01
養(yǎng)育無小事，每一件都是“大事”，都可以養(yǎng)成孩子的一個好習慣或壞毛病。
前些天，女兒突然得了濕疹，用藥一周后濕疹沒了，可又長出了幾顆像癤子似的東西。
娃爸連忙大半夜預約了第二天的早診掛號。
第二天天剛亮，女兒生物鐘6：40自然醒了。在她吧嗒吧嗒去上廁所時，娃爸跟我說：“不行，今天就給她請假一天吧?！?/span>
我說，待會聽聽醫(yī)生怎么說，我們先把書包背過去，如果沒什么大問題不影響上學，還是正常去幼兒園吧。
娃爸一臉心疼：“幼兒園而已，少去一天沒關系的?！?/span>
從廁所回來的女兒聽到了支言半語問：“媽媽，今天不用去幼兒園嗎？”
我向爸爸使了個眼神，把剛剛那番話又重新組合了下告訴女兒。
大概，很多父母和娃爸一樣，認為幼兒園不過是去玩玩，用不著講究規(guī)矩。少去一天，遲到一兩個小時都無所謂。
和女兒同班的一個小朋友，她幾乎每天都遲到，她媽媽的理由是：7:40入園太早了，孩子都睡不夠，遲到一個小時，孩子能多睡一會。
還有小朋友，一周上學的時間就那么一天，其余幾天都以病假打發(fā)老師。實際上，小孩子只是輕微的不舒服。
離譜的是，還有的是孩子撒嬌不愿意上學，家長跟老師謊稱生病請假。
柏拉圖說，對一個孩子最殘酷的待遇，莫過于讓他心想事成。
父母對上學無所謂的態(tài)度，恰恰達成了孩子想逃學的小心思。
（當然此處說的“逃學”，并非指那些因為某些重大原因，造成的孩子厭學。這里的“逃學”是指單純意義上孩子撒嬌耍賴不去上學。）
事實上，在孩子幼小時，每一個生活細節(jié)，都蘊含著教育。養(yǎng)育無小事，每一件都是“大事”，都可以養(yǎng)成孩子的一個好習慣或壞毛病。
01
父母對孩子教育的結果，都會通過孩子的行為得到顯現。
在《3-6歲孩子的正面管教》一書中，作者尼爾森曾說過一個案例。
一個叫詹森的孩子和媽媽去超市，他看媽媽拿起一份免費的當地報紙放進了包里。在街道的原處，一個女人在提供免費品嘗的餅干。媽媽給自己拿了一塊，并且給了詹森一塊。
在整個購物過程中，他都一直開心的嚼著這塊餅干。
當他們走到自己的汽車旁邊時，媽媽把詹森放到了他的汽車座椅上，發(fā)現兒子的口袋鼓鼓的。
打開一看，原來是個棒棒糖。
生活中，我們也遇到過類似案例。
帶孩子去超市，各種試吃；還沒稱斤買單的小零食，讓孩子先吃幾塊，或者在買單的前，悄悄地塞兩塊在兜里。
殊不知，大人不經意間的小舉動，看似無所謂，卻給孩子留下了一個印象：超市里的東西，可以隨便吃隨便拿。
順走超市里的東西，說好聽點是試吃，難聽點就是盜竊。
如果給孩子形成“順東西”的習慣，第一次他可能膽小，只順走一塊巧克力，第二次膽肥點，順走一包餅干。若僥幸都沒被發(fā)現，難不保下次他會順走更大更多的東西。
用行為主義心理學家華生的理論，反復順走東西的這個行為，叫做強化。
是的，一個人的行為習慣，正是通過反復強化形成。
教育家曼恩說：“習慣仿佛一根纜繩，我們每天給它纏上一股新索，要不了多久，它就會變的牢不可破?！?/strong>
好習慣如此，壞習慣更是如此。
02
