布谷老師
大教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說(shuō)過(guò)這樣的話：“讀和寫是兒童以至于人一生學(xué)習(xí)最重要的工具。”
閱讀和書(shū)寫習(xí)慣培養(yǎng)的重要性已經(jīng)毋庸置疑，今天我們著重來(lái)說(shuō)一下閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。
閱讀習(xí)慣包括很多具體的小習(xí)慣，比如：
準(zhǔn)確朗讀的習(xí)慣；
快速瀏覽的習(xí)慣；
批注的習(xí)慣；
讀整本書(shū)的習(xí)慣……
這些小習(xí)慣有什么作用呢？又該如何幫孩子培養(yǎng)呢？
今天，就請(qǐng)山西省的語(yǔ)文學(xué)科帶頭人藍(lán)星老師為大家分享下：如何科學(xué)地培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣？
閱讀習(xí)慣奠定各科學(xué)習(xí)的根基。
孩子的精神世界如此豐富而生動(dòng)，生活和實(shí)踐是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足孩子的精神需求的，而閱讀能給孩子帶來(lái)精神的給養(yǎng)，閱讀讓孩子認(rèn)識(shí)他人，認(rèn)識(shí)自然，認(rèn)識(shí)社會(huì)，認(rèn)識(shí)世界，認(rèn)識(shí)自我。
閱讀還能幫助孩子發(fā)散思維，培養(yǎng)情感，享受精神豐盈的愉悅。
藍(lán)星
山西省語(yǔ)文學(xué)科帶頭人，省教學(xué)能手，從事語(yǔ)文教學(xué)及班主任工作研究二十余年，省內(nèi)外做各級(jí)教學(xué)培訓(xùn)，家庭教育培訓(xùn)數(shù)十場(chǎng)次。
培養(yǎng)閱讀習(xí)慣的頭號(hào)意義是什么？
閱讀對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，有一個(gè)極為重要的意義就是識(shí)字。
家長(zhǎng)們都想讓自己的孩子早識(shí)字、多識(shí)字，在孩子很小的時(shí)候，家長(zhǎng)就開(kāi)始每天教幾個(gè)字，把識(shí)字卡片貼滿家中，這些的確都是不錯(cuò)的識(shí)字方法。
但有時(shí)候我們會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子前面認(rèn)識(shí)的字，到后面又忘了，孩子的識(shí)字量最多只能達(dá)到一百多個(gè)常用字，這是為什么呢？
原因有三：
孩子識(shí)字的過(guò)程是相對(duì)孤立的，字與字之間沒(méi)有聯(lián)系，不利于記憶和鞏固；
識(shí)字的數(shù)量和積累遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠；
孩子識(shí)的字沒(méi)有馬上反復(fù)地應(yīng)用起來(lái)，沒(méi)有真正內(nèi)化到孩子的大腦中，因此效果不佳。
而在閱讀中識(shí)字就是一個(gè)很好的方法，孩子能在閱讀過(guò)程中反復(fù)與常用字見(jiàn)面。這些常用字在不同的情境下出現(xiàn)，能幫助孩子在語(yǔ)境中建立語(yǔ)意，形成聯(lián)系。
另外，要培養(yǎng)孩子多方向閱讀的習(xí)慣，特別是科普類閱讀，這對(duì)孩子未來(lái)各門學(xué)科的學(xué)習(xí)都會(huì)奠定重要的基礎(chǔ)。
誰(shuí)也不知道哪片云彩會(huì)下雨，我們可能永遠(yuǎn)想不到，孩子今天所讀的一點(diǎn)知識(shí)、一點(diǎn)感悟，在未來(lái)學(xué)習(xí)生活中，會(huì)成為孩子靈感的起點(diǎn)和興趣的源泉。
影響孩子愛(ài)不愛(ài)讀書(shū)的因素有哪些？
有的家長(zhǎng)問(wèn)：“我的孩子就是不愛(ài)讀書(shū)，這可怎么辦？”
孩子為什么愛(ài)讀書(shū)？為什么不愛(ài)讀書(shū)？對(duì)于閱讀興趣強(qiáng)弱的差別，這一點(diǎn)我對(duì)很多孩子進(jìn)行了觀察。
有的孩子似乎天生愛(ài)讀書(shū)，拿起書(shū)來(lái)手不釋卷，坐著讀，站著讀，吃飯讀，甚至上廁所也讀，還經(jīng)常一邊讀一邊笑，有時(shí)候還會(huì)一邊讀一邊悄悄地抹眼淚。
有的孩子偏偏不愛(ài)讀書(shū)，一看書(shū)就頭痛，拿起書(shū)就瞌睡。
通過(guò)觀察比較，我發(fā)現(xiàn)在很大程度上，孩子的讀書(shū)興趣是由他的閱讀能力決定的。
