一、營造家庭書香環(huán)境
很多家長希望自己的孩子能進(jìn)重點小學(xué)、重點中學(xué)、重點大學(xué)，認(rèn)為那里的學(xué)習(xí)環(huán)境好。我認(rèn)為家庭環(huán)境對孩子的學(xué)習(xí)和成長的影響更重要。進(jìn)了重點學(xué)校的，要營造一個與重點學(xué)校匹配的家庭書香環(huán)境；沒有進(jìn)重點學(xué)校的，有一個好的家庭書香環(huán)境同樣能取得好的學(xué)業(yè)成績。
經(jīng)常聽老師說，我們在學(xué)校給孩子們培養(yǎng)好的習(xí)慣，等孩子一回到家，一下子就清零了。我老家一個小孩，2013年從邵東被長沙4大名校擇優(yōu)拔尖，進(jìn)了理科實驗班，他媽過來陪讀，她當(dāng)時想，孩子整天在學(xué)校學(xué)習(xí)，只是回來吃飯睡覺，自己又沒什么事，就在租住的房子開了一家麻將館，陪了三年，把孩子從能進(jìn)C9陪進(jìn)了二本。孩子現(xiàn)在還在埋怨自己的父母。
至于什么樣的家庭環(huán)境是書香環(huán)境，不同的家庭有不同的標(biāo)準(zhǔn)，跟貧富無關(guān)。不是給孩子一間獨立的書房，購滿屋的書籍，就是書香環(huán)境。也不是一間草屋就不能有書香氣息。關(guān)鍵是父母怎么給孩子提供學(xué)習(xí)的方便和跟孩子一起學(xué)習(xí)共同進(jìn)步的氛圍。
我們家什么都不多，就是書多。從我大女兒三歲起，我每個月都會帶她去一次新華書店，從書店購回一堆書，我們買書時，會讓孩子參與選擇，有1/3的書是孩子自己選的，有一半是我選了想讓小孩子看的，有些是我們大人看的。等我兒子出生，家里的書已經(jīng)多得放不下了，我還是每月帶兒子去書店買書。我們家的床上、沙發(fā)上、餐桌上、電腦桌上、馬桶旁邊等孩子經(jīng)常呆的地方都放有書，這樣孩子可以順手拿起書本翻看一下。
同時我們會在吃飯的時候交流一些各自的見聞，也會經(jīng)常討論一些問題。討論的問題，有時候是我們提出來的，有時候是孩子自己提出來的，有時候是臨時提出來的，有時候是提前定好的。我們討論的時候，只要求把各自的看法說出來，不求對錯，也不要求對方接受。討論完以后，讓孩子自己去查找資料，判斷對錯。我從來不要求孩子聽我的話，一方面因為我不能保證我是對的，同時我也不能站在孩子的角度去想問題；另一方面，我想引導(dǎo)孩子自己去查找資料，學(xué)習(xí)判斷對錯。有時候孩子想在討論時有出色表現(xiàn)，贏過我們，會提前看各種書，用電腦查各種資料。
另外孩子在家里學(xué)習(xí)時，我們會做自己的工作，或看書學(xué)習(xí)。等他們學(xué)習(xí)結(jié)束以后，才陪他們一起看看電視，玩玩游戲。
二、學(xué)習(xí)是孩子的職責(zé)和責(zé)任
告訴孩子，努力學(xué)習(xí)，取得好成績，是他們的職責(zé)，也是他們的責(zé)任。努力工作，賺錢養(yǎng)家，是我們的職責(zé)和責(zé)任。各司其職，各負(fù)其責(zé)。
孩子的學(xué)習(xí)和作業(yè)我們一般不輔導(dǎo)也不陪伴，除非他主動求我們。我們是，他不會的我教他，他會的讓他教我，讓他當(dāng)當(dāng)小老師，找到一種成就感。或者一起查資料一起學(xué)習(xí)。
拒絕一切與學(xué)習(xí)有關(guān)的物質(zhì)獎勵。在學(xué)習(xí)過程中家長如果能夠及時鼓勵和肯定，并給予情感和精神上的支持，就是對孩子最好的獎勵。我們很多優(yōu)秀的老師會在孩子表現(xiàn)好時，給孩子蓋一個代表優(yōu)秀的印章，孩子會高興半天。而家長為了讓孩子們認(rèn)真學(xué)習(xí)，取得優(yōu)秀成績，給予物質(zhì)上的承諾或獎勵，這種獎勵會變成一種交易，它削弱了孩子自身的能動性，分散了孩子的注意力。讓他們產(chǎn)生一種錯覺，認(rèn)為學(xué)習(xí)是為了得到獎勵和報酬，而不是他們的職責(zé)和責(zé)任。物質(zhì)刺激的作用會越來越少，當(dāng)孩子某個階段對你的獎勵沒有興趣，或者他努力一段時間，發(fā)現(xiàn)自己達(dá)不到獎勵的標(biāo)準(zhǔn)時，都有可能選擇放棄。
三、了解孩子對老師的評價和喜好
我們家長會經(jīng)常跟老師去交流，了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)方面的情況。卻忽視孩子對老師的評價和喜好。很多孩子，特別是低年級的孩子，會為喜歡某個老師，而喜歡某門學(xué)科，因為討厭某個老師，而討厭某門學(xué)科。
