小學生寫作文時常會碰到一個普遍性問題，老師有字數(shù)要求，孩子一面寫一面數(shù)，越寫越慢，甚至數(shù)字的時間比寫作文時間還長。
很多孩子聽到老師的字數(shù)要求以后，第一反應是這么多字怎么寫得出來？寫不到規(guī)定字數(shù)，這種情況不僅出現(xiàn)在閱讀量不足的孩子身上，也大量出現(xiàn)在閱讀量相當大的孩子身上。
有的家長還抱怨，我家孩子說個故事說的很生動，怎么寫個作文這么困難？
這個問題其實解決起來一點也不困難。別看孩子寫作文不行，編個順口溜，說個故事都是杠杠的，特別把經(jīng)歷過的事情完整的敘述出來一點問題也沒有。
那么問題來了，為什么不會寫作文呢？
其實問題出現(xiàn)在“寫”這個要點上。
因為小學生的腦部發(fā)育不完全，邏輯思維能力也不足，最關鍵的是寫字太慢。
其實寫作文，寫是小學生的天敵。寫字速度跟不上思維的速度，他們往往想到的東西，在慢慢的寫字的過程中，就已經(jīng)開始出現(xiàn)思維斷層。
本來完整的一段話，往往好不容易寫了幾句以后，就把前面想的已經(jīng)忘記了。
這個最好的證明就是，上句話和下句話之間有時候完全沒有關聯(lián)。
如何解決？兩種辦法。
方法1、找一臺錄音機，把自己想寫的東西先錄下來。然后回放，聽上兩遍再寫。
優(yōu)點：可以把故事敘述完整，不因為寫字慢而造成思維斷層，并且可以練練字。
缺點：對于字數(shù)依然沒有把握，不足以直觀讓孩子認識到，故事不難寫，字數(shù)肯定夠。
而且由于寫字累，當然是滿足了字數(shù)即可，寫得越少越好，往往會造成文章結構不完整，所以我一般采用第二種辦法。
方法2、找一臺電腦，安裝語音輸入軟件。推薦使用訊飛輸入法，一般搜狗拼音也能湊合。
讓孩子在電腦前，自己對著計算機敘述故事，然后機器自動識別為文字。錯誤不用管，不要打斷思路，最后統(tǒng)一修改。
缺點是不用手寫，無法練字。
優(yōu)點是：輕松突破老師要求的字數(shù)，并且因為不用寫字，可以激發(fā)孩子的想象空間。
第一次我用這個辦法給女兒做實驗的時候，老師規(guī)定是不低于400字，以前2個小時未必能完成的事情，女兒在短短半小時說了700多個字。女兒當時的第一感覺，天啊，400個字這么少？
而且這樣寫出來的文檔可以修改，對文章細微處可以進行潤色，增加文章可讀性。
你可能會說，考試時候不讓用計算機?。磕氵@樣依賴計算機考試時候怎么辦？其實這是一個誤區(qū)。
1、這只是一種訓練的模式，目的是讓孩子感受到，作文不難，每個人都可以輕松完成。隨著他們的發(fā)育和學習的提升，最終必然可以脫離計算機直接寫作。
2、可以在訓練中對作文追求更加完美，而不是糊事。因為可以編輯可以修改，甚至可以發(fā)現(xiàn)自己的邏輯錯誤，這些都對孩子以后有莫大幫助。
我曾經(jīng)發(fā)現(xiàn)孩子在作文中論點與論據(jù)不一致，結果孩子看看字數(shù)差不多，不愿意重寫，直接強行修改論點，這樣的文章不如花點心思好好寫一篇來的有意義。
3、未來必然是計算機寫作的時代，其實我們現(xiàn)在處于移動互聯(lián)網(wǎng)的時代，寫個短評什么的也都屬于計算機寫作，這是趨勢不用怕。
4、對寫作文而言，思維訓練大于寫字訓練，平時有抄寫單詞、課文段落這些家庭作業(yè)，都在訓練寫字。
而寫作文是個綜合的事情，比寫字更重要的是有想法，不是嗎？由于長期的糊事造成的思維定式，不如讓孩子釋放一下自我，讓其徹底展現(xiàn)一下更好。
有機會讓孩子寫寫復雜點的故事，總比每周湊滿400字的流水賬強吧！
