2009高考語文專題復(fù)習(xí)學(xué)案：古代詩歌鑒賞（二）
備考方略
(一)詩歌形象的理解鑒賞
1. 詩歌的形象
和小說、戲劇一樣，詩歌也塑造形象。不同的是，詩歌中的形象，既可指敘事詩中塑造的人物形象，也可指抒情詩中的抒情主人公，更多的則是指詩歌中所描寫的景或物，如湖光山色、田園桑麻、大漠孤城之類。例如：杜牧的《山行》中寫山中景色，有山路、人家、白云、紅葉等景物，都構(gòu)成了形象，且以楓林中經(jīng)霜的紅葉最具神韻。
2. 詩歌形象的鑒賞
(1)借助詩歌形象，領(lǐng)會詩人的感情
例如，唐朝失慶馀《閨意獻張水部》：“洞房昨夜停紅燭，待曉堂前拜舅姑。妝罷低聲問夫婿：畫眉深淺入時無？”這首詩表面上刻畫了一位新婦形象，實際上作者以新婦自比，以新郎比張籍，以公婆比主考，表現(xiàn)自己考前的期待與不安心情。
(2)借助詩歌形象，分析詩歌的意境
意境是作品描寫某種事物所達到的藝術(shù)境界，是作者的思想感情和作品的生活圖景和諧統(tǒng)一的結(jié)果。例如，陶淵明《歸園田居》中，作者著力描繪出一種清新自然、靜謐美好的農(nóng)村生活場景，勾勒出恬淡閑適的意境。
(3)借助詩歌形象，體會詩中的哲理
在有些古詩中，作者往往在寫景狀物中滲透議論說理的成分，從而使讀者在接受其形象感染的同時，對其中蘊涵的哲理仔細玩味后心領(lǐng)神會。例如，蘇軾《題西林壁》：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。”作者以登山所見和所悟，向我們道出了“當局者迷，旁觀者清”這一樸素的哲理。類似的還有王之渙的《登鸛雀樓》和王安石的《登飛來峰》等。
(二)詩歌語言的理解鑒賞
1. 理解詩歌的語言
理解詩歌語言的含義，進而抓住關(guān)鍵詞句的深層含義，再現(xiàn)詩歌的形象和意境。詩歌的語言凝練、形象，抒情性強，要能評價具體詞語的含義，特別要抓住飽含作者情感的詞語?？碱}有兩種形式：一種是給出意境，讓學(xué)生去錘煉選擇詞語；二是分析詩眼，展示意境，要求學(xué)生判斷。由于詩眼本身不可能太直露，必須借助于聯(lián)想和想象的手段，并整體閱讀。
2. 品味詩歌的語言特色
(1)平淡：語言力求樸素，不追求詞藻的華麗，顯現(xiàn)出質(zhì)樸無華的特點，但于平淡之中蘊涵著深意。例如，陶淵明的“采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還”，表面看來句句平淡，平淡之中蘊涵著詩人超脫塵世，悠然自得的情趣。人評其詩“平淡而思致”。
(2)工麗：即講究辭藻華麗，又講究對仗工整。理解時可以借助對仗。例如，杜甫《觀山水圖》中的“紅浸珊瑚短，青懸薜荔長”，辭藻華麗，對仗工整，每句開頭的“紅”、“青”顏色詞語構(gòu)成一幅色彩鮮明的畫面。
(3)質(zhì)樸：這類語言常見于敘事、抒情詩中，作者往往不刻意追求華美的語言，而是用明白如話的語言直接敘述，它是用語上的返璞歸真。像賀知章的《回鄉(xiāng)偶書》，杜甫的“三吏”“三別”，曹鄴的《官倉鼠》，梅堯臣的《陶者》都是這類語言的典范。
(4)委婉(含蓄)：抒情或敘事，不直接寫出，而通過寫與本意看似無關(guān)的事物，或者通過對比而委婉地表達內(nèi)心的情感。例如，李商隱的《夜雨寄北》本意在于表達作者對妻子的懷念，但是沒有直接寫出，而寫了“何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時”。又如杜牧的《泊秦淮》：“煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡國恨，隔江猶唱《后庭花》。”作者用雋永洗練的筆墨，活用典故，對沉溺于荒淫腐朽生活的統(tǒng)治者提出了委婉的批評。
(5)自然：指詩詞不留雕琢的痕跡，不使人感到做作。李白曾用“清水出芙蓉，天然去雕飾”說明自然的風格。如李白《古朗月行》中的“小兒不識月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在青云端”，寫出了兒童時期對月亮稚氣的認識，表現(xiàn)出月亮的形狀和月光的皎潔可愛，不加雕飾，生動自然。
