守規(guī)則指的是人們在日常生活中遵守基本的道德標準，遵守規(guī)則可節(jié)約孩子的成長成本，會使孩子成長為一個有尊嚴的人。
有個性是指有主見，能堅持自己的正確觀點和合理行為。怎樣才能使孩子既保持個性又守規(guī)則呢？關鍵在于父母的教育方式要科學合理。
父母對孩子的教育方式一般可分為放任型、溺愛型、權威型和民主型四種風格。
放任型父母強調(diào)讓孩子自由自在成長，大多注重滿足孩子的物質(zhì)需求，而把教育的責任推給學校。
溺愛型父母對孩子的要求很少，甚至讓孩子予取予求，常常毫無根據(jù)地夸獎孩子，使孩子自我評價過高，導致實際的“我”與理想化的“我” 不一致。
權威型的父母注重為孩子制定規(guī)則，采用比較強勢的手段命令孩子，遇事較少與孩子協(xié)商。
民主型的父母遇事與孩子協(xié)商，重視孩子的感受，給予孩子較多獨立的機會。
研究人員對上述四種父母的孩子的適應能力進行了追蹤研究，研究結果令人感到意外：在放任型家庭中長大的孩子很難與其他人合作或者相處；在溺愛型家庭中長大的孩子膽量比較小，多疑固執(zhí)，脾氣粗暴，愛出風頭。
在權威型家庭中長大的孩子沒有判斷力；在民主型家庭中長大的孩子成為適應能力最強的人，他們能夠自己做決定，遵守規(guī)則，善于與他人合作。
有這樣一個故事：
剛開學，某小學的心理室就接待了一位由班主任陪同而來的一年級新生丁丁。開學三周，他就成了同學們向老師投訴的主要對象。
同桌說，丁丁上課時一直用橡皮和尺子做“機槍”；坐在他前面的兩個同學說，丁丁不許他們靠在他桌子上，一靠上去，他就把桌子往后一拉，每一次都很嚇人；下課了，一個同學不小心碰落了丁丁的文具盒，丁丁馬上就把這個同學的筆袋、書本一股腦兒撥到地上，還振振有詞地說：“誰叫你先把我的文具盒弄在地上的！”
課外活動，幾個同學在一起玩“石頭、剪刀、布” 的游戲，丁丁也想?yún)⒓樱蠹叶疾幌矚g他， 不愿讓他加入， 丁丁就一直搗亂， 還追著他們“打”……
像丁丁這樣的學生在入學前大多是幼兒園和社區(qū)同齡孩子中的不受歡迎者，很多同伴都因為受過其欺負而不愿與之交流和游戲。
造成這一現(xiàn)象的原因，雖然每個孩子不盡相同，但有一點都很相似，就是家庭教養(yǎng)方式的不當導致了孩子的過于任性。
經(jīng)過了解，丁丁的父母是開公司的，平時工作很忙，應酬也多，經(jīng)常很晚才回家。丁丁出生以來一直由奶奶照料。在奶奶看來，孩子吃好、穿好就是其帶養(yǎng)孫子的主要目標，至于孩子的習慣、個性、道德品質(zhì)等方面，到上學的時候?qū)W校老師會“教”的。
所以，當丁丁進入小學，一下子面對學校那么多需要遵守的規(guī)則，根本無所適從。他覺得上學非?？菰锓ξ?，難以投入到課堂學習活動中，所以在入學適應上就顯得比別的孩子困難得多。
對于像丁丁這類孩子，入學準備的重點就是幫助其建立規(guī)則意識，培養(yǎng)其學習興趣。心理師給了孩子父母以下建議：
1
幫助孩子建立規(guī)則意識
家長可通過日常生活中的具體情景事例，讓孩子認識到規(guī)則的重要性。比如過馬路時要走斑馬線，不能闖紅燈，只有每一個人都遵守交通規(guī)則，馬路才能保持暢通，小朋友才能平平安安上學；乘坐公共汽車前門上車，后門下車，這樣才不會發(fā)生擁堵；在自助餐廳用餐，不能高聲喧嘩，隨便跑動，要適量取用、避免浪費等。
