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頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一把需要被點燃的火把。
古希臘生物學家、散文家普羅塔戈
多巴胺分子式
多巴胺（Dopamine）屬兒茶酚胺類神經(jīng)遞質(zhì)，是一種腦內(nèi)分泌物。它參與調(diào)控、獎賞環(huán)路中的諸多重要環(huán)節(jié)，被認為是大腦獎賞系統(tǒng)的神經(jīng)解剖學基礎(chǔ)。
2000年，阿爾維德·卡爾森因多巴胺的研究獲得諾貝爾生理學及醫(yī)學獎。腦內(nèi)多巴胺可以傳遞快樂、興奮等情緒，因而又被稱作快樂物質(zhì)。
在幼兒早教中，通過廣泛系統(tǒng)的學習，以及建立起的獎賞系統(tǒng)，讓孩子在獲得進步、獲取知識時，大腦分泌多巴胺，提升自信心和成就感。
0到7歲是大腦發(fā)育的黃金期，對嬰幼兒及學齡前的兒童，應(yīng)通過學習而不是電視來“綁架”孩子的獎勵系統(tǒng)，讓多巴胺理論更好地輔助于孩子的大腦發(fā)育。
開發(fā)大腦潛能的鑰匙，就是孩子的主觀能動性。
日本右腦開發(fā)第一人兒玉光雄
相比于玩游戲、看電視，學習顯得枯燥乏味，但如果在孩子取得一點一滴進步的時候，使用動聽的語言給予他足夠的表揚，孩子的大腦會分泌多巴胺，心情愉悅。
善用表揚，需要注意以下幾點：
1. 用肢體語言表揚孩子。日本心理學家兒玉光雄在《右腦開發(fā)養(yǎng)育天才兒童》一書中提到，“孩子總是盼望和父母有肢體的親近”。摸摸頭、抱一抱、親臉頰，孩子會從親密接觸中獲取鼓勵，培養(yǎng)其安全感和幸福感。
2. 避免用實物作為獎勵。若父母講獎勵與玩具、食物綁定在一起，孩子會陷入“學習是為了要更多玩具”誤區(qū)；而一旦滿足不了，便會抗拒學習，破壞規(guī)矩，會前功盡棄。
3. 在眾人面前表揚。讓孩子在公開場合接受贊揚，親戚、朋友為其豎起大拇指，孩子的多巴胺會成倍分泌，自信心與成就感瞬間up。如把學習卡片貼在客廳，親朋拜訪時看到，為孩子提供“炫技”的舞臺。
在美國的一項調(diào)查中，孩子們每得到六個消極的評價，才能得到一個積極的評價。
杰克·坎菲爾德《量子級的學習》
科學家曾通過實驗發(fā)現(xiàn)，常聽到肯定句的嬰幼兒，上學時覺得自己能力超強，而被否定句包圍的孩子，面對任何挑戰(zhàn)，滿腦子都是“我不行”。“不”環(huán)境下，孩子會感到無所適從，自尊心受到傷害。越被否定，越覺得自己能力差，自信心越弱。
那么，該怎樣批評孩子呢？
1. 用建設(shè)性意見代替“不”。拒絕“你不行”，可以用“你可以……”的句式，為孩子指出應(yīng)該怎么做。比如讀書時，孩子不愿放下玩具，這時，一句“你可以先讀書，讀完書后再玩玩具，可以嗎？”的建議一定比“不許玩玩具”的咆哮效果要好。
2. 觸犯底線時態(tài)度嚴厲。學齡前的兒童正處于規(guī)則學習期，如果批評時仍面帶笑容，會讓孩子產(chǎn)生困惑，分不清你的態(tài)度是鼓勵還是批評。因此，當孩子犯了原則性錯誤時，一定要嚴肅地曉之以理，當他認識到錯誤時，態(tài)度再緩和下來。
3. 表揚、批評、表揚的三明治法。日本腦科學家久保田競認為，相對于對孩子好行為的鼓勵，家長常常忽視對孩子成功克制不良習慣時的贊賞。當孩子成功克制了動畫片的誘惑，安靜地聽你講完達芬奇的故事，給他一個大大的擁抱吧，這會促使他發(fā)展自我控制的本領(lǐng)。
斯坦福大學的卡羅爾·德維克通過研究孩子上進與堅韌的動因，發(fā)現(xiàn)孩子所得到的夸獎不同，分析自身受挫的思維模式也不同。如果夸獎孩子的能力，孩子會認為他生來有多少天賦，便會有多少才干；失敗時，會陷入困窘而裹足不前，甚至懷疑自我。而如果夸獎孩子的努力，他會認為自己的知識和能力是培養(yǎng)出來的，越努力越聰明；受挫時會相信自己只要更加努力，就會有所進步，因而更有韌性。
不同的歸因模式，往往造成孩子自我認知的差異，進而影響其進入學校乃至社會后的表現(xiàn)。培養(yǎng)孩子的成長型思維模式，可以采取如下兩種辦法。
1. 夸獎孩子的努力。避免“我兒子真聰明”的贊美，盡量將情境具體化，夸贊孩子在解決問題、獲得進步中付出的努力。
摘錄自卡羅爾·德維克的研究報告
2. 講解大腦發(fā)育的知識。隨著孩子長大，會慢慢理解大腦用進廢退的道理。教導他大腦像肌肉一樣，用得越多就越強壯。反復練習、不斷努力，大腦會更好用，他也會更厲害。
美國兒科學會強調(diào)，不能鼓勵孩子看電視，對2歲以內(nèi)孩子，盡量完全不看電視。
人類大腦的構(gòu)造，決定了小嬰兒只能通過與他人的互動才能成長學習。研究表明，過早接觸電視，有損于寶寶語言能力的發(fā)育，阻礙其與大人互動，影響認知能力的發(fā)展；花費過多時間看電視，可能導致肥胖癥；壓縮學習時間與讀書時間，錯過大腦開發(fā)黃金期；損害孩子注意力，影響學習表現(xiàn)及社會成就，等等。
與看電視類似，過分沉迷于形形色色的玩具、玩新鮮刺激的電子游戲，如同酒精上癮一樣，綁架了孩子的獎勵系統(tǒng)，讓孩子無心進行正常的學習活動。
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