(6)清幽：清靜而又幽深，表面看似平淡自然，細細體味卻意味深遠。例如，王維的《鹿柴》：“空山不見人，但聞人語響，返景入深林，復(fù)照青苔上。”前兩句用不見人影而聞人聲的情景，烘托出山的空寂清冷，后兩句用夕陽返照之光映著林中的青苔，進一步渲染了山的特點，給人一種無比清幽的美感。
(7)雄奇：氣勢雄偉，立意奇特。例如，李賀《夢天》中的“遙望齊州九點煙，一泓海水杯中瀉”就是說九州小得像九個煙點，大海小得像杯中之水。
(8)奔放：指直率而有氣勢。例如，蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》中“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”的詞句，將滾滾長江與歷史長河融于一體，凸現(xiàn)了歷史蕩滌千古風流的奔放氣勢，使讀者體味到作者兀立江岸對景抒情的壯懷氣魄。
(9)悲慨：即悲壯慷慨、寂寥蒼勁的藝術(shù)風格。此風格的作品，含思悲壯，出語高昂，充滿著對時代的感慨，或雄才不得志于時，或感時傷亂，憂國憂民，心中郁結(jié)，憤憤不平。例如陳子昂《登幽州臺歌》：“前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而涕下。”詩歌以蒼茫原野為背景，勾勒出一位胸懷大志卻因報國無門而孤獨悲傷的詩人形象，蒼涼悲壯，慷慨激昂。
(10)洗練：語言表達是通過千錘百煉而達到質(zhì)樸、省凈、流暢、圓潤灑脫、意韻無極的境界。例如王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》：“寒雨連江夜入?yún)?，平時送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。”“連”與“入”相攜，織出一幅煙雨迷蒙的愁網(wǎng)，并以“孤”為動力，把人進一步推進索懷的離情之中，加之冰心玉壺的絕妙比喻，作者孤介傲岸、冰清玉潔的形象脫然而出。語近俗白卻字字枝根相連，不可分割，匠意極深而不見斧鑿。
(11)沉郁：用一種蒼老遒勁的筆調(diào)去描繪廣闊的社會生活，而在所描繪的生活畫面上籠罩著凝重深沉的憂郁色彩和悲劇氣氛，配之相適應(yīng)的嚴格詩律和鏗鏘的音韻。杜甫《登高》就是這種風格的代表作。
(三)評價文學(xué)作品的思想內(nèi)容
“評價文學(xué)作品的思想內(nèi)容”，主要指詩歌所描寫的景象、所敘述的事情、所闡釋或蘊涵的哲理、所抒發(fā)的感情等。它包括：①作品的內(nèi)容與主旨；②作者的思想感情與態(tài)度；③作品的意義(積極意義和局限性、社會意義與現(xiàn)實意義)；④審美趣味及情感基調(diào)；格調(diào)高雅或是平庸、“近古”或是“媚俗”、高亢激昂或是凄涼低沉等。
1. 作品的內(nèi)容與主旨
所謂主旨，就是借助詩歌形象所表達出來的某種思想，或是某種哲理，或是詩人對社會、歷史、人生進行的反思總結(jié)等等。古典詩歌常見的思想主題有：
(1)詠物寄興，自喻自況。
詠物詩的特點是“別有興寄”，是“醉翁之意不在酒”。所“詠”之物，是作者“興寄”的“寄托物”。如羅隱《柳》“自家飛絮猶無定，爭解垂絲絆路人”，就寄托了詩人與所有“天涯淪落人”共同的遭際以及對人生況味的深沉體驗。
(2)借古諷今，詠史述懷。
詠史詩的特點是借古傷今，抒發(fā)或盛衰無常，或物是人非，或報國無門、懷才不遇的喟嘆。如杜牧《過勤政樓》“唯有紫苔偏稱意，年年因雨上金鋪”，就抒發(fā)了作者今昔盛衰之感。
(3)狀物抒懷，“述”感言“志”。
這種詩有的借景抒情融情于景，有的寄情山水歸隱田園，也有的傾訴其漂泊無定天涯游子的綿綿鄉(xiāng)愁等。如趙嘏《寒塘》“鄉(xiāng)心正無限，一雁過南樓”，作者借助“大雁”形象，表達了客子鄉(xiāng)愁。
(4)邊塞征戰(zhàn)，借“物”逞“情”。
