文：任淑一丨壹心理專欄作者
前幾天和友人小聚時(shí)，朋友說(shuō)自己特別喜歡畫畫，只是因?yàn)樵谛r(shí)候受到了老師的奚落，從此“不敢”再畫什么了。原來(lái)友人在小時(shí)候一堂美術(shù)課上，老師讓自由發(fā)揮來(lái)畫一幅圖畫，他當(dāng)時(shí)畫了一只烏龜，還給烏龜?shù)谋成袭嬃恕翱巳?hào)”的標(biāo)志。老師把他的畫放在黑板上說(shuō)：“大家看，他畫的這是什么？一個(gè)四不像的東西，簡(jiǎn)直沒法看，這水平以后就別畫畫了?！睆拇?，本來(lái)就有些內(nèi)向的友人，就很少再拿筆畫東西了，老師的話如同陰影一直覆蓋著他的小心靈。
“你怎么這么笨啊”，“沒見過(guò)比你還蠢的人”，“我怎么就攤上你這么個(gè)笨?jī)鹤印薄绻愠Ｕf(shuō)或者說(shuō)過(guò)這些話，恭喜你被列入家長(zhǎng)“黑名單”了。
“來(lái)，小胖胖，給爺爺表演一個(gè)豬八戒背媳婦兒。”5歲的小孩子就搖搖晃晃地駝著背裝成豬八戒，他的爺爺哈哈大笑，大有“看我孫子多棒”的感覺。其實(shí)爺爺是想表?yè)P(yáng)孫子的聰明可愛的，可是孩子，可能只記得爺爺叫他“小胖胖”了。
像這樣的親昵的貶稱，還算家長(zhǎng)們傷害孩子自尊心最輕的一級(jí)。在我最長(zhǎng)聽到的家長(zhǎng)經(jīng)常罵孩子話中，有這樣一部分，“你的頭讓門擠了吧”，“腦子進(jìn)水啦”，“笨得像個(gè)豬”，“你真是無(wú)可救藥了”，“你是傻子嗎”……我想，經(jīng)常用這樣的話來(lái)打擊孩子的心靈，想要重塑孩子的自尊心都有點(diǎn)困難了。
教育專家們將家長(zhǎng)的這些說(shuō)法，總結(jié)成一個(gè)很學(xué)術(shù)的詞，叫做“破壞性批評(píng)”，就是說(shuō)話的時(shí)候傷害了孩子，最主要的是傷害了他們的自尊心。很多人覺得孩子沒有什么自尊心，其實(shí)孩子的自尊心一點(diǎn)也不比大人弱，在他們剛剛接觸社會(huì)的時(shí)候，他們的自尊心更加強(qiáng)大。
我上小學(xué)的時(shí)候，作文一直受到語(yǔ)文老師的表?yè)P(yáng)，所以我從小一直熱愛寫作，從小學(xué)寫到中學(xué)到大學(xué)，一直到現(xiàn)在。而這期間每一位老師的鼓勵(lì)和稱贊，都是我前進(jìn)的動(dòng)力。贊揚(yáng)的聲音對(duì)于一個(gè)孩子的成長(zhǎng)至關(guān)重要，你的尊重讓孩子能夠更愿意自主的去學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的動(dòng)力；而打罵方式的“摧殘”確是把自尊降到底線，打擊和傷害也是一生都揮之不去的。家長(zhǎng)和老師的批評(píng)只是逞一時(shí)口快，卻讓孩子一輩子都活在陰影當(dāng)中，自卑、絕望、厭世……
可是，家長(zhǎng)們最常做的事情，往往就是打擊孩子的自尊心、自信心。本來(lái)是想刺激孩子積極向上，到頭來(lái)，卻成了生命中不能承受的痛了。
所以，我一再告訴我的朋友們，也告訴家長(zhǎng)們，無(wú)論孩子犯了多么可笑的錯(cuò)誤，一定不要破壞性地批評(píng)他們，他們現(xiàn)在最看重別人對(duì)自己的尊重，也最渴望得到父母的尊重。如果父母所做的是在破壞孩子的自尊，教育還有什么意義和效果呢？
毛豆爸爸說(shuō)
任老師的這篇文章讓人義憤填膺，殊不知多少孩子對(duì)生活和學(xué)習(xí)的熱切就匆匆與人生擦肩而過(guò)，并且，其造成的自我低價(jià)值感將埋沒掉其一生成就的潛質(zhì)。
而回憶現(xiàn)實(shí)中，我親身經(jīng)歷的幾次個(gè)案看來(lái)，家長(zhǎng)們倒是沒有中傷和羞辱過(guò)孩子，盡管從小孩子有被母親忽略、打罵的經(jīng)過(guò)；或許是我的朋友們都比較幸運(yùn)，亦或都是有很好的情緒控制力吧。這些有覺知的父母一旦談起自己過(guò)去傷害了孩子，都會(huì)因此很傷心，邊說(shuō)邊哭，我知道，在傾訴時(shí)，他們已經(jīng)成長(zhǎng)了。
而難過(guò)的是，有些故事并沒有引起家長(zhǎng)的覺知，錯(cuò)過(guò)了最好的教機(jī)，我講一個(gè)“懂禮貌”的故事：
我們誰(shuí)不希望孩子懂禮貌，誰(shuí)不希望他惹人憐愛呢？可是，當(dāng)我們孩子還很小的時(shí)候，我們卻一貫的讓孩子叫人，孩子不愿意叫，我們則可能通過(guò)各種誘導(dǎo)或者哄騙讓孩子去叫人，甚至是威脅孩子。孩子就會(huì)思考，哦，原來(lái)為了達(dá)到某個(gè)目的，可以采取一切手段的。
因?yàn)榧议L(zhǎng)內(nèi)在不允許孩子表現(xiàn)的“不禮貌”，不斷的給孩子施加壓力，完全來(lái)不及顧忌到孩子的情緒體驗(yàn)；其實(shí)，用心的父母一定發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我們和熟人見面的那一瞬間，孩子的注意力就在這個(gè)人身上，他希望感受到對(duì)方是否友好，是否有安全感，是否是處在愿意和我“玩”的情緒中。而焦慮的家長(zhǎng)犧牲掉了孩子學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，如果孩子真的學(xué)到了什么，那么一定是，“和其他人打交道，完全不需要考慮對(duì)方的感受，你自顧說(shuō)你的就好了，禮貌用語(yǔ)只不過(guò)是一個(gè)過(guò)場(chǎng)”。
——The End——
原題：你的“破壞性批評(píng)”上了家長(zhǎng)“黑名單”
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