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如何讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)
怎么讓孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)?
這是現(xiàn)代父母普遍感到頭疼的問(wèn)題。孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)、不喜歡學(xué)習(xí)，其實(shí)是一個(gè)學(xué)習(xí)心態(tài)的問(wèn)題，是受到家庭環(huán)境和教育環(huán)境中一些不良因素所導(dǎo)致。
比如說(shuō)孩子某學(xué)科沒(méi)有考好，受到家長(zhǎng)和老師的指責(zé)，心里受到挫折，導(dǎo)致討厭某一學(xué)科。然后陷入沒(méi)學(xué)好---不想學(xué)---不學(xué)---“更不好”的惡性循環(huán)模式。在心理學(xué)上稱之為“習(xí)得性無(wú)助”。形成了對(duì)自己學(xué)習(xí)某一學(xué)科的消極認(rèn)識(shí)。
他就會(huì)在內(nèi)心對(duì)自己說(shuō)一些消極的暗示語(yǔ)。“我不適合學(xué)數(shù)學(xué)”、“我對(duì)語(yǔ)文沒(méi)興趣”、“我沒(méi)同桌聰明”等等。一旦消極暗示形成后，再好的老師也很難讓孩子很快進(jìn)行改觀。
大家對(duì)大禹治水的故事，都應(yīng)該都有所了解。治人如此水，大禹的父親鯀（gun滾），用堵的方法治水，一直都沒(méi)有什么好的效果。到了禹手上，禹總結(jié)了前人經(jīng)驗(yàn)，改堵為疏，終于把水患根除。
著名教育學(xué)家葉圣陶先生曾用過(guò)這么一個(gè)課堂教案，抱來(lái)一只公雞，課桌上擺了些米，然后把雞頭按到米上。公雞被“按著的頭”扭來(lái)扭去，就是不吃。但是，把米放地上，人走開(kāi)后一會(huì)，雞就自己跑過(guò)去啄米了。
什么是主動(dòng)學(xué)習(xí)？主動(dòng)學(xué)習(xí)，就是自己學(xué)習(xí)思想意識(shí)的覺(jué)醒，不用他人提醒和催促，自覺(jué)、主動(dòng)、圓滿地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)是父母最期望的理想狀態(tài)。在這種狀態(tài)下，孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)突飛猛進(jìn)。讓主動(dòng)學(xué)習(xí)成為孩子的一種習(xí)慣，對(duì)他一生的發(fā)展都將有益。
怎樣培養(yǎng)孩子的主動(dòng)學(xué)習(xí)呢？
一、點(diǎn)燃孩子對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣
興趣是最好的老師，是孩子自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效果有著密切的關(guān)系。孩子的學(xué)習(xí)興趣不是與生俱來(lái)的，而是在父母長(zhǎng)期的教育影響和他自己社會(huì)實(shí)踐中不斷發(fā)展起來(lái)的。孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，自然會(huì)全心全意的努力學(xué)習(xí)。激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣就是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力，他們有了動(dòng)力才能在學(xué)習(xí)中奮勇直前，游刃有余。
父母只有激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)孩子的求知欲，才能讓孩子保持最好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。達(dá)到事半功倍的效果，然而在實(shí)踐中。很多父母盡管每天對(duì)孩子苦口婆心，諄諄教誨，可是自家孩子對(duì)學(xué)習(xí)就是表現(xiàn)不出興趣。