這種詩作或高歌征戰(zhàn)四方、建功立業(yè)的壯志豪情，或抒發(fā)思遠懷人、厭惡戰(zhàn)爭、報國無門的痛切感受，同時也展示了慷慨從戎和久戍思鄉(xiāng)的矛盾，衛(wèi)國激情同艱苦生活的矛盾等。前者如王維的“孰知不向邊庭苦，縱死猶聞俠骨香”；后者如李益的“磧里征人三十萬，一時回首月中看”。
(5)談禪論理，認知世情。
指作者借助“景”“物”“人”“事”“言”來闡發(fā)觀點，傳達哲理。主要有：①強調(diào)“發(fā)展變化”的觀點，如白居易《賦得古原草送別》；②認知與實踐，如杜甫《望岳》；③具體分析與全面辯證，如盧梅坡《雪梅》。
(6)羈旅行役，思“遠”懷“親”。
主要指宦游在外的官員、浪跡天涯的游子，眼中所見，耳中所聞，心中所感。他們或表達旅途艱辛、孤寂落寞，或抒發(fā)對家國故鄉(xiāng)的思念、或宣泄對于世道的不滿，或傾訴對親人、朋友、家庭的渴望。如岑參《逢入京使》。
(7)隱逸田園，寄情山水。
這類詩歌或表示仕途失意、縱情山水的情懷，或傳達潔身自好、遠禍避災(zāi)的愿望。如王維《山居秋暝》、孟浩然《過故人莊》等。
2. 古典詩歌蘊蓄的思想感情
古典詩歌素以含蓄蘊藉見長。春風春雨、夏云暮色、秋霧秋蟬、冬月寒雪、骨橫朔野、塞客單衣，各種物象都被賦予人的情愫、遭際、感慨?，F(xiàn)分類簡說如下：
(1)表達身世之感
①抒寫懷才不遇，感發(fā)報國無門、不為當?shù)浪刂畱?。如李商隱《蟬》“本已高難飽，徒勞恨費聲”，借蟬的處境來抒寫自己本性清高而孤苦無告的凄苦之情。
②表達離愁別緒、物是人非之感。如孟浩然《宿建德江》，借“野曠天低樹，江清月近人”的詩句，寄寓了作者的羈旅之愁。
③敘說命運無常、孤苦無助之難。如駱賓王《詠蟬》“露重飛難進，風多響易沉”，表達了作者自傷遲暮、無人理解的凄惻苦楚心境。
④抒寫個人際遇、宣泄傷時傷亂之情。如賈島《題李凝幽居》，“草徑入荒園”的寂寥和冷寂，“鳥宿池邊樹”的空寂和“僧敲月下門”的靜寂，無不寄托了作者對品行高潔的隱士的傾慕。
(2)披瀝報國之志、忠君之誠，體察君國之憂的憂患風骨。如韓愈《左遷至藍關(guān)示侄孫湘》“云橫秦嶺家何在，雪擁藍關(guān)馬不前”，就抒寫了作者傷懷國事，思念家人而不得見的英雄末路之悲。
(3)傾訴懷古之情，“黍離之悲”。作者往往借詠史述懷，寄寓物是人非盛衰無常的感慨。如劉禹錫《烏衣巷》。
(4)表現(xiàn)戀友之情，惜別之意。這類詩作均以歌詠親情、友情、愛情為主。如王維《九月九日憶山東兄弟》與《渭城曲》，高適《別董大》等。
第2課時
一、高考原題詳析
1. 閱讀下面這首詩，然后回答問題。(08安徽)
小孤山①
［宋］謝枋得②
人言此是海門關(guān)，海眼③無涯駭眾觀。天地偶然留砥柱，江山有此障狂瀾。
堅如猛士敵場立，危似孤臣末世難。明日登峰須造極，渺觀宇宙我心寬。
注：①小孤山：位于安徽宿松縣城南65公里的長江之中，四無依傍，地勢險要，是南宋軍事要地。②謝枋得：宋末弋陽(今屬江西)人，以忠義自任，曾率軍抗元。兵敗后隱居福建一帶，后被元人脅迫至燕京，絕食而死。③海眼：急流遇阻所形成的大漩渦。
(1)詩中小孤山的形象寄托了作者怎樣的思想感情？
答：
(2)簡析“危似孤臣末世難”中“孤”字的妙處。
答：
答案：(1)此詩托小孤山以言志，表達了詩人盡管身為孤臣，時處末世，也要勇猛堅毅、殺敵報國的壯烈情懷，以及自己能夠力挽狂瀾，取得抗元勝利的堅定信念。
(2)①小孤山的“孤”與孤臣的“孤”，字面相應(yīng)，聯(lián)想自然。
②小孤山砥柱中流的地理特征與詩人砥柱中流的壯士情懷相應(yīng)，托物而言志。
③偶然存留的孤山與末世僅存的孤臣相應(yīng)，暗指南宋末年抗元將帥嚴重匱乏，比喻貼切。
解析：本題考查的是對詩歌形象和情感的理解。結(jié)合命題人給出的注釋二，即可讀懂詩人托物而言志。
2. 閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。(8分)
望江南
春未老，風細柳斜斜。試上超然臺上看，半壕春水一城花，煙雨暗十家。
寒食②后，酒醒卻咨嗟。休對故人思故國，且將新火試新茶，詩酒趨年華。