亦舒說，喜歡一個人，就總覺得他是天底下最笨的，處處都要人操心。父母養(yǎng)育孩子，何嘗不是這樣。
孩子自己吃飯，覺得他慢慢吞吞。
孩子自己穿衣，覺得他笨手笨腳。
孩子自己勞動，覺得他礙手礙腳。
“這些小事，孩子大了自然會做的?！?/span>于是父母帶著這樣的心態(tài)：
替孩子喂飯。
替孩子穿衣。
替孩子勞動。
久而久之，孩子什么都不想做了，也什么都想父母幫忙了。
于是，等孩子大點的時候，父母新的評價、埋怨又出現了。
“這么大了還要喂飯，別人都能自己吃啊?！?/span>
“衣服褲子都不會穿，上幼兒園以后怎么辦。”
“你看看你，把家里弄的亂七八糟的，就不能收拾下嗎？”
再大一點的時候，大概成年了，父母們終于開始醒悟。
“都怪我，小時候什么都幫他代勞，把孩子養(yǎng)成了白眼狼?！?/span>
“這孩子是白養(yǎng)了，好吃懶做，整天啃老。”
聽著悲哀吧。
現實就是這樣的。
年初有個新聞，說一個快30的男人好幾年不工作，每天待在家，嫌他媽媽做飯不好吃，網購的賬單讓媽媽去還，不滿意心情不好的時候，還要罵媽媽。
這位男子“白眼狼”的行為，就如他的媽媽所說：“小時候對他那么好，基本上是要啥給啥，到頭來卻成了討債的。”
還有上海街頭曾出現過這樣一幕：
一位上了年紀的阿姨在街上走著，突然一男子沖上來將她抱起，在空中狂甩。
阿姨試圖掙脫，男子則更加兇猛，直接將她按倒在地上。
束手無力的阿姨，坐在臺階上任由男子擺布。他先是脫掉自己的衣服，在阿姨臉上抽打，接著還用力的拽拉脫。
看這一幕，你肯定會覺得是街上糾紛。讓人跌破眼鏡的是，這對在路上糾纏的，其實是對母子。
事情原委是，當天，男子向母親索要2萬塊錢還銀行貸款，但母親說自己沒錢。男子便讓她去向親戚借，母親不同意，他就直接動了手，對自己的母親施行毆打。
犯罪心理學家李玫瑾曾說，成人的不良行為，倒退至他的童年，你會發(fā)現，孩子的問題都是大人的問題。
一個從小在“代勞”中長大的孩子，他不會知道，什么是感恩，什么是獨立。在他眼中，父母為他們“代勞”的一切，都是理所應當。
所以，當父母有一天拒絕幫他們“代勞”時，他們就會原形畢露，暴露出種種不良的行為。
回過頭來再看，兒時在父母眼中那些所謂的“小事”，待孩子成年之后，都成了“大事”。
盧梭說過：“人生中最危險的一段時間是從出生到12歲。在這段時間中還不才去摧毀種種錯誤和惡習的手段的話，它們就會發(fā)芽滋長，直到以后采取手段的時候，它們已經扎下了深根，以至于永遠也把它們拔不掉了?！?/span>
03
在孩子幼小的時候，教育無非是些吃喝拉撒的小事情。可一件件的小事情，培育了孩子習慣的好壞。
習慣即行為，行為即性格。
我們夸一個人性格好，實質是在夸他這個人，行為作風讓人舒服。而行為作風，截肢開來，就是由一個個良好習慣組成。
在職場上打拼過的父母都有這個感受，決定一個人能走多遠，飛多高，靠的不是學歷，更不是顏值，而是性格。
什么是教育？
所謂的教育，用教育家陶行知先生的話來說，就是養(yǎng)成習慣。
作者：窈小窈，十分媽媽主筆，心理咨詢師，4歲女孩的媽媽。養(yǎng)育孩子，更是修行自己，希望能在我的文字里，找到你，找到我自己。
