家庭教育課程”，曾在多家幼?園、早教機構(gòu)和跨國企業(yè)廣受歡迎。
率先將游戲育?的概念引?中國，在多年的研究和實踐中補充了?量的科研成果和理論依據(jù)，并結(jié)合中國?母的?活實際和本?案例，發(fā)展出以“游戲?”為核?的育?理念。
引進翻譯了《游戲?》、《游戲?2》和《親?打鬧游戲的藝術(shù)》等家庭教育書籍。
創(chuàng)作出版了?常養(yǎng)育中應(yīng)用游戲?的親?系列圖畫書《天天游戲?》。
