怎么從
布置給家長的作業(yè)中
完美解脫
很久沒更關(guān)于孩子學(xué)習(xí)的了，今天來說說近兩年被各大培訓(xùn)機構(gòu)和公眾號炒得很火的PBL項目式學(xué)習(xí)法。
美國哲學(xué)家和教育家約翰·杜威在1900年代提出了PBL教學(xué)法，即Project Based Learning，一種以項目為基礎(chǔ)學(xué)生為中心的教學(xué)方式，主要強調(diào)以學(xué)生的主動學(xué)習(xí)為主，講學(xué)習(xí)與任務(wù)或問題掛鉤，讓學(xué)生完成任務(wù)和解決問題。使學(xué)生成為擁有內(nèi)在學(xué)習(xí)動力的人。
在《內(nèi)控力和混亂》中我提到過，學(xué)會內(nèi)控力的唯一方法是自己獨立解決問題。在那篇文章中通篇講述了我是怎么培養(yǎng)貝殼獨立獨自解決作業(yè)問題的。這里的關(guān)鍵詞是“獨自”。而PBL項目式學(xué)習(xí)，其實里面有個很重要的關(guān)鍵字是“團隊”。
在PBL當中，有幾個非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)：
提出問題
規(guī)劃方案
解決問題
評價和反思
“
不用去培訓(xùn)機構(gòu)，不用去國際學(xué)校，就在公立學(xué)校孩子每天都有PBL學(xué)習(xí)的機會，
”
最近在一個QQ群，剛好看見家長問，上一年級為什么要家長去掃地。我們來用PBL分解一下公立學(xué)校的掃地：
提出問題：怎么快速又好的完成
規(guī)劃方案：誰掃哪里？誰拖地？誰擦黑板？誰擺桌椅？誰倒垃圾？
解決問題：開始打掃
評價和反思：掃干凈了嗎？工作分配合理嗎？
看，多好的一個PBL項目，老師給孩子們分了組，定了組長，這就是一個值日團隊，孩子們要自己規(guī)劃方案并打掃，過程中他們會抱怨誰干得好，誰干得不好，我想擦黑板，我不愿意拖地，為什么每次都是我倒垃圾。孩子們在抱怨和爭吵中完成掃地，然后爭辯著自己該負責(zé)的內(nèi)容，明天會有更合理的分配。
但是，我們，家長，拿起了掃把……
手抄報，又一個PBL學(xué)習(xí)機會：
提出問題：手抄報的主題（雖然老師給了大方向，但是具體主題是孩子決定的）
規(guī)劃方案：內(nèi)容，圖畫，排版
解決問題：寫，畫
評價和反思：老師會進行手抄報評比，看著別人的作品，反思是一定的。
老師對手抄報的布置，一般是一個人完成或者幾個同學(xué)組隊完成。一個人完成時，家長可以和孩子組隊，以孩子為主導(dǎo)的完成。同學(xué)組隊完成，其實從孩子想和誰組隊，并和他或他們商量好組隊開始，就自然而然的開始了一個PBL項目，他們必然要討論主題，然后分工：誰找資料、誰寫字、誰畫畫，怎么排版，找的資料是不是適合這個排版方式，最終完成作品。通常歷時一周。
但是，我們，家長，完成了所有工作。
還有這幾天被刷屏的家長作業(yè)——檢查和簽字。
這是PBL學(xué)習(xí)嗎？
提出問題：檢查和簽字是誰的工作（檢查——孩子，簽字——家長）
規(guī)劃方案：孩子如何自覺主動的完成作業(yè)（見《怎樣幫孩子養(yǎng)成作業(yè)習(xí)慣》）
解決問題：開始執(zhí)行
評價和反思：修正執(zhí)行中遇見的bug。
這是一個家長和孩子在小學(xué)最大的PBL項目。其實無關(guān)老師。
公眾號就基本沒更過，直到最近有一搭沒一搭的寫《編故事講三字經(jīng)》。
最大的原因當然是我患有嚴重的懶癌，但是最重要的原因是我覺得沒有什么好說的了。直到最近微信被PBL間歇式刷屏后，我才覺得好像還有那么一點點可以寫的東西。
最后，當然要說一下我最滿意的貝殼最近的PBL項目：
2017年六一兒童節(jié)學(xué)校校園藝術(shù)節(jié)的英文歌表演。
提出問題：組隊參加學(xué)校英文歌選拔（英文老師給貝殼的任務(wù)）
規(guī)劃方案：回家以“簡單好聽易學(xué)”為關(guān)鍵詞，自己百度了兩首歌。讓我?guī)兔Π迅鑶未蛴〕鰜恚约壕毩?xí)兩天唱會。
解決問題：在班上邀請同學(xué)參與，并確定歌曲。和同學(xué)商定練歌時間和地點。整個節(jié)目編排和練習(xí)。參加選拔。順利在校園藝術(shù)節(jié)上表演。
評價和反思：6個同學(xué)參加，只有兩個主唱在校園藝術(shù)節(jié)上表演了，4個和弦的同學(xué)沒能上臺，節(jié)目編排不好，下次編排爭取讓大家都上。
以上，為貝殼獨立完成，年方9歲。我只打了個歌單。爸爸在排練時接送。
