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圖片來(lái)源于電影《念書(shū)的孩子》

1

一個(gè)叛逆的小男孩，跟媽媽吵架后，離家出走。

走了很久，天色已晚，他又累又餓。看到路邊有個(gè)面館，準(zhǔn)備進(jìn)去吃面，卻發(fā)現(xiàn)身上一分錢(qián)也沒(méi)帶。

經(jīng)營(yíng)面館的，是一個(gè)慈祥的老奶奶。她看到小男孩一臉無(wú)助，問(wèn)：“孩子，你要吃面嗎？”小男孩說(shuō)：“是的，可是我沒(méi)帶錢(qián)?！?/span>

老奶奶說(shuō)：“那我請(qǐng)你吃！”說(shuō)完，煮好一碗熱騰騰的雞蛋面。小男孩狼吞虎咽，剛動(dòng)了幾筷子，卻哭了起來(lái)。

問(wèn)及原因，小男孩說(shuō)：“我是感動(dòng)得哭。我們素不相識(shí)，你卻對(duì)我這么好?？墒俏覌寢?zhuān)谷话盐亿s出家門(mén)，還說(shuō)有本事永遠(yuǎn)別回家！”

老奶奶聽(tīng)了，語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“孩子，你怎么這么想呢？你想想看，我只不過(guò)煮了一碗面給你吃，你就這么感激我，那你媽媽煮了十幾年的飯給你吃，你怎么不感激她呢？你怎么還要跟她吵架？”

對(duì)別人給予的小恩小惠“感激不盡”，卻對(duì)親人一輩子的恩情“視而不見(jiàn)”。在生活中，這樣的情形屢屢發(fā)生。很多父母對(duì)孩子的關(guān)懷無(wú)微不至，孩子卻往往不領(lǐng)情、不感恩、不理解，甚至對(duì)父母呼來(lái)喝去，吹胡子瞪眼。

一位媽媽說(shuō)：“兒子今年13歲了，從他小時(shí)候起，每天我都很辛苦地照顧他，從飲食起居，到學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、興趣培養(yǎng)，都由我一手打理?？墒呛⒆訁s很冷漠，對(duì)我所做的一切毫不領(lǐng)情，我有時(shí)抱怨他不體諒我的辛苦，他反而不耐煩地說(shuō)‘是你自己愿意，又不是我讓你做的?！壹壬鷼庥趾?，孩子怎么不知道感恩呢？”

孩子為何不感恩？原因之一，是我們太無(wú)私！

我們把孩子泡在蜜罐里，對(duì)孩子有求必應(yīng)，以至于孩子覺(jué)得父母的付出是理所當(dāng)然的。“你們對(duì)我好是應(yīng)該的，如果不能滿(mǎn)足我的要求，你們就對(duì)不起我，我會(huì)恨你們，我要報(bào)復(fù)！”人總是這樣，輕松到手的，不懂珍惜；歷經(jīng)苦難換來(lái)的，才知得來(lái)不易。

怎么辦？方法之一，是從“蜜的教育”轉(zhuǎn)變?yōu)椤胞}的教育”。

鹽的味道遠(yuǎn)不如蜜，卻是生命中不可或缺的元素。一個(gè)人若要健康成長(zhǎng)，就必須攝入適量的鹽。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，就是要讓他吃點(diǎn)苦，流點(diǎn)汗，親身體會(huì)生活的不容易。

《西游記》中，如來(lái)?yè)碛腥卣娼?jīng)，他原本打算把真經(jīng)送到東土大唐國(guó)，卻發(fā)現(xiàn)那里眾生愚蠢，毀謗真言，根本不懂珍惜。

于是，如來(lái)使了一個(gè)小技巧，他說(shuō)：“去東土尋一個(gè)善信，教他苦歷千山，遠(yuǎn)經(jīng)萬(wàn)水，到我處求取真經(jīng)。”

非得讓你經(jīng)歷百般災(zāi)難，甚至九死一生，才能真正重視、真正領(lǐng)悟取來(lái)的經(jīng)。從這個(gè)意義上講，佛祖是一個(gè)懂得人性、極有智慧的好老師，值得家長(zhǎng)們好好學(xué)習(xí)。

