新學(xué)期開(kāi)學(xué)后，一些執(zhí)教小學(xué)一年級(jí)的班主任老師發(fā)現(xiàn)，一個(gè)班的孩子完全不同樣。有的孩子“搶跑”———沒(méi)上學(xué)就識(shí)了近千個(gè)漢字和上百個(gè)英語(yǔ)單詞，一百以?xún)?nèi)的加減法也不在話下……但有的孩子連作業(yè)要求也不會(huì)抄，上課時(shí)會(huì)莫名站起來(lái)，下課時(shí)不知道要去上廁所。
新學(xué)期開(kāi)學(xué)之后，靜安區(qū)某小學(xué)一年級(jí)班主任周老師發(fā)現(xiàn)，班里近五成孩子的家長(zhǎng)“搶跑”，提前讓孩子學(xué)知識(shí)。例如女生小雪(化名)，她入學(xué)時(shí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)近千個(gè)漢字和上百個(gè)英語(yǔ)單詞，一百以?xún)?nèi)的加減法也是滾瓜爛熟。但老師感覺(jué)煩惱，因?yàn)樗险n常常不聽(tīng)，她覺(jué)得自己都會(huì)了，總是獨(dú)自神游……
但還有部分家長(zhǎng)過(guò)度信奉“快樂(lè)教育”，沒(méi)讓孩子上任何輔導(dǎo)課，也忽視了對(duì)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。男生小胖(化名)對(duì)學(xué)習(xí)生活特別不適應(yīng)。他不會(huì)理書(shū)包，不會(huì)抄黑板上的作業(yè)要求，每天背著所有教科書(shū)來(lái)上學(xué)，上課時(shí)冷不丁地站起來(lái)，老師在講課，他自顧自在課本上亂畫(huà)……
周老師告訴記者：學(xué)生差異如此之大，給教學(xué)工作增加了難度。“過(guò)度學(xué)習(xí)”的“小雪們”表示“沒(méi)有新鮮感和挑戰(zhàn)性”，而“小胖們”又覺(jué)得跟不上。
小雪的父母信奉“一年級(jí)領(lǐng)先，以后就能一直領(lǐng)先”。從女兒上幼兒園起就送她參加社會(huì)上的“幼小銜接班”，學(xué)習(xí)識(shí)字、算數(shù)、英語(yǔ)。每個(gè)周末至少上四節(jié)課。
而小胖的父母信奉快樂(lè)教育，一直相信讓孩子自由成長(zhǎng)，但也忽略了對(duì)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。家長(zhǎng)沒(méi)幫助他養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和基本的自理能力，一直以為他上了小學(xué)就能自然適應(yīng)。
如今家長(zhǎng)的教育理念差異很大，一年級(jí)新生表現(xiàn)出兩種截然不同的適應(yīng)狀態(tài)。那些對(duì)子女的期望和要求很高的家長(zhǎng)，讓孩子“搶跑”，給自己和孩子帶來(lái)很大壓力。而過(guò)度主張“快樂(lè)教育”的家長(zhǎng)，對(duì)“幼小銜接”毫無(wú)準(zhǔn)備，使得孩子對(duì)小學(xué)生活感到很茫然。
“一年級(jí)領(lǐng)先，以后就能一直領(lǐng)先嗎?”專(zhuān)家的意見(jiàn)是否定的。新年華教育秋季班小學(xué)張老師指出：教育部門(mén)制定的《幼小銜接大綱》規(guī)定，幼兒園不可以“小學(xué)化”，不能提前讓孩子學(xué)習(xí)小學(xué)的知識(shí)，因?yàn)?#8220;過(guò)度學(xué)習(xí)”意識(shí)是應(yīng)試教育的產(chǎn)物，違背了孩子的正常學(xué)習(xí)規(guī)律，會(huì)影響孩子的正常發(fā)展。但是，幼兒園要培養(yǎng)孩子的自理能力，幫助孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，提倡讓大班孩子對(duì)文字、數(shù)字發(fā)生興趣，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)熱情。“幼小銜接”問(wèn)題應(yīng)該由學(xué)校、家庭、社區(qū)和網(wǎng)絡(luò)共同解決。
聯(lián)系客服