這是什么原因呢？首先是高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求。曾經(jīng)有這一個(gè)這么一個(gè)故事，有個(gè)孩子在一次數(shù)學(xué)考試中得了九十分。于是放學(xué)后，他一改平時(shí)不喜歡數(shù)學(xué)的習(xí)慣，興致勃勃地做起數(shù)學(xué)作業(yè)，然后興高采烈的向父母匯報(bào)自己數(shù)學(xué)考試成績(jī)。不料父母卻是這樣說(shuō)：“班里有幾個(gè)人考了一百分？九十分是第幾名？”結(jié)果孩子那原來(lái)極為舒暢的心情，傾刻間被完全破壞了，他拿在手里的那張數(shù)學(xué)試卷，自然也不會(huì)再對(duì)他有任何的吸引力。
心理學(xué)研究表明，成功感是建立學(xué)習(xí)興趣相當(dāng)重要的基礎(chǔ)。哪怕只有一點(diǎn)小小的成功，也能使學(xué)習(xí)者產(chǎn)生良好的自我感覺(jué)，從而樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。同時(shí)繼續(xù)學(xué)習(xí)并爭(zhēng)取獲得更大的成功的一種動(dòng)力。這個(gè)現(xiàn)象在心理學(xué)上稱為：陽(yáng)性強(qiáng)化。陽(yáng)性強(qiáng)化的意思：一個(gè)行為的發(fā)生持續(xù)，一定是得到了結(jié)果的強(qiáng)化。請(qǐng)家長(zhǎng)們要看到孩子的進(jìn)步，即時(shí)強(qiáng)化正向、積極的行為，莫視淡化消極的行為。
二、接下來(lái)我們說(shuō)一下紀(jì)律
自律，就像修好的水管。水管修好了，自來(lái)水就可以源源不斷。但是如果沒(méi)有修好水管之前，家長(zhǎng)們的準(zhǔn)備儲(chǔ)水桶、缸等工具，還要抬水挑水。而且還不保證隨時(shí)可以供應(yīng)水，事倍功半。
自律，需要訂立規(guī)則并且讓孩子堅(jiān)持下去。我們也需要寬容，但是寬容而不縱容，建立規(guī)則，言傳身教比說(shuō)教更有效。社會(huì)沒(méi)有絕對(duì)的公平，只有規(guī)則與次序。父母破壞規(guī)則，孩子就會(huì)輕視規(guī)則，父母言行不一致，孩子也不能遵守。只有父母言行一致，孩子才會(huì)遵守規(guī)則。要建立“能與不能，可以與不可以的概念”。孩子自己能做的，家長(zhǎng)不要幫忙。對(duì)待孩子，有兩個(gè)原則，一是事先約法三章，二是事后毫不妥協(xié)。還有一點(diǎn)， 需要看到自己的規(guī)則個(gè)要求是否是合理的，是否是可以被普遍孩子能夠接受的。
教育孩子獨(dú)立，不能舍不得。培養(yǎng)好習(xí)慣，就能培養(yǎng)好性格。從小教起，從小事入手，告訴孩子不要斤斤計(jì)較鉆牛角尖。教孩子學(xué)會(huì)寬容。禮貌不是與生俱來(lái)，而是后天培養(yǎng)的，沒(méi)有人會(huì)因?yàn)楸憩F(xiàn)的有禮貌而出錯(cuò)。
“鼓勵(lì)”與“肯定”是成長(zhǎng)必要的雨露和陽(yáng)光，培養(yǎng)自我意識(shí)，教孩子做自己的主人。如果孩子大聲說(shuō)不，應(yīng)該為他開(kāi)心，鼓勵(lì)孩子敢于表達(dá)自己的想法用于拒絕大人的要求。不要將謙虛與表現(xiàn)自我混為一談，讓孩子學(xué)會(huì)表現(xiàn)自我、傳達(dá)熱情，教孩子敢于站出來(lái)、敢于唱出來(lái)、敢于說(shuō)出來(lái)。
給孩子獨(dú)立空間，發(fā)展才會(huì)無(wú)限大。孩子要放養(yǎng)，不要圈養(yǎng)。在德國(guó)父母的眼中，每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體。他們既不附屬于家長(zhǎng)，也不依賴家長(zhǎng)。他們有自己獨(dú)立的空間，也具備獨(dú)立的思維。所以，德國(guó)的孩子多以自我獨(dú)立發(fā)展為成長(zhǎng)目標(biāo)。而身為父母，只要給予孩子自由的空間即可。
看到自己孩子的特點(diǎn)，也要看到別人孩子的特點(diǎn)，切記！每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二，將兩個(gè)孩子的優(yōu)缺點(diǎn)做比較，會(huì)讓孩子失去自我。不要把孩子的缺點(diǎn)與其他孩子的優(yōu)點(diǎn)相比，貶低孩子，會(huì)讓孩子的自信歸零！不要貶低孩子，而是要鼓勵(lì)孩子向他人學(xué)習(xí)。多給孩子自由空間，學(xué)會(huì)對(duì)自己負(fù)責(zé)，家長(zhǎng)偷看孩子的日記，等于侵犯孩子的自由！親近大自然，放養(yǎng)的孩子，眼界更開(kāi)闊！避開(kāi)父母主導(dǎo)的教育方式，避免比較式的教育方法，順著個(gè)性養(yǎng)，孩子也要因材施教，不同的孩子需要不同的教育方案。