在真實的情境中引導孩子，讓其感受到生活中處處有規(guī)則，人人守規(guī)則，我們的生活才能更美好、更快樂。
與此同時，家長還可以與孩子共同制定家庭公約或游戲規(guī)則。在規(guī)則制定的過程中，鼓勵孩子發(fā)表自己的意見，尊重他們的想法，最后通過協(xié)商達成一定的共識。
讓孩子遵守自己參與制定的規(guī)則，他會產(chǎn)生一種責任感、義務感和成就感，于是他也會把遵守規(guī)則視為一件理所當然的事情，更加自覺和主動地遵守規(guī)則。
2
營造學習氛圍，激發(fā)孩子學習興趣
每天吃過晚飯，家長要安排30分鐘的家庭學習時間，比如一起看看書、講講故事、做做手工和各種益智游戲等等。家庭成員在這段時間里要遵守規(guī)定，不能做與學習無關的事情，包括玩手機、看電視等等，而且還不能影響他人的學習，比如隨便走動、說話聊天等。
休息日家長也要抽時間盡量多帶孩子去圖書館或者書店，讓孩子在讀書的氛圍中培養(yǎng)閱讀興趣。
選購圖書時，每次不要買太多，一兩本即可，要讓孩子對書本產(chǎn)生珍愛之情，并對下一次去書店有所期待。當買回來的書在數(shù)量和種類上有了一定的積累后，就可以為孩子布置一個讀書角了，同時指導孩子對自己的圖書進行分類整理。
擁有一個溫馨的、充滿書香的讀書角一定會讓孩子更愛書，更愛學習。
3
指導孩子與同伴友好交往
幼兒之間常常會因為一點點小事情就鬧矛盾，同伴交往是幼兒社會性發(fā)展的一個重要內(nèi)容。
對于這個問題，家長要做到“一少三多”；少干涉孩子們之間的糾紛，避免以成人的判斷和意愿，剝奪孩子們學習獨立解決問題的機會；多給孩子們提供到新環(huán)境接觸陌生人、認識新朋友的機會；多請小朋友來家里做客，讓孩子們分享玩具或食物，一起游戲；多給孩子選擇相關主題的動畫片或故事圖書，和孩子一起講述主人公與人相處的故事，在肯定與否定的判斷和討論中，讓孩子懂得如何與同伴友好交往。
怎樣才能使孩子既保持個性又不任性呢？建議家長試試如下方法：
（1）家長需尊重孩子
如果不尊重孩子，不管其要求合不合理，都給予否定，孩子的需求總是得不到滿足，孩子就會產(chǎn)生不滿和對抗心理，并較容易形成不服管教的性格。有的孩子則不敢提出正當要求，一味順從，行為畏縮、膽小怕事。
（2）不能無原則地遷就孩子
對孩子不合理的要求也無原則地遷就并給予滿足，其必然會使孩子變得為所欲為、自私自利、任性胡為、不講道理。對于孩子不合理的要求，家長應溫和地拒絕，并因勢利導幫助孩子提高自我控制力。只有得到尊重，知道規(guī)則的孩子，其心理才會健康發(fā)展。
（3）適當延緩滿足孩子的要求
當孩子提出要求的時候，家長可以延長滿足的時間或有條件地滿足，讓孩子明白需求的滿足是有條件的，不能隨心所欲，并讓孩子學會等待。
在日常生活中培養(yǎng)孩子的自主性和獨立意識時，需注意應限制條件，可讓孩子在幾個方案中選擇。這樣孩子會知道不是所有的要求都會得到滿足，而且必須放棄不合理的要求。
好父母都是學出來的，好孩子都是教出來的，好習慣都是養(yǎng)出來的。
