所謂顯性教育焦慮是我們中國式父母都普遍存在的、大家都公開的一種焦慮。學習成績、校園安全、手機上癮成為中國父母最焦慮的三個問題。近年來，校園慘案、幼兒安全等問題頻發(fā)，讓校園安全成為家長的焦慮爆發(fā)點。據(jù)有關(guān)資料顯示，70％的家長都對此表示出焦慮。而在12歲以下父母關(guān)注的教育話題中，學習成績和校園安全重要性并列第一，對孩子手機上癮問題的家長焦慮則排第二。在12歲以上父母的教育話題中，學習成績依然排第一，校園安全退居第三，手機上網(wǎng)問題凸顯，居于第二。每個家長都想讓孩子擁有學習的快樂與選擇的自由，但現(xiàn)實生活中，很多人卻被課外班、學區(qū)房、留學升學等種種問題所困擾。數(shù)據(jù)顯示，54％的家長為課外班感到“非常焦慮”或“比較焦慮”。其中80后家長焦慮程度最高。擇校焦慮也同樣困擾著很多家長。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，超半數(shù)家長因不能為孩子購買最好的學區(qū)房而感到焦慮。
所謂隱性教育焦慮是我們中國式父母都普遍存在的、大家都不愿公開的一種焦慮。大概很多父母都遇到過類似情況，孩子成績稍有下降，就如臨大敵，各種想辦法，各種焦慮。北京大學曾發(fā)布《中學生自殺現(xiàn)象調(diào)查分析報告》：中國每5個中學生中就有1人曾考慮過自殺。哪怕考上大學后，跳樓、臥軌、跳河的慘劇也是接二連三發(fā)生。這里的每一個數(shù)據(jù)都足以讓我們心驚膽戰(zhàn)。它讓我們知道，中國式父母焦慮，對孩子造成了多大的傷害，父母是孩子的鏡子，父母有多少焦慮，孩子就會有多大的心理壓力。
我們大多數(shù)的家長，對孩子、對教育，缺乏一個持久而深入的理解。猛然意識到，趕緊管一下，看到孩子不如意的地方，就開始憂慮：孩子十年后的高考，十五年后的婚姻，以及二十年后的事業(yè)……對孩子的教育，缺乏一個宏觀的掌控，對于該做什么，不該做什么，做得夠不夠，自己心里也沒底。因此，對孩子未來的發(fā)展走向，就缺少了一份確信。不確信，就會慌張、就會焦慮。
許多媽媽，結(jié)束了讀書生涯，有了工作，有了家庭，有了孩子，達到了一種表面上的“圓滿”，便放棄了自我探索。生活遵循“最安逸原則”，看上去悠然自在，令人羨慕。其實，很多人生議題并沒有完成，而是擱置在那里，這很像“成長的斷崖”。很多媽媽自認為選擇了一條安逸的路，結(jié)果卻被動地陷入煩惱的泥沼。到頭來，付出的不是更少，而是更多。而這個憂慮會毀掉孩子的未來。家長之所以憂慮，是因為一直在間歇性地關(guān)注孩子，孩子有問題，就關(guān)注多一些，沒有明顯的問題，便關(guān)注得少。
我們許多家長把本來屬于自己的理想強加于孩子身上，我那一代沒有得到的東西希望自己的孩子得到，名義上是為孩子好，其實是家長內(nèi)心的自私。我們要知道，有時候家長的用力過猛，可能會廢掉孩子光明燦爛的一生。為人父母的我們要學會給自己降溫，有時候不是孩子不優(yōu)秀，是我們太著急了。我們應(yīng)該讓孩子為自己而活，而不是為家長而活！