學(xué)生閱讀能力水平可以粗略地分成這樣幾個(gè)程度：
一是眼中有字，心中有詞；
二是眼中有句，心中有段；
最后是對(duì)文章通篇的把握。
當(dāng)孩子的閱讀水平達(dá)到最后這個(gè)程度時(shí)，他的閱讀就有了意思，有了形象，有了情境，有了思想。這時(shí)孩子才能享受到讀書(shū)的樂(lè)趣，才是孩子樂(lè)于讀書(shū)的根本。
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教學(xué)和教育的技巧和藝術(shù)，在于要使每一個(gè)兒童的力量和可能發(fā)揮出來(lái)，使他享受到腦力勞動(dòng)中成功的樂(lè)趣。
兒童在運(yùn)用腦力獲得發(fā)展的同時(shí)，還能獲得腦力勞動(dòng)成功的樂(lè)趣。
這種樂(lè)趣使得機(jī)械枯燥的學(xué)習(xí)過(guò)程，變?yōu)槌錆M活力和樂(lè)趣享受的過(guò)程，這樣過(guò)程的累加和交織，就成為孩子學(xué)習(xí)興趣持久的動(dòng)力，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的根本?！?/p>
孩子的閱讀經(jīng)歷是不是充滿活力和樂(lè)趣，決定了孩子愛(ài)不愛(ài)讀書(shū)。
家長(zhǎng)如何幫孩子愛(ài)上讀書(shū)呢？
首先，家長(zhǎng)要多讀書(shū)，科學(xué)地讀書(shū)。在閱讀過(guò)程中，體驗(yàn)讀書(shū)的思維過(guò)程，情感過(guò)程，提高自己的認(rèn)識(shí)，豐富自己的學(xué)識(shí)。
其次，在孩子主動(dòng)和感興趣的情況下，與孩子進(jìn)行親子互動(dòng)，親子共讀，親子共聽(tīng)。
和孩子互相推薦好書(shū)好文，和孩子分享讀書(shū)的成果和快樂(lè)。
另外，當(dāng)孩子沉浸在讀本中時(shí)，不要去打擾孩子。
讀書(shū)的時(shí)候，孩子的興趣最重要，剛開(kāi)始不拘讀什么書(shū)，不是非得讓孩子讀哪本書(shū)，不讀哪本書(shū)。
有了基本的興趣和能力以后再適當(dāng)引導(dǎo)，多鼓勵(lì)孩子到書(shū)店里挑選自己喜歡的書(shū)。
讀書(shū)是孩子自主享受的過(guò)程：
孩子讀了一遍放下沒(méi)有關(guān)系；
孩子只喜歡讀一類書(shū)也不要緊；
孩子讀完說(shuō)不出讀了什么，也不用非得指正；
不用非要讓孩子做批注、做筆記；
孩子讀完書(shū)不用都向家長(zhǎng)匯報(bào)。
所以，家長(zhǎng)們記住了嗎？一定不要因?yàn)槟愕倪^(guò)度要求，讓讀書(shū)成為孩子的負(fù)擔(dān)，尤其是在小學(xué)階段，讀書(shū)興趣的培養(yǎng)是第一位的。
孩子需要具備哪些良好的閱讀習(xí)慣呢？
教育最重要的是明白原理，只要我們觀念正確，肯思考，方法就會(huì)不斷地創(chuàng)造出來(lái)。
下面我為大家梳理一下，對(duì)于小學(xué)階段的孩子最重要的兩個(gè)閱讀習(xí)慣。
1
朗讀的習(xí)慣
朗讀習(xí)慣要依托教材、依托課文，從教材到激發(fā)孩子的朗讀興趣。
例如，語(yǔ)文的預(yù)習(xí)要把朗讀放在第一位，確保朗讀課文的每個(gè)字都讀準(zhǔn)確，每一個(gè)細(xì)節(jié)都用心思考。只有帶著這樣的感受參與課堂學(xué)習(xí)，孩子才會(huì)有更多的思考和感悟。
朗讀的過(guò)程中文字轉(zhuǎn)化成聲音，伴之以節(jié)奏、韻律、形象、情感，使人進(jìn)入情境，會(huì)產(chǎn)生美好的閱讀體驗(yàn)。
耳朵對(duì)聲音進(jìn)行捕捉，嘴巴對(duì)聲音進(jìn)行調(diào)整，口、眼、耳、腦，協(xié)調(diào)運(yùn)用，多感官體驗(yàn)，多通道思維，能很好地開(kāi)發(fā)孩子的智力。
事實(shí)上，孩子的形象想象，情感體驗(yàn)，準(zhǔn)確和認(rèn)真的習(xí)慣都可以在朗讀中培養(yǎng)。
那有沒(méi)有具體訓(xùn)練方法呢？
1. 速讀訓(xùn)練。就是用最快的速度，準(zhǔn)確地朗讀一篇課文，這是對(duì)孩子準(zhǔn)確、敏捷和協(xié)調(diào)的思維訓(xùn)練。
2. 大聲地、有感情地朗讀訓(xùn)練。當(dāng)孩子能夠有感情地朗讀時(shí)，他對(duì)文章的意義是有理解的，也就是有意義理解的朗讀。多種感官的協(xié)同作用，有助于孩子更好地理解作品和感悟形象，體會(huì)和表達(dá)情感，讓孩子喜歡上作品。這種方式還能培養(yǎng)孩子的自信。
