在語文學(xué)科里，有一個很簡單但又非常重要的知識點(diǎn)。它是“閱讀”里的?？停３诹?xí)題中讓我們分析它、賞析它，也是“寫作”中的利器，我們總能通過它使文章語言更加優(yōu)美。
它，就是修辭手法里的比喻。
比喻，對于高年級的孩子來說，似乎是非常簡單的一個知識，“把……比作……”“讓句子更生動”這樣的答題格式幾乎都能夠脫口而出。
但，為什么常常在與之相關(guān)的閱讀賞析題中還是得不到滿分呢？
原因很簡單：很多孩子已經(jīng)忘記比喻的“真身”（“比喻”的本質(zhì)）究竟是什么，即大家不太清楚為什么比喻句能夠“生動形象”，只是在流于表面的答題。
今天，讓我們“返璞歸真”，回到過去（小學(xué)階段），皮皮老師用一個教小學(xué)三年級的學(xué)習(xí)方式來帶大家重新回顧比喻句的原理。
首先，我們先來玩一個游戲：
游戲一
（選擇題）
1、請找出以下選項中屬于不同性質(zhì)的一項（ ）
A.蘋果 葡萄
B.大頭兒子 小頭爸爸
C.大頭兒子 蘋果
D.狐貍 烏鴉
這題很簡單，選擇C，因?yàn)椤按箢^兒子”是“人類”，“蘋果”是“水果”
我們來繼續(xù)第二個游戲：
游戲二
（找找相同之處）
2、請找出以下兩幅圖的相同之處：
這題的答案可以有兩個：
一個是：圓的，
還有一個是：都有紅撲撲的顏色。
那么，如果A想向B形容左邊小孩的臉蛋很圓，又擔(dān)心自己說“圓”這個字不夠有畫面感、不夠生動的話，就可以通過右邊“蘋果的圓”來指代，因?yàn)樘O果的圓是很生動很形象的。
也就是把“小孩臉的圓”比作“圓圓的蘋果”。
如果A想向B形容左邊小孩的臉蛋很紅，又覺得“紅”這個字不夠具體，也可以通過“紅蘋果的紅”來指代。
就是把“小孩的臉很紅”比作“紅紅的蘋果”。
這樣，就構(gòu)成了一個比喻句。
所以，其實(shí)比喻句就是：兩種屬于不同性質(zhì)且有相似性的對象構(gòu)成比喻句。
即“本體”借用“喻體”與它的共同特點(diǎn)來呈現(xiàn)生動的特征。
記住，前提條件是不同性質(zhì)的，如果是“大頭兒子像小頭爸爸”，就不算比喻句。
清晰的了解這一特點(diǎn)后，我們再結(jié)合“比喻”的賞析題答題格式答題，就能夠得心應(yīng)手了。
大家可以記住這個“比喻”的修辭手法賞析題的答題公式：
本句運(yùn)用了比喻的修辭手法，
①把……（本體）比作……（喻體），
②生動形象地寫出了……（“本體”的“喻體共同特點(diǎn)”），
③體現(xiàn)了……情感/心情/情態(tài)特征/人物形象（第③步驟要根據(jù)句子意思判斷，不一定都有）
我們來實(shí)操演練一下：
真題實(shí)操
【題干】
1.請從修辭手法的角度賞析文中畫線句子。
她用甜甜的嗓音深情地為我吟唱，輕輕的，像三月的和風(fēng)、小溪的流水。
【解析】
首先，本題運(yùn)用了比喻的修辭手法，題目讓我們“賞析”，即要分析出這個句子用了此修辭手法的作用。
“比喻”的修辭手法就是使“抽象”的事物“形象化”，讓其更加生動形象。
我們回到答題格式：
①把……（本體）比作……（喻體）
本句把母親甜甜的嗓音比作三月的和風(fēng)、小溪的流水；
②生動形象地寫出了……（“本體”的“喻體共同特點(diǎn)”）
本句喻體是“三月的和風(fēng)、小溪的流水”，這個喻體與“母親的嗓音”有共同特點(diǎn)的就是：輕柔、和緩、甜美……
③體現(xiàn)了……情感/心情/情態(tài)特征/人物形象（第③步驟要根據(jù)句子意思判斷，不一定都有）
本句旨在體現(xiàn)母親嗓音的甜美和柔和，主要是為了讓讀者感受母親嗓音的特質(zhì)，與其他深刻的感情并無關(guān)系，故此步驟無需刻意作答。
因此，本體答案為：本句運(yùn)用了比喻的修辭手法，把母親的嗓音比作三月的和風(fēng)、小溪的流水，生動形象地寫出了母親嗓音的輕柔、甜美的特征。
總之，不要忽略簡單的基礎(chǔ)知識，它們才是建設(shè)大廈的根基。