注：①超然臺：在密州(今山東諸城)城北。當時蘇軾任密州地方官。②寒食：清明前一或二日。舊俗寒食節(jié)不舉火，節(jié)后舉火稱新火。
(1)從詞中的“咨嗟”“休對”“且將”這些詞語看，你認為作者在詞中要表現(xiàn)的是什么樣的心情？請簡要分析。
答：
(2)請從“情”和“景”的角度對這首詞用一賞析。
答：
答案：(1)體現(xiàn)的是一種作者始終無法排遣的郁郁不得志的苦悶，有極力想把這種苦悶暫時排遣的心情。
(2)“情”的角度：作者把他的細膩難以覺察的郁郁之情巧妙的融合在景物與動作的描寫中，使全詞勾勒的畫面都隱隱浮現(xiàn)這種淡淡卻無法排遣的情感；“景”的角度：細風、斜柳、煙雨中春水和城中之花，這些景物無不與本詞所表現(xiàn)的感情相契合，體現(xiàn)了作者深厚的寓情于景的功力。
解析：(1)題考查的是通過揣摩字詞把握詞人所表現(xiàn)的思想感情。做這類題一要顧及詞語的含義，同時還要聯(lián)系語境，充分把握詞語的語境義；二是從整體考慮，把握整首詞的抒情基調(diào)，進而領(lǐng)略作者所要抒發(fā)的思想感情。(2)題考查學(xué)生對情景交融這一常用寫作手法的把握，但并不是生硬地考查概念，而是讓學(xué)生通過具體分析作者的細膩情感(郁郁之情)是如何通過特定的景物(細風、斜柳、煙雨中春水和城中之花)表現(xiàn)出來，以達到二者高度融合的境界，從而顯示作者寓情于景的深厚功力。
3. 閱讀下面的宋詞，然后回答問題。(2006年上海春招試題)
喜遷鶯·端午泛湖
黃裳
梅霖初歇，乍絳蕊海榴，爭開時節(jié)。角黍包金，香薄切玉，到處玳筵羅列。斗巧盡輸年少，玉腕彩絲雙結(jié)。艤彩舫，看龍舟兩兩，波心齊發(fā)。
奇絕。難畫處，激起浪花，飛作湖間雪。畫鼓喧雷，紅旗閃電，奪罷錦標方徹。望中水天日暮，猶見朱簾高揭。歸棹晚，載荷花十里，一鉤新月。
(1)作品顯示端午習(xí)俗的詞語有龍舟、
(2)作品生動描寫賽龍舟的熱烈場面，請從兩個角度加以說明。
①色彩
②
(3)畫線句的描寫與前面的熱鬧場景截然不同，這樣的寫法好在哪里？
答：
答案：(1)角黍(香蒲)
(2)①浪花飛作湖間雪
(3)①動靜映襯，對比鮮明
解析：(1)端午節(jié)是我國傳統(tǒng)的節(jié)日，學(xué)生對這一節(jié)日很熟悉，其間百姓進行的一些活動眾所周知，只要學(xué)生找出詞中描寫端午習(xí)俗的句子，問題就解決了。“斗巧盡輸年少”“玉腕彩絲雙結(jié)”“看龍舟兩兩”是詞中給的信息。
(2)答此題首先要讀懂全詞，找出描寫賽龍舟的熱烈場面的語句，文中描寫的句子有“看龍舟兩兩，波心齊發(fā)”“激起浪花，飛作湖間雪”“畫鼓喧雷，紅旗閃電”，可以選取不同的角度去作答。
(3)從詞中可以看出，“水天日暮”“一鉤新月”營造了一種安靜、寧謐的意境，和前面熱鬧的場面截然不同，“動靜結(jié)合，對比鮮明”，熱鬧后的寧靜，給人以無窮的韻味。
二、高考熱點體驗
1. 閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。(06全國)
題竹石牧牛(并引)
黃庭堅
子瞻畫叢竹怪石，伯時①增前坡牧兒騎牛，甚有意態(tài)，戲詠。
野次②小崢嶸，幽篁相倚綠。阿童三尺棰③，御此老瑴觫。
石菩甚愛之，勿遣牛礪角!牛礪角猶可，牛斗殘我竹。
注：①伯時：宋著名畫家李公麟的字。②野次：郊野。③棰：鞭子。
(1)這首詩可分為幾個層次？它們分別寫了什么內(nèi)容？
答：
(2)你認為這幅“竹石牧牛”圖在作者心目中的含意是什么？有人認為作者在詩中“厚于竹而薄于石”，你對此有什么看法？請說明。
答：
2. 閱讀下面的詩歌，回答問題。(08上海卷)
壬辰寒食①
王安石
客思似楊柳，春風千萬條。
更傾寒食淚，欲漲冶城②湖。
巾發(fā)雪爭出，鏡顏朱早凋。
未知軒冕樂，但欲老漁樵。
注：①寒食：清明前一天(一說前兩天)。②冶城：古地名，在今南京市西，臨長江。
(1)“世之奇?zhèn)ァ⒐骞?、非常之觀，常在于險遠”出自王安石的
(2)對作品賞析恰當?shù)囊豁検?
