我們常常發(fā)現(xiàn)，孩子間的差距往往非常大。
即使是在同一個(gè)學(xué)校、同一個(gè)班級(jí)、同一個(gè)老師授課。別人家的孩子，思維敏捷、會(huì)舉一反三，平時(shí)不見(jiàn)得多用功，但是考試成績(jī)總是名列前茅；而我們的孩子，思路不清，即使認(rèn)真聽(tīng)課、努力學(xué)習(xí)，也總是進(jìn)步甚微。
花費(fèi)了比別人更多的精力，卻沒(méi)有達(dá)到別人1/3的效果。
原因很可能出在，孩子的學(xué)習(xí)方法不夠好。據(jù)美國(guó)大學(xué)理事會(huì)年度SAT報(bào)告表明，中國(guó)學(xué)生SAT（學(xué)術(shù)能力評(píng)估測(cè)試）的平均分?jǐn)?shù)僅為1213分，與美國(guó)學(xué)生的平均分?jǐn)?shù)1509分差距高達(dá)300分，而這300的差距主要來(lái)自考查學(xué)生思維能力的閱讀和寫(xiě)作，這充分說(shuō)明了中國(guó)學(xué)生整體欠缺有效的思維能力訓(xùn)練，這也是目前限制中國(guó)學(xué)生學(xué)術(shù)能力的最重要的因素之一。其實(shí)，我們?cè)谒伎家粋€(gè)問(wèn)題的時(shí)候，兩個(gè)大腦里都有思想有內(nèi)容，但左邊是一團(tuán)亂麻，而右邊是清晰可辨。如何讓左邊混亂的想法變成右邊清晰的思路？這曾是哈佛大學(xué)教育學(xué)院的思維訓(xùn)練課最重要的一個(gè)目標(biāo)——visible thinking（可視化思維），讓你的思想清晰可見(jiàn)。研究發(fā)現(xiàn)，幫助孩子把左邊這團(tuán)亂麻梳理整齊，讓孩子把自己的想法說(shuō)清楚并呈現(xiàn)出來(lái)的工具就是——思維導(dǎo)圖。估計(jì)在很多人的印象中，思維導(dǎo)圖是成年人工作中進(jìn)行發(fā)散性思維的一種圖形思維工具。其實(shí)不然，在美國(guó)，從小學(xué)開(kāi)始老師就要教導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖，借助可視化的呈現(xiàn)，幫助孩子整理、思考學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓孩子快速理清思路、梳理知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)框架、提升思維能力和學(xué)習(xí)效率。
“思維導(dǎo)圖”是我見(jiàn)過(guò)的最簡(jiǎn)單、最容易入手教給孩子的可視化思維方法。思維導(dǎo)圖（Mind Map）側(cè)重于對(duì)于學(xué)習(xí)成果的整理和思維發(fā)散性表達(dá)。Mind Map在全球的應(yīng)用可以說(shuō)是相當(dāng)廣泛，不少可被稱作改變世界的個(gè)人和公司都在使用它。當(dāng)然，由于mind map綜合性強(qiáng)，也被廣泛用于中小學(xué)的學(xué)習(xí)中。如用它來(lái)記憶一首古詩(shī)：思維導(dǎo)圖可以幫助他們理解概念。這個(gè)概念可以是他們身邊熟悉的人或事物，比如寵物、水果或者動(dòng)物，也可以是數(shù)字、字母這樣的抽象概念。親子閱讀時(shí)，爸爸媽媽可以和孩子一起用思維導(dǎo)圖來(lái)描繪自己喜歡的角色。2. 對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的孩子思維導(dǎo)圖除了可以幫助他們理解抽象概念，還可以幫助他們深入閱讀一本書(shū)，幫助他們建立“分類”、“總-分”和次序等關(guān)系，或者做一次主題閱讀。爸爸媽媽們還可以借助思維導(dǎo)圖教孩子背單詞、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念，或者與孩子一起完成生日派對(duì)或旅游的策劃。3. 對(duì)于小學(xué)高年級(jí)及以上的孩子思維導(dǎo)圖的用途更為廣泛。孩子們不僅可以用思維導(dǎo)圖來(lái)做讀書(shū)筆記、科目筆記、復(fù)習(xí)功課、準(zhǔn)備考試，還可以用它來(lái)進(jìn)行雙語(yǔ)閱讀，培養(yǎng)批判性思維?？梢哉f(shuō)，一旦掌握了這種工具，孩子終生都可以在它的幫助下，提升思考和學(xué)習(xí)能力。很多家長(zhǎng)朋友會(huì)有這樣的疑問(wèn)?思維導(dǎo)圖這樣高深的思維工具，孩子能學(xué)會(huì)嗎？文尊學(xué)習(xí)能力研究院老師告訴大家：別擔(dān)心，思維導(dǎo)圖是孩子們非常容易接受、非常容易掌握的一種工具。只要掌握了正確的方法，畫(huà)出思維導(dǎo)圖非常容易。
圓圈圖（Circle Map），使用場(chǎng)景是歸類、總結(jié)；
氣泡（Bubble Map），使用場(chǎng)景是解釋、定義；
雙泡圖（Double-Bubble Map），使用場(chǎng)景是兩個(gè)事物間的對(duì)比；
流程圖（Flow Map），使用場(chǎng)景是按照時(shí)間或流程的展示；
復(fù)流程圖（Multi-Flow Map），使用場(chǎng)景是對(duì)比、因果關(guān)系；
括號(hào)圖（Brace Map），使用場(chǎng)景是細(xì)節(jié)、內(nèi)容的解釋和延伸；
樹(shù)型圖（Tree Map），使用場(chǎng)景是分類；橋型圖（Bridge Map），使用場(chǎng)景是突出重點(diǎn)同時(shí)展示流程。當(dāng)然，思維導(dǎo)圖并不是拯救學(xué)習(xí)的萬(wàn)能神藥。它更適用于已經(jīng)具有學(xué)習(xí)動(dòng)力，卻缺乏學(xué)習(xí)方法的中小學(xué)生。
讓孩子學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖，并不是逼迫他成為尖子生……相反，我們只希望點(diǎn)燃他心中也曾有的對(duì)于成功熱望，愿在他的奮斗征程中，能走一條平順一些的坦途。
本站僅提供存儲(chǔ)服務(wù)，所有內(nèi)容均由用戶發(fā)布，如發(fā)現(xiàn)有害或侵權(quán)內(nèi)容，請(qǐng)
點(diǎn)擊舉報(bào)。