我有一個學(xué)生，現(xiàn)在六年級，在四年級時換了一個數(shù)學(xué)老師，她不喜歡那個數(shù)學(xué)老師，導(dǎo)致她不喜歡數(shù)學(xué)課，數(shù)學(xué)成績一落千丈，甚至到了害怕數(shù)學(xué)的地步。我花了半個月讓她喜歡我，花了兩個月時間讓她找回自信心，現(xiàn)在數(shù)學(xué)成績終于提上來了。
當(dāng)老師對孩子的評價很糟糕時，或孩子經(jīng)常埋怨老師不好時，或孩子覺得他在老師那里受到委屈時，我們家長一定要引起重視。冷靜思考，理性對待。不能老師一說孩子不好，就回來打罵孩子。要和孩子充分溝通。當(dāng)孩子覺得被老師委屈的時候，要先對孩子情緒進(jìn)行安撫，表示你的理解，然后讓孩子說出事情的原委。對具體事情，大人和孩子都可以表達(dá)對錯。但是家長一定要客觀公正，不要帶情緒說話，自說事情本身，不對老師人品進(jìn)行評判。事情過后要跟老師進(jìn)行溝通，和老師搞好關(guān)系。
30多年前我上中學(xué)時，我的一位同學(xué)因為犯錯，老師叫他叫家長來，他因為害怕被家長責(zé)打，不敢告訴家長。老師就不讓他上課，一個學(xué)期在校外游蕩。那種委屈和羞辱，現(xiàn)在還烙在他的心里。直到現(xiàn)在，談到那段經(jīng)歷還會傷心流淚。家長的責(zé)任就是在老師和孩子兩邊做好工作，讓老師喜歡自己的孩子，也讓自己的孩子喜歡自己的老師。
四、調(diào)整心態(tài)，不要對比
有些成功的家長會希望自己的孩子跟自己一樣成功。有些失意的家長會希望孩子能彌補自己的遺憾。其實孩子就是孩子，無法承擔(dān)這些。許多家長，孩子成績好時覺得特別有面子，孩子成績不好，覺得丟了自己的面子，其實孩子是一個獨立的個體，他的成績好壞，與大人的面子無關(guān)。
我們很多家長喜歡拿自己的孩子跟別人家的孩子比，想給孩子樹立榜樣。你拿誰給你的孩子對比，那個孩子就成了你孩子的敵人。其實家長永遠(yuǎn)看到的是別人家孩子的優(yōu)點，而看到的是自己孩子的缺點。一對比就會產(chǎn)生焦慮和壓力，家長的焦慮和壓力很容易傳導(dǎo)到孩子的身上。焦慮和身負(fù)重壓的孩子怎么能對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣？
同時家長總是會看到別人家的孩子報什么培訓(xùn)班，就給自家的孩子報同樣的培訓(xùn)班，別人家的孩子用什么資料，就找來給自家孩子用，而忽視孩子的感受和意見，忽視了孩子的實際情況。
有一個學(xué)生做作業(yè)非常拖拉，我問他：“為什么”，他說：“我快速完成學(xué)校作業(yè)后，我媽又會給我找來各種的作業(yè)來做，反正不到晚上11點，我媽是不會讓我休息的。還不如慢慢做，能玩一會是一會?！?/span>試想這種情況孩子還會對學(xué)習(xí)有興趣嗎？
只要一考試就會有分?jǐn)?shù)的高低，只要一排名就會有名次的先后。家長看淡孩子的分?jǐn)?shù)和排名是一種修養(yǎng)。我們應(yīng)該看重孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)過程。接受孩子的現(xiàn)狀，鼓勵孩子每天有收獲，有進(jìn)步。我從不要求我家兩個小孩超過誰，進(jìn)入前多少名。只要求他今天能超過昨天，每天能有所收獲，能取得進(jìn)步。
五、培養(yǎng)信心
很多孩子對學(xué)習(xí)不感興趣，是因為學(xué)習(xí)成績不好，對提高成績沒有信心。這就需要家長對孩子多一點鼓勵，多一點耐心，多一點包容。家長對孩子要有信心，并且把你的信心告訴孩子，對孩子一點點進(jìn)步，及時給予鼓勵。
我建議先培優(yōu)后補差，家長可以根據(jù)孩子的特點，選擇一門比較容易突破的科目進(jìn)行重點培養(yǎng)。提高這門課的成績，讓孩子找到成就感和自信心，孩子一有成就感和自信心，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績就慢慢起來了，這樣形成良性循環(huán)。差的學(xué)科雖然還是差，但水漲船高，也跟著提高了，等時機合適再去補差，補齊短板。
六、目標(biāo)導(dǎo)向
人生沒目標(biāo)，容易迷茫，失去前進(jìn)的方向和動力。我們一定要鼓勵孩子，制定自己的人生目標(biāo)，并把目標(biāo)進(jìn)行分解，分成長遠(yuǎn)目標(biāo)，遠(yuǎn)期目標(biāo)、中期目標(biāo)、近期目標(biāo)等細(xì)分目標(biāo)。并制定實現(xiàn)各個目標(biāo)的行動計劃，家長進(jìn)行適當(dāng)監(jiān)督執(zhí)行。人總是要有夢想，萬一實現(xiàn)了呢！