A．首聯(lián)從楊柳和春風寫起，生動地描繪了春天的美景。
B．頷聯(lián)以“傾”“漲”夸張地抒發(fā)了作者的哀痛之情。
C．尾聯(lián)寫出了作者因過早衰老，只能辭官歸隱的遺憾。
D．詩歌以“客思”貫穿全篇，表現(xiàn)了客居他鄉(xiāng)的哀傷。
(3)聯(lián)系全詩，賞析“雪”和“朱”的表達效果。
答：
3. 閱讀下面的詩，回答問題。(07天津)
黃氏延綠軒 ［明］高啟
蔥蔥溪樹暗，靡靡江蕪［注］濕。
雨過曉開簾，一時放春入。
［注］蕪，叢生的草。
(1)“蔥蔥”、“靡靡”兩個疊音詞有什么作用？
答：
(2)“一時放春入”表現(xiàn)了怎樣的情景？
答：
4. 閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。(2005重慶，15)
從軍行七首(其二)
王昌齡
琵琶起舞換新聲，總是關(guān)山舊別情。
撩亂邊愁聽不盡，高高秋月照長城。
(1)“琵琶起舞換新聲”與“邊愁”是否矛盾？為什么？
答：
(2)“高高秋月照長城”與前三句寫法有何不同？這樣的寫法有什么好處？
答：
5. 閱讀下面這首詩，然后回答問題。(2005山東，16)
江陰浮遠堂
戴復(fù)古注
橫岡下瞰大江流，浮遠堂前萬里愁。
最苦無山遮望眼，淮南極目盡神州。
注：戴復(fù)古：字式之，號石屏，南宋后期詩人。
前人認為，“最苦無山遮望眼”在本詩中最具表現(xiàn)力，你對此有何看法？請作簡要分析。
答：
6. 閱讀下面這首詩，然后回答問題。(2005江西，16)
絕句
吳濤
游子春衫已試單，桃花飛盡野梅酸。
怪來一夜蛙聲歇，又作東風十日寒。
此詩體現(xiàn)了怎樣的季候特點？錢鐘書稱此詩表現(xiàn)了某種“情味”，請結(jié)合詩句作簡要分析。
答：
7. 閱讀下面一首詩，然后回答問題。(2002全國，17)
春夜洛城聞笛
李白
誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。
此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情？
前人在評論這首詩時曾說，“折柳”二字是全詩的關(guān)鍵。詩中“折柳”的寓意是什么？你是否同意“關(guān)鍵”之說？為什么？
答：
8. 閱讀下面唐詩，完成(1)-(2)題。(2002北京，16)
登鸛雀樓注
暢當
迥臨飛鳥上，高出世塵間。
天勢圍平野，河流入斷山。
注：鸛雀樓，唐朝時建于今山西省永濟縣西南高阜上的一座三層樓，是當時的登臨勝地，后廢毀。
(1)對這首詩的賞析，不恰當?shù)膬身検?
