加入開智學堂信息分析課，從小白到教練，一點點找到感覺，學術無疑是我的最愛。如果你和我一樣，工作和學術無關，在校也未經(jīng)學術訓練，該如何學習。
今天不談感想，而是聊聊感覺，來一起進入學術信息分析的天地。
如果有人請你探索一個學科，解答一個學術問題，你的感覺如何。
是不是冒出一系列的問題：去哪里找信息？找到了怎么讀？讀完了如何核實？核實完了該怎么記?。?/strong>
打開學術的大門，一座信息的迷宮迎面撲來，曲徑通幽，百轉千回。這個迷宮該怎么走出，你不但要知道，還要能做到。
你要知道信息世界的兩個原理。
最大信息熵原理：信息量越大不確定性越高，有可能獲得真實的信息，會讓信息越來越好。
信息分布量規(guī)律：信息分布是不均勻的，高質(zhì)量信息只在局部區(qū)域出現(xiàn)，找到這個高質(zhì)量區(qū)域，會讓信息的獲取越來越快。
你還要有行動的能力。
學術分析，乍一看方法多、信息量大，但你可以分層，在層內(nèi)聚焦，一層一層地遞進。
信息分析要帶著問題，你可以去了解一個人物，你可以來掌握一個術語等等，這是應用層，是你聚焦的目標。
做事情要有規(guī)矩，有套路，獲取、整理、分析、報告，四步走，這是框架層，看似簡單，做到位，養(yǎng)成習慣，并不容易。
有了框架，還需要動手，論文、知識圖譜、專業(yè)圖書、社會引用，四管齊下，這是實踐層，在實踐中你將慢慢找到感覺。
收獲不止知識，更有信息分析的習慣，全局認識、交叉驗證，生生不息，這是意識層，將信息分析能力內(nèi)隱入自身。
由上至下，從外顯性、陳述性知識到內(nèi)隱性知識，你也許無法言說，但會越來越有感覺。
當獲得的感覺越多，就越容易開展行動。學術的訓練，最終你會開啟信息分析的意識，找到信息分析的感覺。
對新人來說，信息量這么大，知識點這么多，該如何去下手，要抓權重。
成人的學習，宜全局而不宜碎片，反復練習下載論文，效果有限，以解決問題為導向，在實際的問題的解決中磨煉，才能讓你將知識內(nèi)隱。
行動時有所取舍，你不需要跑遍所有的實踐，把關鍵的做完就行。
下面，圍繞這些關鍵實踐，解剖這只麻雀。
除了方法正確，在細節(jié)上也要正確。
我來圍繞「人格研究」這個學術話題，跑一遍實踐。
遇到此類問題，你的第一反應是不是：直接搜索答案。搜索是隨機的，是不確定的。容易找到的答案，價值也不高。你需要更進一步，你需要小題大做。
把復雜問題分解為多個簡單問題的組合，通過簡單問題的組合形成化學反應。
信息分析，四步走。
信息獲取看似簡單，似乎人人都會，但恰恰是容易出現(xiàn)偏差，容易陷入慣性。
信息獲取有保證，分析的質(zhì)量和輸入的質(zhì)量有直接關系。獲取時，要既不漏也不多，準確框定信息的邊界。
可以想象，你要找一個答案，要先框定一個邊界，答案確在其中。
通常做法，你會去查維基，但維基允許自由編輯，可能錯誤；你會去讀綜述文獻，綜述可能有偏見，綜述的作者為了突出自己的研究，會有所取舍的；教材、視頻等偏差則更明顯。
回到時間的源頭，回到原始的研究，論文才是學術分析的準確切入。
論文眾多，要如何檢索，主題、關鍵詞、作者、年度、單位、基金、還有學科分類，不同的檢索，框定的范圍不同。
習慣是用關鍵詞檢索，但想象一下，你是論文的作者，文章寫給其他專家，是不是有些關鍵詞會默認約定。相反，外行則可能反復提及，比如，刑偵領域常提到人格，反社會人格。
該怎么做？不要重復造輪子，復用學界已有的邊界：「學科分類，學科 > 主題 > 關鍵詞。」
學科分類是學界的分類結果，給你更準確的邊界。
在信息分析課程中還有更多好用的策略，比如：「碩博論文優(yōu)先，摘要 > 全文，幫你準確找到全局。」
細節(jié)是魔鬼，如果你沒有經(jīng)歷實踐，在分析時就更容易陷入汪洋大海，處理量的大大增加。
意識是指南，除了實踐把握細節(jié)，還需要反思提升意識。
除了反思信息是不是有效，還能反思獲得方法是不是得當。
比如說，獲取論文，你可以反思信息源是不是覆蓋了全局，這是事實知識，靠積累、靠記錄，趕緊收藏入信息分析工具箱。
