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你有沒有做一件事,莫名其妙的就停止了,心慌
這是執(zhí)行習(xí)慣寫作的第41天

你有沒有做一件事,莫名其妙的就停止了,再想起時已經(jīng)過了好久。

最開始練寫作的時候,立志要日更,堅持了幾個星期都好好的,毫無意識的就停止了。然后過了幾天猛然驚醒,啊,我怎么最近都不寫東西了。

讀書會最近在讀《極簡系統(tǒng)思維》,最近把看的內(nèi)容轉(zhuǎn)換成文章輸出。

好的理論可以,幫你有一個不可逆的思維改變。

很多好的東西都想分享出來,一是幫我自己內(nèi)化知識,二是順便解決日更素材問題?,F(xiàn)在日更已經(jīng)很習(xí)慣了,沒有什么壓力就寫快2000字,而且內(nèi)容太長大家也沒耐心看完。

最近的風(fēng)格你已經(jīng)感覺到了, 就是把深度的思維,套上好理解的表達(dá)方式寫出來。

有系統(tǒng)的人從來不懈怠。

前面講了系統(tǒng)思維,今天就再補(bǔ)充一點(diǎn)。

什么是系統(tǒng)?

系統(tǒng)的3個組成部分,要素、關(guān)聯(lián)和目的。

要素:

比如學(xué)校就是一個系統(tǒng),要素有學(xué)校、學(xué)生、老師、教學(xué)樓、課本等等,有這些要素組成了學(xué)校。

這些要素是可替換的,但也是不可或缺的。

比如有每年都有新生,老師,新教學(xué)樓,都會更新,但是這些要素都不能少,不然就不能組成一個學(xué)校。

關(guān)聯(lián):

每個要素不是單獨(dú)存在,需要老師為學(xué)生講課。教室容納學(xué)生上課,學(xué)生用課本學(xué)習(xí)。

他們之間相互傳播信息知識,構(gòu)成了不同班級、集體、小組等等。

學(xué)校的規(guī)則制度,日常教學(xué)安排,促進(jìn)了要素之間的關(guān)聯(lián)。

目標(biāo):

系統(tǒng)的存在是為了達(dá)成某個目標(biāo)。

學(xué)校的目的是為了教育學(xué)生,傳播知識開發(fā)潛能這些。

只有系統(tǒng)里面的人都為一個目標(biāo)行動,這個系統(tǒng)才能保持運(yùn)行。

學(xué)生只想玩,老師只想加工資,那這個系統(tǒng)就沒法良好運(yùn)行。

系統(tǒng)在運(yùn)轉(zhuǎn)過程中會遇到問題,形成調(diào)節(jié)回路。一般能夠應(yīng)付調(diào)整形成調(diào)節(jié)回路的系統(tǒng),才算是一個好系統(tǒng)。

系統(tǒng)是動態(tài)的,聽起來好像一個活的。盡管系統(tǒng)是由非生命體構(gòu)成,但他們組合在一起依然會表現(xiàn)出人類特性。

比如一個公司先持續(xù)經(jīng)驗,就要解決遇到的不同問題,有危機(jī)也有機(jī)遇。通過自我機(jī)制的調(diào)節(jié),進(jìn)化成更加強(qiáng)大的組織。

平衡回路

前天寫了一篇關(guān)于反饋的文章,最近幾天都是講系統(tǒng)思維,今天就把維持系統(tǒng)穩(wěn)定的平衡回路說完。

理論名稱都是抽象的,我們不必太糾結(jié),做為江湖派的思考者,把深度思維講成大白話是我的職責(zé)。

平衡回路:就是維持系統(tǒng)平衡的作用力。

大白話:人想生存要吃飯,餓了就是提醒你要吃飯了,這個餓就是平衡回路。

再舉個例子,我平時寫作都是一口氣寫完,中間難免會有錯別字。每次寫完都會交給別人審稿,這個審稿就是為了,避免錯字錯句的平衡回路。

平衡回路就相當(dāng)于糾錯機(jī)制,一個系統(tǒng)想維持健康運(yùn)行,糾錯是不可缺少的要素。

再比如我們讀書會,天天讀書,如果有一天沒有完成會感到愧疚。這個自責(zé)的心理會讓你把沒讀的補(bǔ)上,這種慚愧的心理就是平衡回路。

今天就把這幾個基本概念,給你理清楚,后面我們繼續(xù)系統(tǒng)思維。

系統(tǒng)思維說起來不難,真正實踐可能會不容易。但我們只要開始接觸這些概念,以后腦子里會多一根弦。

以后再看問題會多一個角度,這個可以幫你更加全局的看問題。

思考的結(jié)果,就是思考本身。

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