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看不同的書，會(huì)發(fā)現(xiàn)文學(xué)作品的語言可謂風(fēng)格各異，豐富多彩。而且，篇幅越長(zhǎng)，差異越明顯。那么，哪種風(fēng)格的文學(xué)作品更勝一籌？
這個(gè)問題是很難有統(tǒng)一答案的。
一位文風(fēng)古樸的作家讓你感受到了莊嚴(yán)厚重的濃郁魅力，也并不妨礙另一位文風(fēng)靈動(dòng)的作家讓你感受到活潑清淺的自如。好作品，無論風(fēng)格如何，都經(jīng)得起千萬人目光和喜好的檢視，可供廣泛的讀者在不同的場(chǎng)景和心境下選取閱讀。
作為讀者，有時(shí)候想讀一些深?yuàn)W之作，哪怕語言略顯晦澀，卻能讓人感受到逐字逐句鉆研的樂趣；有時(shí)候則只想讀一些曉暢之作，跟隨作者誘人的敘述，去享受酣暢淋漓的閱讀節(jié)奏。總之，無論想要什么樣的閱讀體驗(yàn)，各種目標(biāo)選擇里，都找得到上佳之作。
所以，各種風(fēng)格孰優(yōu)孰劣，很難用同一把量尺來衡量比較。
那么，對(duì)經(jīng)常需要寫短文章的人，尤其是學(xué)生來說，問題就出現(xiàn)了，既然作品風(fēng)格可以百花齊放，為什么寫作文或者寫短文章，要求反而很苛刻呢？
比如，我們經(jīng)常會(huì)被強(qiáng)調(diào)，盡量不要寫繁復(fù)的長(zhǎng)句之類的具體要求。寫短句憑什么如此受重視，這不是和文學(xué)作品包羅萬象的風(fēng)格截然相反的要求嗎？
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是的，有很多文風(fēng)優(yōu)雅、語言富麗的好作品，這點(diǎn)毋庸置疑，語言的魅力如同人的復(fù)雜，每個(gè)人都會(huì)有各自綻放獨(dú)特光彩的時(shí)刻。
但是，我們必須注意一個(gè)重要的影響因素——風(fēng)格所依托的整體語境。
魯迅先生在《中國(guó)小說史略》里說《紅樓夢(mèng)》，是“悲涼之霧，遍被華林”。
這“悲涼”的閱讀感受，不是《紅樓夢(mèng)》里的幾個(gè)段落透出的，而是通過全篇的故事、人物和語言，通過所有的細(xì)節(jié)，點(diǎn)滴匯聚出的。并且，那些細(xì)節(jié)，也不全是悲涼的，也有許多歡聲笑語。悲涼，是它們共同構(gòu)成的整體語境。
所以，什么是風(fēng)格，這個(gè)問題太大，不好回答。但是，若論風(fēng)格如何實(shí)現(xiàn)，倒可以說，風(fēng)格也是一種積累，是語言的不斷醞釀，是一個(gè)句子接一個(gè)句子的編織。一個(gè)大部頭的作品，可以靠許許多多的語言積累鑄就風(fēng)格，而不是僅靠個(gè)別句子和段落就能完成的。
?？思{的《押沙龍，押沙龍！》，是一部深?yuàn)W而復(fù)雜的大部頭著作，結(jié)構(gòu)繁復(fù)，情節(jié)龐大。但是，如果僅截取開頭部分，恐怕讀者感受到的，會(huì)是絮絮叨叨。
同樣，很多大部頭的著作，如果只截取其中千字左右的敘述，都會(huì)給人這樣的感覺。
一本好書，從中截取部分片段，并不一定還能是一篇好文章。
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作品的完整性，不是僅依靠字?jǐn)?shù)完成的。
有些故事，哪怕已經(jīng)寫了上百萬字，依然還不算完整；而有些文章，哪怕只有幾百字，它也是完整的文章。
不同規(guī)模的作品，有不同的章法特點(diǎn)。不同的篇幅，有不同的結(jié)構(gòu)方式，它們表現(xiàn)出的完整，也是不同的。
不是說作文不允許風(fēng)格多樣，而是說，在作文的篇幅內(nèi)，要實(shí)現(xiàn)我們通過閱讀書本感受到的那些豐富多彩的風(fēng)格，用武之地太小，寫作難度太大。
作文的篇幅和一本書的篇幅，所擁有的整體語境截然不同。
我們寫作文時(shí)，可以依靠從書本閱讀中得到的思考感悟，卻不能太模仿書籍里的語言風(fēng)格。一不留神就剎不住，很容易在篇幅內(nèi)洋洋灑灑耍了花腔，結(jié)果還沒觸及實(shí)質(zhì)，就寫不下去了。
學(xué)生寫作文，到中學(xué)階段，很容易出現(xiàn)這樣的狀況。閱讀能力增強(qiáng)，閱讀量也有了積累，見識(shí)了許多的寫作風(fēng)格，心中激發(fā)和醞釀了許多的靈感，寫作熱情隨之高漲，語言表達(dá)能力也躍躍欲試。
但是，單個(gè)句子可以寫得很漂亮，組合在一起，卻有些言不及義，甚至言之無物。尤其表達(dá)情感和心理時(shí)，總有種“為賦新詞強(qiáng)說愁”的綿密和夸張，有的甚至綿密到讓人看不太明白，到底要表達(dá)什么樣的情緒。
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語言，反而影響了表達(dá)的準(zhǔn)確性。
這個(gè)問題，一方面是和年齡成正比的經(jīng)驗(yàn)閱歷造成，另一方面，卻體現(xiàn)出寫作能力進(jìn)階階段的一大特色。
一路成長(zhǎng)的學(xué)生時(shí)代，是一個(gè)思想成熟度“高不成低不就”的階段，其實(shí)格外需要多通過一些寫作知識(shí)，進(jìn)行作文的引導(dǎo)和點(diǎn)撥。
什么是寫作？
全民寫作的時(shí)代，在網(wǎng)絡(luò)上注冊(cè)一個(gè)自己的賬號(hào)去發(fā)布文章，就可以叫寫作。
但是，怎么才能寫得好？一個(gè)有效的方法，就是針對(duì)不同篇幅規(guī)模的文章進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練。
學(xué)生避不開寫作文，也必須把作文寫好。其實(shí)，無論主題是寫人敘事，還是寫景狀物，我們都可以把作文看成一種單獨(dú)的文體，一種在短小的篇幅內(nèi)，通過各種內(nèi)容和主題，實(shí)現(xiàn)觀點(diǎn)表達(dá)的文體。
從這個(gè)角度說，訓(xùn)練作文能力，不能僅靠閱讀書籍，因?yàn)椋覀儗懙牟皇且槐緯钠?guī)模。
多讀好書是提高寫作能力的必需，書籍是拓展思想的海洋，但相近篇幅的好文章，才是提高技術(shù)水平的良師益友。多讀一讀短小精悍的文章，你一定會(huì)體會(huì)到，要把作文寫好，追求從書中感受到的那些風(fēng)格，不是首要的。
先從最基礎(chǔ)的準(zhǔn)確做起，寫好短句，清晰表意，再追求語言的鮮活生動(dòng)，增強(qiáng)吸引力。
短篇幅的作文寫精彩了，很有可能，就是鋪設(shè)好了通往更大能力的前行道路，就可以更自如地去追求其他文體的風(fēng)格表達(dá)了。
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