你還要再反思未來會不會存在問題，你要擁有自己的工具箱，從靜態(tài)到動態(tài)，去標注、去補充、去完善，不斷地迭代。
磨合你的工具，你會找到感覺。
經(jīng)過篩選，文字也著實不少，1000 篇論文，哪怕只讀摘要，也有二三十萬字，一本《安娜·卡列琳娜》，沒有任何情節(jié)。
信息需要整理，把信息化整為零，切割成一個個小塊，分而治之，逐個擊破。
切割時，保持大時間周期可復用。今天一種分類，明天另換一種，徒增工作。
分類是對領域的簡潔認識，保持穩(wěn)定，在新信息與舊信息間促成連接。
學會、期刊、院系、導師都是穩(wěn)定的分類，在幾年內(nèi)不會變動。
如何切割，除了研究主體，主題也要加以區(qū)分，把同一類研究放在一起，更容易碰撞出新的信息。
可以沿用三種研究范式：
范式一（定義）：怎樣區(qū)分不同的人格
范式二（作為自變量）：人格如何影響工作表現(xiàn)
范式三（作為因變量）：教育如何影響人格
整理不僅是信息的包裝，整理本身會創(chuàng)造信息。
做了這么多準備，是不是開始讀了，且慢，還能多做一點。
用在線知識圖譜，提取信息的權重，抓住領域的要點。
圖譜可以讓你了解研究的全局，哪個院系和此類研究相關，用圖譜展現(xiàn)可視化的信息，做初步的篩選。
圖譜可以讓你縱覽研究的主題，找到研究的重點方向。讓你分析研究的分布，哪位導師投入更多。
當然，這些信息都還需要交叉驗證。
準備的越充分，閱讀的難度就越低，提取信息的效率會越高。
閱讀時不要全篇通讀，學術閱讀講求抓整體、講求拋細節(jié)，一篇論文動輒幾百頁，沒法覆蓋每個細節(jié)。
結構閱讀法能幫到你，正文關注緒論、研究方法、研究結構、結論與建議。閱讀實驗類研究論文重點看圖表，圖表信息含量往往很大。
更重要的是，閱讀時你要獲得什么，關鍵信息有何特征，來自社會學的反常識的概念：有趣度，這個信息看起來是這樣的，但實際不是這樣的。
這是你要的，有關鍵價值的信息。
在人格研究中有個有趣的信息：大五的大，不是偉大的大，而是5個因素范圍大，是粗顆粒度。
曾經(jīng)我以為「大」是研究適用很廣，但正好相反，「大」代表研究偏宏觀，要謹慎確定邊界。
輸出的目的并不只給別人看，更重要的是讓自己記住和運用。
組塊是信息的組織，決定記憶的效率。課程中給了兩個組塊方法：4×5 清單和 2×2 矩陣。
快讀論文的成果是在新的領域形成框架性認識，帶著這個框架，你的閱讀越來越容易，讓你向?qū)＜铱拷?/p>
最后，用口語報告記錄自己的思考過程。我這次分享的口語報告是一張行動清單。
學習不是爬樓梯而是滾雪球，記錄給予你迭代的機會，賦予你反思的抓手。
這已不是我第一次做這個清單，比起上一次，已有大幅修改，因為信息分析的感覺已然不同。
解剖完畢，你有沒有多一點感覺。
跳出邊界，舉一反三，用追問給自己更大的價值。反問自己：離開了課程中的實踐策略，該如何去行動。
除了實踐策略，你還擁有高階模型，高階模型指導實踐策略，指引你前進。
面對全新的領域，由上至下，建立全局認識，擴大自己的邊界。面對陌生的信息，打破自己的先入為主，用交叉驗證，去腐存精。
任何的方法都有局限，多想一點，比別人多進一步。很多同學還疑問，如果不做學術，學習有什么用，為什么不直接進入商業(yè)分析。
基本功不夠，分析無從做起，學術分析的價值，在于給你提供大量的實踐和反饋，快速矯正自己的分析能力。
除了學術，少有領域會在同一個主題，反復投入研究，每一個新研究都是交叉驗證的機會。
信息分析不是爬樓梯，而是滾雪球，既要把信息的雪球越滾越大，也會讓你的能力不斷成長，由學術而習得基本功，在其他領域會帶來幫助。
學術是練兵營，是演武場，重要的并不是信息本身，而是掌握信息的人，學術幫助你成為這樣的人。
《迷宮之謎》中講到，迷宮是關于限制的藝術。正是限制的存在才促生了向高層次躍遷的自由。所謂迷宮之謎，就到底，就是否定之否定、螺旋而上升的辯證法。
否定之否定，螺旋而上升，你有沒有找到一點走出迷宮的感覺。
反轉你的慣性思維，打磨你的全局意識，在信息的沙礫中抓住稍縱即逝的閃光。
愿你一生與真理相伴，不在歧路花園里流連忘返。■
