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丁向紅：蘇州市甪直甫里中學高級教師，語文教育碩士，教齡20余年。曾主持校文學社工作，現(xiàn)主持開展校教育科學研究活動。發(fā)表教學論文30多篇，其中核心期刊10多篇。
我們常見中國式爭論，公說公有理婆說婆有理，各執(zhí)一端。其實大多時候，這類爭論是無謂的，因為在關鍵概念上所指根本不統(tǒng)一。學者論述，常常先作概念界定、辨析，確定概念的內(nèi)涵與外延。遵循形式邏輯概念的同一性原則，才能保證判斷和推論的準確。立論基礎堅實，論述才會科學，讓人信服。
但是我們并不擅長，請看一例：
什么叫成功？順手拿來一本《現(xiàn)代漢語詞典》，上面寫道：“成功：獲得預期的結果”，言簡意賅，明白之至。
這是季老在《成功》一文的開頭，引用通行權威詞典的定義，明確概念內(nèi)涵，然后評價概念的特點?！俺晒Α弊鳛闃祟}，是論題，核心概念，應該界定含義，可惜的是季老僅僅到此為止。如果僅僅為了界定而界定，那就沒弄清楚概念的價值。概念是反映對象的本質(zhì)屬性的思維形式。概念的價值就是回答“是什么”的問題，而且是回答好“為什么”和“怎么辦”這兩個問題的前提。因此，要過渡好前后內(nèi)容的關系，最不能缺的是分析概念。而對概念的評價“言簡意賅，明白之至”，沒有實質(zhì)性的信息，成了多余的廢話。
如何分析呢？以“成功”為例，從含義中分析，抓住概念要素：預期，結果，獲得；明確概念間的關系，“成功”要經(jīng)歷三個階段：預設目標，付諸行動，實現(xiàn)目標。只有把握住概念要素及其關系，才能為后文的立論奠定牢固的意義基礎。打個比方，這是抽絲剝繭的第一步，找到絲頭。
因為不清楚概念中要素及其關系之于立論的重要性，季老無視“預期”這個概念的存在，下面是他的分析：
“預期”真那么難嗎？“無法界定，無法分類”，這未免言過其實。另外，離開“成功”概念的要素及關系，當然無法得出關于“預期”的有價值的觀點。而這樣做，無非為撇開“預期”這個概念尋找冠冕堂皇的托詞。
我在這里只談成功，特別是成功之道。這又是一個極大的題目，我卻只是小做。積七八十年之經(jīng)驗，我得到了下面這個公式：
天資+勤奮+機遇=成功
那么，作者注意到其他概念要素和關系了嗎？從上面的引文可以看出，作者談的是成功之道，而且以“七八十年之經(jīng)驗”得出成功公式。而成功公式中并無“成功”定義中的要素，也沒有分析這些要素間差異?？傊髡吡⒄撆c前文“成功”含義毫無關系。請問，“成功”含義還有行文的價值嗎？完全是贅疣，還不如果斷刪去。撇開概念分析，憑借個人經(jīng)驗立論，最終使文章少了理性，多了感性，減弱了信服的力量。
回首再看標題，論題這么大，最后卻只講成功之道，題文不相稱，這也是作文大忌。
文章最后一節(jié)，引用了一段話并做了分析：
作者已經(jīng)注意到第一境“預期”，但還沒注意到預期與天資、機遇、成功的關系，反認為是王國維的疏漏與偏差，強調(diào)補上“天資”和“機遇”這兩個條件。如果不想談“預期”，那也不能抹去它在“成功”這個含義中的 作用，沒有“預期”，何來“成功”？
這篇文章有一組概念的比較分析值得欣賞：
內(nèi)涵比較，立論也理性：我們可決定的只有勤奮。而文章結尾再次呼吁“我希望，大家都能拿出‘衣帶漸寬終不悔’的精神來從事做學問或干事業(yè)，這是成功的必由之路”，也算是比較分析引文材料后的結論。
議論要科學理性，就應該善于界定概念，分析概念，比較概念。概念是立論基礎，其中藏著行文的密碼。
《成功》是季老耄耋之年的文章。從行文語言看，似乎是談話稿，隨性而為，在思維的縝密上略遜一籌。本篇不適合用作議論的范文，否則以他老人家的名望誤導子弟，罪莫大焉。
文章原標題：《正確運用概念——從季羨林先生《成功》一文的不足說起》
成功
季羨林
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