有一種痛，叫放學(xué)回家要輔導(dǎo)作業(yè)
不談作業(yè)，母慈子孝，連摟帶抱
一談作業(yè)，雞飛狗跳，嗚嗷嗷叫
讓老人血壓高，讓鄰居不睡覺
前一秒如膠似漆，下一秒叮哐就削
怎么才能讓孩子自覺主動(dòng)寫作業(yè)？
怎么才能讓家長(zhǎng)做到不吼不叫？
今天晚上好爸媽成長(zhǎng)營(yíng)第五課給大家?guī)砹恕都议L(zhǎng)陪得好，孩子輕松快樂做作業(yè)》，幫助大家解決這些困惑。
戈導(dǎo)在課程開始講了兩個(gè)故事。
一個(gè)是她的朋友，一家網(wǎng)絡(luò)公司的資深編輯。
他說每天晚上當(dāng)他拖著疲憊的身體往家里走，到了一樓，總會(huì)聽到他二樓的家里孩子?jì)寢屨诼曀涣叩刎?zé)罵孩子，“你怎么這么笨啊，說了多少遍了，怎么就是不懂啊，這么短的一篇文章，怎么就總是背錯(cuò)了，再背十遍，今天非得給我背出來不可！”
每當(dāng)這個(gè)時(shí)候他一打開家門，老婆一定是連他帶孩子一起罵“哎，你還要不要管孩子了？你知道孩子就是遺傳了你的笨腦子嗎？”
他說因?yàn)楹⒆拥淖鳂I(yè)問題，他每天一想到回家，就感到恐懼和絕望。
另一個(gè)是七歲的當(dāng)當(dāng)家的故事。
當(dāng)當(dāng)媽媽每天早上一睜眼，就會(huì)很焦慮，會(huì)擔(dān)心孩子的作業(yè)問題，不知道今天晚上要怎么樣才能讓孩子早一點(diǎn)做作業(yè)。
到了晚上7點(diǎn)到11點(diǎn)，是當(dāng)當(dāng)家里最緊張的時(shí)刻。每次到了晚上要寫作業(yè)的時(shí)間，媽媽先是和顏悅色地提醒當(dāng)當(dāng)該寫作業(yè)了，一般是這樣的：“當(dāng)當(dāng)，好孩子，快去寫作業(yè)吧，做完作業(yè)咱們就可以聊會(huì)天啦！”當(dāng)當(dāng)不為所動(dòng)，坐在餐椅上，繼續(xù)琢磨自己的樂高。
媽媽提醒自己，“恩，要好好說，要好好說，可不能發(fā)脾氣！”于是她深吸了一口氣，繼續(xù)勸：“乖孩子，快去做吧，不做可不行，不然還得熬夜，爸爸還要發(fā)脾氣的！”當(dāng)當(dāng)還是眼皮也不抬，繼續(xù)擺弄自己的樂高。
媽媽繼續(xù)說：“快去寫作業(yè)啊，做完作業(yè)，媽媽給你十塊錢！”，“去寫作業(yè)了，小祖宗，做完作業(yè)了，媽媽周末帶你去玩！”，有時(shí)候還會(huì)說：“只要你做完作業(yè)，媽媽讓你玩一個(gè)小時(shí)的游戲！”
剛開始了當(dāng)當(dāng)還算是配合，聽媽媽的話，做作業(yè)也算是高效，但是慢慢的媽媽的誘惑對(duì)當(dāng)當(dāng)失去了魅力，媽媽雖然不斷加碼，但當(dāng)當(dāng)?shù)姆e極性卻越來越低，最后這些方法慢慢地全失效了。
當(dāng)當(dāng)媽媽終于開始沉不住氣，聲音也變得煩躁：“趕緊放下樂高，去寫作業(yè)，不然我把樂高可就沒收了??！”當(dāng)當(dāng)磨磨蹭蹭半天寫不完，媽媽開始河?xùn)|獅吼，整棟樓都發(fā)抖了。