A．詩人的視角在前后兩聯(lián)發(fā)生了轉(zhuǎn)換，前一聯(lián)寫俯視所感，后一聯(lián)寫縱目所望。
B．前一聯(lián)真實客觀地寫出了鸛雀樓聳入云天、飛鳥難及的巍巍高度。
C．后一聯(lián)以天垂四野、黃河奔向遠方山谷的壯闊景象，映襯出鸛雀樓的雄偉氣勢。
D．運用對偶，給人以工整勻稱的美感，這是本詩寫作上的一個突出特點。
E．全詩主旨是抒發(fā)詩人登上鸛雀樓憑高四望時胸中所涌起的壯志豪情。
(2)唐代詩人王之渙曾經(jīng)寫下一首著名的同題詩作，與暢當?shù)脑娤啾?，王之渙的詩顯然更勝一籌，
你認為王之渙詩的優(yōu)勝之處主要表現(xiàn)在哪里？
答：
9. 閱讀下面這首詩，然后回答問題。(08浙江)
日暮倚杖水邊①
(金)王寂
水國西風小搖落，撩人羈緒亂如絲。
大夫澤畔行吟處，司馬江頭送別時。
爾輩何傷吾道在，此心惟有彼蒼知。
蒼顏華發(fā)今如許，便掛衣冠已慢遲。
注：①此詩為王寂被貶官至河南蔡州時所作。
(1)此詩頷聯(lián)以
(2)指出“羈緒”在全詩中的具體內(nèi)容，并簡要賞析首聯(lián)在寫法上的特點。
答：
10. 閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。(2004福建，16)
秋
朱淑真
夜久無眠秋氣清，燭花頻剪欲三更。
鋪床涼滿梧桐月，月在梧桐缺處明。
此詩無一“情”字，而無處不含“情”。請從三、四句中找出最能體現(xiàn)詩人感情的一個字，并在對全詩整體感悟的基礎(chǔ)上，簡要分析詩人在這兩句詩中是如何營造意境的。
答：
11. 閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。(2003全國，17)
過香積寺
王
不知香積寺，數(shù)里入云峰。
古木無人徑，深山何處鐘。
泉聲咽危石，日色冷青松。
落暮空潭曲，安禪制毒龍注。
注：安禪，佛家語，指閉目靜坐，不生雜念；毒龍，指世俗欲念。
古人評詩時常用“詩眼”的說法，所謂“詩眼”往往是指一句詩中最精練傳神的一個字。你認為這首詩第三聯(lián)兩句中的“詩眼”分別是哪一個字？為什么？請結(jié)合全詩簡要賞析。
答：
12. 閱讀下面一首唐代的邊塞詩，然后回答問題。(2004江蘇，16)
征人怨
柳中庸
歲歲金河復(fù)玉關(guān)，朝朝馬策與刀環(huán)。
三春白雪歸青冢，萬里黃河繞黑山。
(1)為什么說這是一首邊塞詩？結(jié)合詩句具體說明。
答：
(2)詩題為“征人怨”，通篇雖無“怨”字，但句句有“怨情”，請作簡要賞析。
答：
第二課時參考答案
1.答案：（1）分為兩個層次。前四句為第一層次，分別寫了石、竹、牧童、老牛四個物象，構(gòu)成一幅完整的畫面；后四句為第二層次，寫了作者由畫中的內(nèi)容而生發(fā)出的感想。
解析：這是一首題畫詩，詩人以游戲的筆調(diào)把畫中景物寫得活靈活現(xiàn)，并且發(fā)揮想象，寫畫中之物幾乎全要動起來了，以至于詩人不得不出面。這樣的寫法，既再現(xiàn)了畫面的生動，詩人對畫作的贊賞喜愛之情也溢于言表。“崢嶸”“綠”“觳觫”等形容詞用以代指事物，詼諧有趣。
分幾個層次其實就是分段，既為一首題畫詩，當然就是首兩聯(lián)描寫畫作的內(nèi)容，后兩聯(lián)抒發(fā)自己的感受。
（2）一種自然平和的田園生活。
表面上作者似乎是“厚”竹而“薄”石，但實際上作者對石與竹同樣憐愛；因為在作者心目中，竹、石都代表著一種田園生活，無論是牛角礪石還是牛斗殘竹，都是作者不愿意見到的。（如答成“作者認為竹、石的寓意是一種堅韌的品格、高尚的節(jié)操，作者對竹、石的憐愛表現(xiàn)出他對品節(jié)的珍視”，也可以。）
解析：首先，第一聯(lián)“野次小崢嶸，幽篁相倚綠”使用了白描筆觸，寫出了自然的生機，此外，答題要注意詩歌小引中“戲詠”的“戲”字，也就是作者是一種調(diào)侃輕松的心態(tài)描摹這幅畫。所以，竹石牧牛就是一種田園牧歌式的生活寫照。還是這個“戲”字，我們可以看出，作者并沒有，也沒有必要厚竹薄石，它們都是自然田園中的組成部分，都是作者心目中理想生活方式不可或缺的因素。此外，根據(jù)對中國傳統(tǒng)文化知識的了解可知，其實竹在傳統(tǒng)文化中代表著一種高潔的品行，可以寄托作者的內(nèi)心追求。