強(qiáng)迫是興趣的大忌，如果學(xué)習(xí)某門(mén)功課時(shí)，心情不好，自然就學(xué)不進(jìn)去，學(xué)習(xí)的效率就不會(huì)高，久而久之，就形成了厭煩。所以，以下幾點(diǎn)必須改：1，疲勞的時(shí)候不要去學(xué)習(xí)；2，心情不好的時(shí)候不要去學(xué)習(xí)；3、飯后不要馬上看書(shū)；4、劇烈運(yùn)動(dòng)后別看不喜歡的書(shū)。
培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣是要講方法的，必竟強(qiáng)扭的瓜不甜么。以下是幾點(diǎn)方法：
1．懸念法。
有時(shí)候孩子只對(duì)“玩”感興趣，而一說(shuō)到看書(shū)卻提不起勁兒來(lái)。
希望孩子讀的課外書(shū)，我自己先看一遍，再給孩子講書(shū)里面的故事，待孩子聽(tīng)得入迷時(shí)就故意停了下來(lái)，告訴他，這故事在某本書(shū)里。在好奇心的驅(qū)使下，孩子必定會(huì)繼續(xù)讀下去。到了這時(shí)再和他討論書(shū)中的話題，引導(dǎo)他認(rèn)真思考，深入理解。想要孩子博覽全書(shū)，就是提起他的興趣。
2．引導(dǎo)法。
就像玩是孩子的天性一樣，模仿能力強(qiáng)也是絕大多數(shù)孩子與生俱來(lái)的特點(diǎn)。他們會(huì)模仿電視里的偶像、模仿別的小朋友，父母更是孩子模仿的首選對(duì)象。如果父母利用這個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)，很多事情就簡(jiǎn)單了。
3．扶持法。
發(fā)現(xiàn)孩子的正當(dāng)興趣時(shí)盡量滿足并加以引導(dǎo)。比如發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)制作軍事模型很感興趣，就將模型作為生日、節(jié)日禮物或?qū)W習(xí)進(jìn)步時(shí)的獎(jiǎng)品送給他，再幫他找來(lái)有關(guān)書(shū)刊，讓他了解該戰(zhàn)機(jī)或艦船參戰(zhàn)的歷史和時(shí)代背景。
我們說(shuō)在家長(zhǎng)心里有一顆希望：希望孩子長(zhǎng)大以后成為什么什么什么，在我們的意識(shí)里面我們就會(huì)去強(qiáng)化希望這孩子去學(xué)畫(huà)畫(huà)，學(xué)鋼琴，但是這不是你的孩子他自己喜歡的，誰(shuí)當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)孩子他自己自發(fā)愛(ài)好某樣?xùn)|西后，我們需要想一想，我們以為他喜歡的東西是不是真的是他喜歡的，他真的喜歡的東西我們是否能給他更多的支持，讓孩子對(duì)自己感興趣的內(nèi)容調(diào)動(dòng)更多的積極性。
4．合作法。
現(xiàn)在的孩子不僅是學(xué)習(xí)，還有生活的自理能力，獨(dú)立能力?，F(xiàn)在的孩子是比較被寵愛(ài)的。在家庭生活中，遇到比較輕體力的或者小困難的活，可以邀請(qǐng)孩子和我們一起來(lái)完成。比如說(shuō)在花盆里種花，或者是家具的一個(gè)小螺絲松了，可以讓孩子一起來(lái)修補(bǔ)修補(bǔ)。當(dāng)一個(gè)孩子動(dòng)手能力強(qiáng)了之后，會(huì)有更強(qiáng)的創(chuàng)造意識(shí)。
每個(gè)孩子他都是一顆種子，他必然是能夠長(zhǎng)成參天大樹(shù)，在孩子的成才過(guò)程當(dāng)中，需要園丁的巨大的努力，我們的家長(zhǎng)也需要努力，結(jié)合自己孩子的實(shí)際情況，找到合適自己的孩子激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣的方法。
講師介紹
朱芳 -芳心心理創(chuàng)辦人之一
國(guó)家二級(jí)心理咨詢師、授證催眠師、法學(xué)學(xué)士、臨床催眠治療博士研究生；長(zhǎng)期學(xué)習(xí)催眠、沙盤(pán)游戲、薩提亞、意象對(duì)話等咨詢治療
編輯：棠花花?、 我很慶幸，與你們相遇
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