劉老師是河南息縣三中高級(jí)教師，省級(jí)骨干，省級(jí)學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人，國(guó)家級(jí)特色教育優(yōu)秀教師。網(wǎng)名“老英”，主持詩(shī)先鋒“現(xiàn)場(chǎng)詩(shī)歌俱樂(lè)部”論壇、“大息地”論壇，管理“新教師成長(zhǎng)網(wǎng)”網(wǎng)站。主持2012年國(guó)家級(jí)十二五重點(diǎn)課題《初中語(yǔ)文課堂教學(xué)最優(yōu)化實(shí)驗(yàn)與研究》，結(jié)題并獲得一等獎(jiǎng)。著有《下課后——如何讓學(xué)生真正愛(ài)上語(yǔ)文》。
如前所述，向詩(shī)人學(xué)寫作，難度在于讀詩(shī)。王灣的這首《次北固山下》倒是不難懂。
次北固山下
王灣(唐)
客路青山外，行舟綠水前。
潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。
海日生殘夜，江春入舊年。
鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊。
“次”在這里是“停宿”之意，作者王灣應(yīng)是洛陽(yáng)人，北固山在江蘇鎮(zhèn)江，從“江春入舊年”一句，可知正值冬春之交。
有人說(shuō)，時(shí)間在是除夕。我認(rèn)為，如果是除夕這樣的重要節(jié)日，作者詩(shī)中不寫，題目也會(huì)點(diǎn)明。不過(guò)，說(shuō)是在正月里這樣喜慶的時(shí)節(jié)，應(yīng)該不大會(huì)錯(cuò)。這樣的一個(gè)洛陽(yáng)人，因故來(lái)到江蘇，正月里不能與家人團(tuán)聚，他寫詩(shī)會(huì)表達(dá)什么感情？當(dāng)然是思鄉(xiāng)念親了。
好，主題定下了，怎么寫呢？
開(kāi)篇要點(diǎn)題，王灣只用一個(gè)字“客”。人在異鄉(xiāng)，當(dāng)然是客。所行之路，即這“客路”。 所見(jiàn)之山，是“北固山”，不是邙山；所走之路，不是陸地，而是“行舟”，既寫明所處之地，又為下文寫景鋪墊。
下兩聯(lián)要鋪陳寫景了。先寫眼前景“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”，這是有異于家鄉(xiāng)的風(fēng)景。能夠感受得到，作者內(nèi)心有驚訝，有喜悅。如此開(kāi)闊而靜美，讓一個(gè)北方詩(shī)人眼界大開(kāi)，自然會(huì)怦然心動(dòng)。
心動(dòng)之下，才有這千古名句“海日生殘夜，江春入舊年”，這兩句實(shí)在讓人驚艷。據(jù)說(shuō)兩句得到當(dāng)時(shí)的宰相張說(shuō)的贊賞，并親自書(shū)寫懸掛于宰相政事堂上，讓文人學(xué)士作為學(xué)習(xí)的典范。這兩句詩(shī)中表現(xiàn)的那種壯闊高朗的境象便對(duì)盛唐詩(shī)壇產(chǎn)生了重要的影響。直到唐末詩(shī)人鄭谷還說(shuō)“何如海日生殘夜，一句能令萬(wàn)古傳”，表達(dá)出極度欽羨之情。
如果將這兩句詩(shī)解釋為“殘夜將去，旭日初升海上；一年未盡，江南已初入春”，也不算錯(cuò)，但“海日”能否作主語(yǔ)？不行嗎？要注意后面的動(dòng)詞，可是“生”而不是“升”哦。換一種說(shuō)法“將殘的夜空緩緩生出海上的旭日”，豈不更驚心動(dòng)魄？
結(jié)尾一句“鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊”既點(diǎn)明主旨，又補(bǔ)充說(shuō)明自己“家在洛陽(yáng)”。你看，起承轉(zhuǎn)合，中規(guī)中矩，可以說(shuō)，這是一篇非常規(guī)范的文章。比較而言，絕句只有四句，就更難施展了。
聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄
李白(唐)
楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。
我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。
在唐代詩(shī)人中，王昌齡精于七言絕句，被稱為“七絕圣手”。天寶年間，他被貶為龍標(biāo)縣尉，李白聽(tīng)到這個(gè)消息后，寫一首詩(shī)寄給他。主旨自然是表達(dá)同情與關(guān)懷。
可只有寥寥28個(gè)字，這文章怎么寫??？
真正的大詩(shī)人，就是要戴著鐐銬跳舞又讓你看不到鐐銬，就要在螺絲殼里做道場(chǎng)又讓你感覺(jué)不到束縛。
第一句“楊花落盡子規(guī)啼”寫景，點(diǎn)明時(shí)令。為什么是“楊花”？因?yàn)樗o人飄泊不定之感；為什么是“子規(guī)”，因?yàn)樽右?guī)的叫聲“不如歸去”給人以仕途艱難之感。一句寫景里，早已把情感先埋了進(jìn)去。
第二句“聞道”是“聽(tīng)別人說(shuō)”，為什么是聽(tīng)別人說(shuō)。因?yàn)樽髡吆荜P(guān)心朋友被貶之事，找人打聽(tīng)，想知道“龍標(biāo)”在哪，有多遠(yuǎn)。另一方面，連作者都不知道“龍標(biāo)”這樣的地方，可見(jiàn)其偏僻。擔(dān)憂之意，不言自明；朋友之情，溢于言表。
三、四兩句，一氣呵成：一個(gè)“愁”字，點(diǎn)明主旨?！俺钚摹苯慌c“明月”，正說(shuō)明心地明凈、高朗，與王昌齡答詩(shī)“洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺”兩相印照，異曲同工。最后一句有兩個(gè)版本：“隨風(fēng)”和“隨君”。哪一個(gè)更好？
我個(gè)人傾向于“隨君”，明月隨人走，所以可以聊寄“愁心”。有人說(shuō)，“隨風(fēng)”更有意境，又多加了一個(gè)意象“風(fēng)”?？汕拔闹胁](méi)有“風(fēng)”的描寫啊，“楊花落盡”是因?yàn)榧竟?jié)而落，不是因?yàn)椤帮L(fēng)”啊。
再說(shuō)，作者既已把“愁心”交與“明月”，為何還要“隨風(fēng)”，這豈不是節(jié)外生枝？結(jié)尾既要收束全文，又要留下余味。一個(gè)“隨風(fēng)”，就顯得蕪雜，好像沒(méi)收拾干凈。
寫文章難，寫詩(shī)更難。好在我們有那么多的詩(shī)，一點(diǎn)點(diǎn)讀，總能有一首詩(shī)讓我們心有所觸。
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