2.答案：B 解析：本詩寫于皇佑四年（1052），王安石只有三十二歲，是他回江寧為父親和長兄王安仁掃墓時所作，不覺悲思萬縷，淚若江潮，白發(fā)先出，朱顏早凋，因而發(fā)出了軒冕不足樂、終欲老漁樵的感慨。大概是從父兄雖然學(xué)問卓越、志節(jié)高尚，卻窮老仕途、英年早逝的慘淡經(jīng)歷受到觸動，引發(fā)了他潛藏于心中的歸老田園、漁樵為生的意愿。然而他也只能借詩抒懷，鑒于當時社會政治形式而不能付諸于實際。詩人用比喻和夸張的修辭方法，生動形象地抒發(fā)了自己省墓時沉痛的心情以及變法尚未能推行而意欲歸隱的愿望，語言清新峻拔，感人至深。A項的景物描寫是為了襯托詩人的悲傷的心情；C項“過早衰老，只能辭官歸隱的遺憾”說法錯誤，因為詩人是由于政治上的失意，而精神上疲倦有意歸隱的心理；D項以“客思”貫穿全篇，目的并不在于表現(xiàn)客居他鄉(xiāng)的哀傷，而是政治上遭受坎坷是非常失意的心理。
答案：“雪”隱喻了白發(fā)。與“朱”相對，產(chǎn)生強烈的色彩對比。隱含著詩人對過早衰老的感嘆之情。這種悲嘆與全詩抒發(fā)的客思之愁、寒食之哀以及為官不快的情緒融合在一起，使詩人關(guān)于衰老的感嘆更為深沉。
解析：本題考查詩歌中詞語的表達作用，需要結(jié)合平時的知識積累作答。
3.答案：（1）寫出春雨后水邊草木之貌；富有韻律感，增強了表達效果。（此題考查疊音詞的作用，解答此類題應(yīng)從兩個方面入手：寫了什么內(nèi)容，有什么樣的表達效果。）（3分）
（2）表現(xiàn)了春光濃烈，撲面而來，以及作者的欣喜之情。（此題答案應(yīng)從兩個方面入手：景，即寫了什么；情，即表達的感情。“一切景語皆情語”，其中作者的欣喜之情溢于言表。）（2分）
4.答案：（1）不矛盾。這樣的對照寫法更能顯示出聽者深重的別情邊愁，這是任何歡樂的新曲都無法排遣的。（2）前三句敘事抒情，后一句寫景。以景作結(jié)，寓情于景；創(chuàng)造意境，含蓄無限。
解析：本詩是一首樂府詩，寫邊塞軍旅生活，抒發(fā)征人久戍思家之情––隨著舞蹈動作的變換，琵琶又翻出了新的曲調(diào)，邊地樂曲的內(nèi)容，總離不開“離別情”這個主要的內(nèi)容；那種悲涼的曲調(diào)，無論什么時候，都會擾得人心煩意亂，可是那奏不完、“聽不盡”的曲調(diào)，叫人又怕聽，又愛聽，永遠令人動情。這時征人看到古老雄偉的長城綿亙起伏，秋月高照，景象壯闊悲涼，激起征人的思鄉(xiāng)之情和保衛(wèi)邊疆的責任感。短短一首七絕，蘊涵豐富，有動作有音響，有新聲有舊情，繚亂的音響，婆娑的舞影，頭上的秋月，腳下的長城，全被綴入“不盡”的懷鄉(xiāng)思緒之中。這首詩，即景寓情，壯闊悲涼，蕩漾回旋，實為七絕中的上乘之作、上乘之意境。
5.答案：這首詩寫作者登江陰浮遠堂遙望中原時，因國土淪陷而產(chǎn)生的憂愁和痛苦，“最苦無山遮望眼”一句對此表現(xiàn)得最為強烈和集中。該句一反常人登高時希望極目遠望的慣常心理，在寫法上別出蹊徑，通過詩人望之則不忍、不望又不能的矛盾心理，充分表達了國恥不報、國土不歸的極度悲憤之情。解析：本題考查詩詞鑒賞能力，考查文化素養(yǎng)和底蘊。初讀原詩，注意作者戴復(fù)古下有注釋，為南宋后期詩人，由此可以聯(lián)想當時的背景。然后進一步抓取詩中表現(xiàn)作者思想感情的詞語<SPAN lang=EN-US>“愁”。二者結(jié)合起來考慮，“愁”應(yīng)為作者登上江陰浮遠堂后，眺望而產(chǎn)生了山河破碎的感受。“最苦無山遮望眼”實際上是對“愁”的進一步解釋，因無山遮隔，致使中原淪陷之地，盡在眼底，觸目辛酸，令人生悲愁之感。因此這一句是借山寄愁的一種非常含蓄的表達。
6.答案：春夏之交乍暖忽寒?！ ⊥ㄟ^典型細節(jié)和景物描寫，表現(xiàn)游子對季候變化特別敏感的某種心理。