以上這兩種陪伴孩子寫作業(yè)的模式，我猜很多人都不陌生，要么過于嚴(yán)厲和控制，要么過于嬌縱缺乏界限，當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)無效時(shí)轉(zhuǎn)向控制，控制無效又轉(zhuǎn)向放任，最終的結(jié)果孩子失去了自己處理作業(yè)和處理事情的能力，越來越覺得自己無能為力，越來越依賴他人，親子關(guān)系因?yàn)樽鳂I(yè)而越來越差。
關(guān)系心理學(xué)之父阿德勒認(rèn)為：“孩子們時(shí)時(shí)刻刻都在做著決定，關(guān)于自己是誰？周圍的環(huán)境是怎么樣的？為了生存和發(fā)展我要怎么做？”
大家猜猜看，在當(dāng)當(dāng)和媽媽互動(dòng)的過程中，會(huì)做出哪些人生的決定，形成哪些人生信念了？七歲的當(dāng)當(dāng)會(huì)認(rèn)為自己很能干嗎？他會(huì)覺得自己很負(fù)責(zé)任嗎？他認(rèn)為自己是個(gè)有能力的孩子嗎？他認(rèn)為周圍的環(huán)境是支持他的、是安全的、是值得信任的嗎？
答案全都是否定的。
因?yàn)楫?dāng)當(dāng)在漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)時(shí)光里，已經(jīng)被媽媽培訓(xùn)成不負(fù)責(zé)任、不自信、推脫責(zé)任、不主動(dòng)、不積極的孩子，他不覺得作業(yè)是自己的事，他會(huì)慢慢的用各種方式來抵抗媽媽的安排嘮叨以及誘惑，他也會(huì)時(shí)刻恐懼著媽媽的指責(zé)和怒罵，甚至是體罰，但是他還是沒有學(xué)會(huì)怎么樣獨(dú)立自主的完成作業(yè)。
相信以上的結(jié)論會(huì)讓很多爸爸媽媽驚出了一身冷汗，那么我們到底要怎樣陪伴孩子做作業(yè)，才叫陪得好了？
接下來我們?cè)賮砜纯磁菖菁业墓适隆?/p>
泡泡媽媽是一位正面管教的講師，泡泡七歲了，是一個(gè)小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生。
有一天媽媽檢查泡泡的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)他最近沒有做生字卡片，而且是連續(xù)4課都沒有做，媽媽心里很有些著急和生氣，但是她沒有發(fā)火，她先深呼吸，在心里默默的數(shù)“1、2、3......”數(shù)了10下之后，她平靜了下來，溫和地問泡泡：“泡泡，你看，你的生字卡準(zhǔn)備怎么補(bǔ)了？”泡泡很不情愿地說：“那我明天補(bǔ)唄！”媽媽同意了。
第二天有一連串的活動(dòng)，等到要做生字卡的時(shí)候了，已經(jīng)是晚上七點(diǎn)了，而且玩了一整天，泡泡蔫了，他打開書就開始哭：“這么多字，都100多個(gè)了，我怎么做??？媽媽你幫我做吧！”媽媽心里咯噔了一下，她知道其實(shí)沒有這么多字，泡泡只是在為不愿意寫作業(yè)找借口而已。
她的腦子里彈出了一連串想要指責(zé)的話，但是她再次深呼吸，忍住了?！芭?，你覺得生字這么多，寫不完，你現(xiàn)在又煩躁又害怕，希望我?guī)湍??！迸菖菅蹨I汪汪地點(diǎn)點(diǎn)頭，媽媽說：“生字卡是你自己的事情啊，我可不能代你做哦，不過我可以幫你看看，可以怎么幫你吧！”
