欧美韩国日本一区,农村真实的偷窥

在榮新奇教授工作室接觸過的青少年咨詢案例中，最常見的“青少年厭學(xué)”問題。

在咨詢室里，我們看到父母帶著自己的孩子來做心理咨詢/催眠，涵蓋了各個年級和年齡階段——有小學(xué)五六年級的，有初一到初三的，有高一到高三的，也有在校大學(xué)生、研究生；有的在家里待了一周，有的在家里待了一個月，有的在家里待了半年，有的在家里待了整整一年，甚至還有輟學(xué)在家“閑”了幾年的……

造成青少年厭學(xué)的原因是多方面的，既有客觀因素，也有學(xué)生本身的主觀因素；既有來自社會的不良因素影響，也有學(xué)校教育因素影響，同時也有家庭教育的影響等。

今天，就以我們所接觸過的案例來說，總結(jié)出以下幾點青少年厭學(xué)可能的原因：

（1）學(xué)習(xí)情感淡漠，缺乏學(xué)習(xí)興趣

造成孩子學(xué)習(xí)情感淡漠的原因是多方面的。

首先，現(xiàn)在的孩子普遍課業(yè)負擔(dān)過重，學(xué)習(xí)時間長，導(dǎo)致孩子興趣下降。

其次，老師教學(xué)方法死板、師生情感不良。

孩子對學(xué)科情感的產(chǎn)生，?多數(shù)情況源于他們對學(xué)科教師的情感——假如該學(xué)科老師德高望重，從自然威信到學(xué)識水平、治學(xué)態(tài)度、教育教學(xué)能力等各個方面，贏得了孩子的喜愛，他們必然對這位老師所教的學(xué)科抱有濃厚的興趣。相反，師生情感不良，孩子對老師沒有好感，他們就會不喜歡這位老師，由此發(fā)生情感遷移，孩子們很可能就不喜歡這位老師所教授的學(xué)科了。一旦孩子長時間不喜歡某一學(xué)科的學(xué)習(xí)，很難說不產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

（2）學(xué)習(xí)本身的局限性

學(xué)習(xí)是一系列復(fù)雜的心理活動過程，這個過程需要付出很大的心智努力。而這種需要心智努力的事情，都伴隨高度的精神緊張，久而久之必然會產(chǎn)生心理疲倦感。

同時，學(xué)習(xí)也是一個長時間的周期，并非一朝一夕就可完成。無論進行什么性質(zhì)的工作，時間長了，都會多多少少的令人產(chǎn)生厭倦情緒，學(xué)生從小學(xué)一年級開始，持續(xù)努力學(xué)習(xí)十幾年，甚至更長。所以，學(xué)習(xí)本身存在的局限性就使學(xué)生產(chǎn)生心理疲倦，從而導(dǎo)致厭學(xué)。

（3）學(xué)習(xí)動機不足或不明確

在心理學(xué)中，動機是指引起和維持個體的活動，并使活動朝向某一目標(biāo)的內(nèi)部心理過程或內(nèi)部動力。青少年厭學(xué)群體中，學(xué)習(xí)動機不足或不明確的現(xiàn)象極為嚴(yán)重。

其原因有：

①?社會不良因素的影響：“學(xué)好數(shù)理化，不如有個好爸爸”，社會不良風(fēng)氣也走進了學(xué)校，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。?

②?家庭因素的影響：一些學(xué)生受到家長及社會上“腦體倒掛”現(xiàn)象的影響，誤認(rèn)為知識不重要，花錢讀書不合算，認(rèn)為知識夠用，不如早點參加工作或經(jīng)商賺錢好。?

③?學(xué)生本身對為什么學(xué)習(xí)不明確：學(xué)習(xí)是為了應(yīng)付家長或者只是有書讀就可以，而沒有自己的理想和抱負。?

（4）意志薄弱，耐挫力差

許多孩子雖然主觀上有學(xué)習(xí)的愿望，但學(xué)習(xí)畢竟是一項艱苦的事情，需要一定的時間及毅力。

目前，許多孩子幾乎都是獨生子女，是父母的寵兒，生活中的任何困難幾乎都是父母幫助解決。因此很多孩子耐性差，意志薄弱。一旦碰到困難便打退堂鼓，害怕去學(xué)、去動腦，長期下去，便產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

（5）來自各個方面的消極、負面評價

學(xué)習(xí)是一項艱苦的腦力運動，在學(xué)習(xí)過程中，孩子需要不斷鼓勵和被肯定，尤其是青少年還處在心理發(fā)展的不成熟階段，更需要來自各個方面的積極評價。

而在實際生活中，他們得到的鼓勵和肯定少之又少，而消極的、負面的評價正是造成青少年厭學(xué)的不容忽視的原因。

（6）家長已經(jīng)為孩子安排好了一切

每個家庭都有著自己不同的情況，有的家庭可能比較富裕，或許有的人認(rèn)為這種家境富裕、殷實的家庭的孩子，不會有厭學(xué)的問題，實則不然。因為這種家庭往往有著一點相似之處——就是家長已經(jīng)為孩子安排好了一切。

咨詢室曾接到過這樣一個案例——有一對夫妻，事業(yè)成功，家里很富裕，他們在做咨詢的時候問：“我們實在不明白，孩子有吃有喝的，想去哪里旅游，我們就帶他去哪里，想要什么東西，我們就給他買，想換電腦就換，他為什么不能夠好好考試？”，母親說：“我已經(jīng)跟孩子說了，'你根本不需要有任何的擔(dān)憂，你只要好好學(xué)習(xí)就行。你結(jié)婚的房子，媽媽也給你買了；你想出國讀研究生，媽媽也會給你資助?？墒?，為什么你就是不能好好學(xué)習(xí)？’”。

對此，咨詢師問出了一個令他們難以回答的問題：“他的生活條件這么好，為什么還要努力學(xué)習(xí)呢？未來的生活你都給他安排好了，他根本不需要努力學(xué)習(xí)呀！”

不知道有多少人在這一刻，會想到世界首富和名人。比如，沃倫·巴菲特，他把自己99%的錢都捐給了慈善機構(gòu)，不留給自己的孩子，這是為什么？

其實，當(dāng)你的家庭條件已經(jīng)完全可以讓孩子衣食無憂的時候，孩子是沒有上學(xué)的動力的，這是很自然會發(fā)生的一件事情。

在咨詢中遇到過這樣的家庭，他們會說：“謝老師，我明白了，孩子如果產(chǎn)生厭學(xué)的問題，我要換個策略來激勵他。比如，我告訴他，我只能養(yǎng)他到20歲，他上了大學(xué)就要開始自己謀生了?！?span style="text-indent: 2em;">這是一種思路。如果孩子提出疑問說：“你們存了那么多錢，難道不是給我的嗎？”父母針對孩子的疑問可以回答：“我們的確存了一些錢，可是那是我們自己養(yǎng)老用的，你之后的生活需要自己去努力打拼?！?/span>

在咨詢室里，當(dāng)父母很嚴(yán)肅地反復(fù)這樣說的時候，咨詢師注意到，孩子變得嚴(yán)肅起來，開始緊張了。當(dāng)學(xué)習(xí)關(guān)系到他的未來時，他就有了學(xué)習(xí)的動力。

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