2

看過(guò)一個(gè)很有意思的微電影。

電影開(kāi)始，為了給孩子準(zhǔn)備一個(gè)完美的圣誕節(jié)，一群大人忙得不可開(kāi)交：買(mǎi)材料、請(qǐng)朋友、做圣誕樹(shù)、烹飪大餐……

大人們忙得暈頭轉(zhuǎn)向，孩子們卻倍感失落——沒(méi)有人陪他們說(shuō)話(huà)，沒(méi)有人陪他們玩耍，沒(méi)人在意他們的情緒。他們無(wú)法理解，為什么有這么多事情必須去做。 

直到父親忙著把彩燈掛到屋頂時(shí)，他才注意到了女兒孤單失望的眼神。 

那一瞬間，父親恍然大悟，女兒最想要的是什么。

他們放下了手頭的活計(jì)，放棄了過(guò)一個(gè)完美圣誕節(jié)的念頭，圣誕樹(shù)不高大有什么關(guān)系，平安夜大餐不豐盛有什么緊要…… 

孩子想要的圣誕，不過(guò)是父母能專(zhuān)心陪著他們玩耍的圣誕！ 

“這也不是必須的，那也不是，我只有一件事情是必須要做的，陪著你，在你身邊，我的孩子。”

孩子為什么不領(lǐng)情？原因之二，我們總是“己所欲，施于人”。

一只小兔子去湖邊釣魚(yú)，第一天啥也沒(méi)釣到，第二天也毫無(wú)收獲，第三天魚(yú)兒從水里跳出來(lái)說(shuō)：“你能不能別再用胡蘿卜當(dāng)誘餌？”

很多父母總是把自己認(rèn)為最好的東西強(qiáng)加給孩子，卻沒(méi)有想過(guò)：我給的真的是孩子想要的嗎？如果你給的并不是他想要的，硬是要給他，給他造成困擾和壓力，還要他聽(tīng)你的，他為什么要領(lǐng)情、要感恩呢？

怎么辦？方法之二，是從“站著教育”轉(zhuǎn)變?yōu)椤岸字逃薄?/span>

一個(gè)媽媽帶孩子逛商場(chǎng)，可是琳瑯滿(mǎn)目的商場(chǎng)并沒(méi)有引起孩子興趣，孩子反而顯得很害怕，哭著要回家。媽媽不明白，一向愛(ài)玩的孩子怎么會(huì)不喜歡熱鬧的商場(chǎng)？

當(dāng)媽媽蹲下來(lái)問(wèn)孩子原因時(shí)，她突然明白了：以孩子的高度看到的商場(chǎng)，只有一條條不停擺動(dòng)的大腿，一個(gè)個(gè)不?；蝿?dòng)的大包，一不小心就要被撞上，令人十分不適。

“站著教育”，是父母站在成人的視角去俯視孩子、忽略孩子；“蹲著教育”，是父母學(xué)會(huì)用平視的眼光去理解孩子、尊重孩子。

大人眼里的“好”，在孩子看來(lái)，可能遠(yuǎn)不如大人認(rèn)為的那樣好。相反，孩子們有他們自己的想法。孩子們獨(dú)特的視野，讓他們?cè)丛床粩嗟馗惺艿接纱藥?lái)的快樂(lè)?！凹核辔饛?qiáng)加于人”，否則父母便變成了變相的野蠻人，帶給孩子的，將是心靈的束縛、精神的鐐銬。

3

一位小學(xué)老師為了讓學(xué)生了解母親、體會(huì)母親的恩情，布置了作文題目《母親傳》。

她先讓學(xué)生事先去采訪(fǎng)相關(guān)的人，比如媽媽、外婆、爸爸，從童年、上學(xué)、戀愛(ài)、工作、性格、愛(ài)好等各個(gè)方面去了解母親，還教給了學(xué)生一些采訪(fǎng)技巧。

一個(gè)月后，當(dāng)她滿(mǎn)懷期待地打開(kāi)孩子們的作文時(shí)，感到五味雜陳。

一個(gè)孩子用日記的形式寫(xiě)道：

早上，母親推開(kāi)我的房門(mén)，對(duì)著我喊：“起床了?！?/span>

“知道了?！蔽掖鸬?。

“快點(diǎn)刷牙，洗衣臉，吃早餐。”

“哦！”