生字卡有三個(gè)部分、生字、拼音和畫圖，生字只要求認(rèn)識(shí)，不要求會(huì)寫，看到這媽媽心里有數(shù)了，她說：“這樣吧，我們一步一步地來，咱們先畫畫，怎么樣？”
泡泡是個(gè)愛畫畫的孩子，他們把任務(wù)分解，并且先挑孩子喜歡的來做，泡泡說：“沒問題，畫畫很簡(jiǎn)單，我可以的！”
媽媽找到一本簡(jiǎn)筆畫冊(cè)，讓泡泡自己挑，想要畫的畫，只用了10幾分鐘，泡泡就畫完了，他開心地舉著自己畫的生字卡，咯咯地直樂，媽媽和孩子一起想享受著完成了這個(gè)小任務(wù)之后的成就感。
5分鐘之后，媽媽溫和地提醒：“寶貝，該寫拼音了哦！這樣吧，媽媽讀，你來寫，怎么樣？”在【我能行】的成就感中，泡泡開心地繼續(xù)寫拼音，又是10幾分鐘，高效完成，泡泡和媽媽擊掌歡呼！
然后泡泡提出了一個(gè)讓媽媽驚訝的建議：“我要把生字也寫了！”媽媽驚訝地說：“你們老師沒說要寫生字呀，你只要會(huì)認(rèn)就可以了！”可是泡泡這次沒聽媽媽的，她拿起生字卡一筆一劃地專注而毫無雜念地寫，把每一個(gè)生字都寫在了生字卡上。
等到寫完生字，泡泡長(zhǎng)長(zhǎng)的出了一口氣，拿著自己做的卡片，看著卡片上的畫，拼音和生字，她純潔的眼睛里那種豐盈的幸福感是那么的讓人感動(dòng)。
在這幸福的感覺中待了一會(huì)兒之后，泡泡興奮地說：“媽媽，我現(xiàn)在覺得好輕松啊，下次我一定要預(yù)習(xí)完功課，馬上把生字卡做了，再也不把這些事堆在一起了。”
在這件事情里，我們可以看到媽媽在處理孩子不想寫生字卡這件事情上，做到了既和善又堅(jiān)定。
和善就是要理解孩子，對(duì)于一個(gè)一年級(jí)的孩子來說，沒有做四篇課文的生字卡，如同一塊巨石阻擋在孩子面前，讓他害怕又煩躁，讓他感覺有壓力，無法承受，這是能夠理解的。我們作為成年人在遇到一個(gè)巨石般的任務(wù)，也會(huì)感覺到有壓力，也會(huì)感覺到煩躁。
堅(jiān)定就是老師布置的作業(yè)必須要完成，家長(zhǎng)有責(zé)任幫助和督促孩子完成，泡泡媽媽使用了正面管教的工具：共情、關(guān)注解決辦法、幫助孩子分解任務(wù)，讓孩子享受到了成功的快感，從而產(chǎn)生價(jià)值感和“我能行”的信心。
如果長(zhǎng)期用這樣的方式對(duì)待孩子，孩子將學(xué)習(xí)到理解自己、相互尊重、解決問題的能力和責(zé)任感，對(duì)自己的情緒也會(huì)有更多的認(rèn)知。
而對(duì)于父母而言，能這樣和善而堅(jiān)定地陪好孩子，孩子會(huì)感覺到被理解、被尊重，自己有能力有責(zé)任感，會(huì)受到鼓舞，并關(guān)注內(nèi)在價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，從而對(duì)學(xué)習(xí)保持積極的興趣。
今天是我加入365日更營(yíng)的第六十天，
【寫作業(yè)】，
是我今天想要告訴你的！
學(xué)習(xí)是孩子的事，不應(yīng)該包辦代替，當(dāng)然孩子在什么樣的氛圍里學(xué)習(xí)，是父母可以盡到的責(zé)任，父母坐在書桌前，不是為了督促和顯示權(quán)威，而是營(yíng)造愉快溫暖的學(xué)習(xí)氛圍。
聯(lián)系客服