3. 連讀訓(xùn)練。有的孩子朗讀課文的時(shí)候是一個(gè)字一個(gè)字地讀，對(duì)于這樣的孩子，一字一字，一詞一詞，或者拖腔拖調(diào)的孩子，我們要進(jìn)行專門的連讀訓(xùn)練，解決孩子在朗讀和閱讀中只能看到字詞，卻感受不到意義、形象和情感的朗讀問(wèn)題。
4. 對(duì)孩子進(jìn)行字正腔圓，唇齒用力習(xí)慣的培養(yǎng)，讓孩子讀準(zhǔn)聲韻調(diào)。可以采取的方法是，讓孩子小聲用力地讀，認(rèn)真、用心、投入地讀，這樣會(huì)使孩子養(yǎng)成唇齒用力的習(xí)慣，養(yǎng)成用氣息來(lái)朗讀的習(xí)慣。
2
默讀習(xí)慣的培養(yǎng)
在朗讀習(xí)慣訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，我們還要逐步對(duì)孩子進(jìn)行默讀習(xí)慣的培養(yǎng)。
在默讀習(xí)慣培養(yǎng)中，我們要注意幾個(gè)問(wèn)題：
1. 讓孩子盡情地享受自由閱讀，閱讀量和閱讀的興趣是關(guān)鍵。
2. 語(yǔ)文課標(biāo)要求孩子要逐步具備讀整本書(shū)的能力，瀏覽和跳讀有助于孩子快速讀大量的書(shū)籍，把握整本書(shū)的大意，提高孩子讀書(shū)的能力，所以不用每篇文章、每本書(shū)都精讀；
3. 僅僅靠興趣閱讀，對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們不提倡孩子在任何閱讀的時(shí)候都要精讀，但是隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，對(duì)于重點(diǎn)的課文，對(duì)于特別重要的書(shū)要有意識(shí)地引導(dǎo)孩子讀得精、讀得有思考。要有興趣、有重點(diǎn)、巧妙地引導(dǎo)孩子，在讀書(shū)中思考、想象、體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)、總結(jié)。
最后還要特別注意的一點(diǎn)是：讀后的輸出與應(yīng)用。
比如說(shuō)在讀的應(yīng)用上，我們可以有批注式閱讀，讓孩子一邊讀一邊拿起筆批注自己的想法和思考。
交流也是讀后應(yīng)用的一種重要方式，我們交流的方法有很多，比如說(shuō)可以轉(zhuǎn)述，可以讓孩子總結(jié)，讓孩子對(duì)書(shū)進(jìn)行評(píng)價(jià)，也可以進(jìn)行補(bǔ)充和思考。
爸爸媽媽和孩子交流讀書(shū)的收獲和體會(huì)，能幫孩子把自己讀書(shū)收獲轉(zhuǎn)化以后輸出，能夠更好地促進(jìn)他的閱讀。
應(yīng)用還可以有很多的方式，比如說(shuō)給書(shū)或者文章用思維導(dǎo)圖的方式進(jìn)行概括提煉，還可以和孩子共同表演文章中的故事、改寫文章、仿寫故事、續(xù)寫故事等等，都是讀書(shū)后的應(yīng)用方式。
所以家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣的時(shí)候，不要只注重讀，也要注意讓孩子輸出與應(yīng)用。
好的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用不僅能夠深化閱讀，還會(huì)使孩子產(chǎn)生閱讀的成就感。
關(guān)于閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，我們就講這么多了，希望家長(zhǎng)能用以上那些辦法，幫孩子養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣，讓孩子做一個(gè)“會(huì)讀書(shū)的人”。
布谷老師說(shuō)
大教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“什么是教育？簡(jiǎn)單的一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！?/strong>
學(xué)語(yǔ)文，教語(yǔ)文，就是幫助學(xué)生養(yǎng)成使用語(yǔ)文的良好習(xí)慣。
以上，藍(lán)星老師為我們分享了閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。
家長(zhǎng)們抓住關(guān)鍵點(diǎn)了沒(méi)？
記得，要給孩子科學(xué)指導(dǎo)和幫助，才能為孩子奠定堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。
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