“教育焦慮”一直就存在，那些“不要輸在起跑線上”的家長，不僅充分利用校外時間給孩子補課，而且利用寒暑假給孩子補課，這些家長對孩子教育的焦慮顯而易見。如今，這種焦慮已經(jīng)從城市蔓延到農(nóng)村，更加變本加厲。暑假本來是孩子放松、休養(yǎng)的時間，但這個暑假，無論是大城市還是縣城鄉(xiāng)鎮(zhèn)，都出現(xiàn)了“補課熱”。補課孩子的家長，既有農(nóng)村的農(nóng)民，也有名牌大學畢業(yè)的高級知識分子。
要化解家長教育焦慮，首先要搞清楚焦慮從何而來，這種焦慮是從城市滋生并蔓延開的。一方面是家長之間互相攀比，以及部分家長對孩子寄托希望過大，滋生并傳導了教育焦慮。另一方面，不少培訓機構(gòu)故意制造焦慮。比如有培訓機構(gòu)用補習班招生名額有限、倒計時“讀數(shù)”等方式讓家長緊張，以達到讓家長及時交錢報名的目的。還有培訓機構(gòu)編造補習“成功”的案例以及不補習的“后果”刺激家長。其次，需要對癥化解家長的教育焦慮。對于家長群體“自我”制造并傳播教育焦慮的現(xiàn)象，需要以更有針對性的科學方式全面引導。盡管有關(guān)部門、專家、媒體一再強調(diào)“人生是一場馬拉松，起跑線輸贏不重要”，但這種引導作用微乎其微，有關(guān)方面還應(yīng)該拿出更全面更有效的解決方案。第三，家長焦慮的根源在于現(xiàn)在缺少多元的評價體系，只用分數(shù)衡量孩子。在這個體系中，孩子是沒有發(fā)言權(quán)的。山西太原市的一個小區(qū)發(fā)生過一件非常悲慘的事，有個孩子割腕差點結(jié)束了自己的生命。這個孩子在老師眼里很怪，他平時很沉默，一米七八的個子，但是經(jīng)常被同學欺負，作業(yè)經(jīng)常不完成，考試的時候一個字不寫，老師提醒他做卷子，他會狠狠地把卷子揉捻，甚至撕爛！父親是長年在外地工作，母親在他很小的時候就走了，奶奶一個人帶大他，很是嬌慣。所以說，除了學習我們還要多了解孩子，傾聽他們的心聲，關(guān)注他們的心理健康。
有句話說的好極了：“不談作業(yè)時，母慈子孝，連摟帶抱。一涉及做作業(yè)，雞飛狗跳，嗚嗷喊叫，讓路人恥笑，讓老人血壓升高，讓鄰居不能睡覺！前一秒如膠似漆，后一秒分道揚鑣?！蹦暇┮晃?3歲的母親在看孩子寫作業(yè)的過程中，因生氣而出現(xiàn)言語不能，到醫(yī)院檢查后被診斷為左側(cè)放射冠區(qū)腦梗死，被收治入院。其實，這種焦慮貫穿了孩子求學的全過程，作業(yè)問題嚴重影響了親子關(guān)系，因為焦慮得腦梗、氣炸了肺的母親，就像在漆黑的夜晚里奔跑，她只有不斷地往前跑，才有可能看到前方的光亮。
中國人從古至今重視教育，以前讀書的人少，那時候家長也焦慮，對孩子也打板子，但沒有成為社會現(xiàn)象?，F(xiàn)在所有孩子都讀書，這種焦慮就成為普遍現(xiàn)象了。適度的焦慮未必不好，現(xiàn)在的問題是一方面學校所學的內(nèi)容太多，另一方面家長急于參與教育，但能力又不夠，因此就過度焦慮了。焦慮是種必然，也很正常?？膳碌牟皇墙箲]，而是不交流。孩子成長需要花力氣，需要孩子、家長和老師一起花力氣，永遠不要相信孩子可以輕輕松松地成長，負責的父母不可能不焦慮，就看我們?nèi)绾位馑?/span>
會呼吸的痛——父母的教育焦慮
會呼吸的痛——父母的教育焦慮
會呼吸的痛——父母的教育焦慮
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