“吃完早餐，先做作業(yè)，然后才能出去玩?！?/span>

“哦。”

……

晚上，餐桌旁。

母親問(wèn)我：“作業(yè)做完了嗎？”

“做完了?！?/span>

“今天少玩點(diǎn)電腦，早點(diǎn)睡?！?/span>

“哦”。

良久，聽(tīng)見(jiàn)媽媽在客廳里喊：“睡覺(jué)了！”

“知道了，媽?！蔽抑刂氐仃P(guān)上了電腦。

這樣的交流，孩子連寫(xiě)了五天。

這還是一個(gè)比較懂事的孩子。多數(shù)學(xué)生無(wú)話(huà)可寫(xiě)，覺(jué)得與母親的生活每天都那么平淡，沒(méi)什么好寫(xiě)的。

孩子為什么不理解父母？原因之三，是我們把和孩子的交流，變成了對(duì)孩子的教育。

正如這位老師所指出的：“孩子不感恩，源于他對(duì)你不了解；孩子對(duì)你不了解，是因?yàn)橛H子之間的交流出了問(wèn)題?！?/span>

最近有個(gè)新聞，重慶巡警大隊(duì)教導(dǎo)員方悅巡邏到達(dá)城中心廣場(chǎng)時(shí)，遇見(jiàn)了正在玩耍的女兒。女兒見(jiàn)爸爸很辛苦，湊上水壺讓爸爸喝口水，方悅卻嚴(yán)肅地對(duì)女兒說(shuō)：“快點(diǎn)回家寫(xiě)作業(yè)！”

越來(lái)越多的父母，把原本溫情滿(mǎn)滿(mǎn)的親子交流，變成了無(wú)數(shù)個(gè)祈使句，對(duì)孩子發(fā)號(hào)施令，孩子就算想感恩，也會(huì)被父母推得越來(lái)越遠(yuǎn)。

怎么辦？方法之三，是從“食指教育”轉(zhuǎn)變?yōu)椤澳粗附逃薄?/span>

學(xué)者張文質(zhì)去澳大利亞訪(fǎng)問(wèn)，當(dāng)?shù)匾晃慌笥褜?duì)他說(shuō)：“你們中國(guó)人好像不太喜歡孩子?！?/span>

張文質(zhì)感到非常驚訝和疑惑，“我們現(xiàn)在擔(dān)心的是已經(jīng)過(guò)分溺愛(ài)孩子，你怎么覺(jué)得中國(guó)人不喜歡孩子呢？”

朋友解釋?zhuān)^(guān)察發(fā)現(xiàn)，中國(guó)人對(duì)孩子的教育經(jīng)常是用“食指”進(jìn)行的。比如孩子犯了錯(cuò)誤，父母就站得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，伸出一根手指大聲斥責(zé)，顯得非常粗魯，看不出一點(diǎn)喜愛(ài)之情。

想要改變親子交流的方式，父母應(yīng)該少伸“食指”，多豎“拇指”，少一些指責(zé)和命令，多一些欣賞和肯定。

兩位母親帶自己的兒子去打籃球。訓(xùn)練中，一個(gè)孩子投籃10次連進(jìn)9個(gè)，他的母親氣急敗壞：“那一個(gè)球?yàn)槭裁礇](méi)進(jìn)？為什么你不能做到十全十美？”

另一個(gè)孩子連投10次僅進(jìn)1個(gè)，他的母親卻豎起了大拇指：“寶貝，你太棒了，剛進(jìn)的那球太漂亮了，將來(lái)你一定能打進(jìn)NBA。”

后來(lái)，只投進(jìn)1個(gè)球的男孩果真打進(jìn)了NBA，他叫邁克爾·喬丹。

1984年美國(guó)男籃奪得奧運(yùn)會(huì)冠軍時(shí)，喬丹沖入人群把母親一把抱起，轉(zhuǎn)了一圈又一圈，激動(dòng)地說(shuō)道，母親的激勵(lì)一直是他前進(jìn)的動(dòng)力。

每個(gè)孩子終其一生都尋求同父母的連接。成功的連接，有賴(lài)于“鹽的教育”，有賴(lài)于“蹲著教育”，有賴(lài)于“拇指教育”。而“蜜的教育”“站著教育”“食指教育”，則是連接親情的大敵。