解析：詩人選擇典型的人和物，通過真切的體驗，道出了季候與特點。桃花于仲春開放，但“飛盡”，梅于夏初結(jié)子，顯見是春夏之交。而“蛙聲歇”“十日寒”，顯示乍暖忽寒的特點。
錢鐘書的評論，重在“情味”，落腳點是“游子”。游子長年在外，對氣候冷暖的變化最易感知，一個“試”寫出了心理狀態(tài)：因氣溫不穩(wěn)而嘗試。
7.答案：“折柳”這首曲子富有惜別懷遠之意。本詩抒寫了思鄉(xiāng)之情，而這種思鄉(xiāng)之情是從聽到“折柳”曲的笛聲引起的，可見“折柳”是全詩的關(guān)鍵。
解析：本題考查詩詞鑒賞能力，考查文化素養(yǎng)和底蘊。關(guān)鍵點是了解折柳贈別是唐代著名風俗，知道《折楊柳詞》是唐代贈別、鄉(xiāng)思名曲。“羌笛何須怨楊柳”“客舍青青柳色新”等唐詩名句中都涉及到這一風俗，“折柳”幾乎就是離別的同義語。
8.答案：（1）BE
（2）王之渙的詩不僅寫出了在鸛雀樓上所望見的壯闊景象，而且包含了"登高才能望遠"這一人生哲理，境界顯得更加高遠。
解析：此題考查學(xué)生的古詩鑒賞能力。此題分兩個小題，（1）為多項選擇題，（2）為筆答題。（1）題中賞析不正確的是B項和E項。B項中“飛鳥難及”不當，只有三層樓高，怎有“巍巍高度”？E項“壯志豪情”并沒體現(xiàn)出來。（2）題是考查兩詩的比較鑒賞。“白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓”，此詩重在人生的哲理。
9.答案：（1）屈原 白居易
（2）內(nèi)容：①漂泊的旅思；②謫官的愁思；③秉道直行的信念和內(nèi)心不被理解的苦悶；④年華易逝的傷感；⑤浮沉宦海的厭倦。
特點：①借景生情，以蕭瑟凄涼之景引發(fā)詩人的紛亂愁思；②以“羈緒”領(lǐng)起全篇。
10.答案：“涼”。“涼” 字既寫天涼，又寫心境的孤寂（或心涼）。由床上之月寫到天上之月，過渡（頂針）巧妙；愁情、涼床、月影和梧桐共同營造出孤寂（離愁別怨）的意境。（答“缺”字，言之成理亦可。）
11.答案：“詩眼”分別是“咽”“冷”。山中的流泉由于巖石的阻攔，發(fā)出低吟，仿佛嗚咽之聲。照在青松上的日色， 由于山林幽暗，似乎顯得陰冷。“咽”“冷”兩字繪聲繪色、精練傳神地顯示出山中幽靜孤寂的景象（意境）。
解析：本題能找出“咽”“冷”是詩眼并不難，難的是“為什么”和“結(jié)合全詩鑒賞”。王維的詩，不只是“詩中有畫”，而且往往“詩中有道”。特別是在他晚年，沉湎在佛家的空寂心境之中，詩中的“道”，即禪理、禪趣尤濃。這首詩描寫深山古寺環(huán)境景色：古木、云峰，渺無人跡的山徑，被危石阻遏的幽咽泉聲，照在蒼蒼松林上的凄冷日色，還有空寂曲折的潭岸都是那么蕭瑟暗淡、幽冷闃寂，給人以遠離世間塵囂之感。這既是詩人赴寺途中實見實聞的景物，也是他那消極出世的禪寂心境的寫照。
本題學(xué)生應(yīng)重點答出三個要點：一是繪寫出了山中寂寥的景象，此所謂意境；二是這兩個字運用了擬人通感的修辭，使詩文更為生動；三是這兩個字寫出了作者本身禪寂的心境。
12.答案：（1）詩句中有金河、玉關(guān)、青冢、黃河、黑山等邊塞地名，寫了征人的戍邊生活。
（2）①怨年年歲歲頻繁調(diào)動，②怨時時刻刻練兵備戰(zhàn)，③怒氣候酷寒，④怨景色單調(diào)。
解析：本題考查詩歌鑒賞能力。第（1）問需解釋為什么說這是一首邊塞詩，可從兩方面考慮：一是富有邊塞特征的地名或景觀，如金河、玉關(guān)、青冢、黃河、黑山都在今內(nèi)蒙古自治區(qū)境內(nèi)，唐時屬單于都護府，另外，玉關(guān)即玉門關(guān)，在今甘肅境內(nèi)；二是內(nèi)容，題目“征人怨”及細節(jié)“馬策、刀環(huán)”都提示這首詩是寫征人的戍邊生活。
第（2）問實際上是分析詩人如何寫“怨”的。詩人的高明之處在于通篇沒直接寫“怨”字，但句句都有“怨情”。全詩四句，一句一景，表面上似乎不相屬，實際上都統(tǒng)一于“征人”的形象，都圍繞著一個“怨”字鋪開。“金河復(fù)玉關(guān)”反映了對戰(zhàn)事頻仍的怨恨；“歲歲”“朝朝”從時間上流露出怨情；“三春白雪”則怨邊塞奇寒無比；“萬里黃河繞黑山”，是怨環(huán)境艱苦、景色單調(diào)。
