2014年至今天，全國已有30個省份發(fā)布了新高考政策，在這些省份中，最早進行試行的浙江、上海分別采用了“7選3”和“6選3”的模式，打破文理分科的改革隨后在全國各省份推行，而更多的由于各種原因，均采用了“6選3”的模式。
今天小編帶你一起來看“7選3”與“6選3”
1.學科組成
7選3：思想政治，歷史，地理，物理，化學，生物，技術
6選3：思想政治，歷史，地理，物理，化學，生物
2.選課結果
7選3共計35種組合
6選3的20種組合
3.浙江的“技術”學科
浙江的技術學科在實際教學中分為“信息技術”“通用技術”，在其他省份都作為“學考科目”，不納入到高考備選中
4.“7選3”與“6選3”管理上有什么不同？
我們在前面說了選擇組合數的情況，這個也會延生出后面的一些問題
比如：分班，排課，
從分班的角度來說，大多數情況都覺得學生選擇的組合數量越少越好，比如改革前就兩種組合“物化生”“政史地”，那么如果現在只有個5，6種，甚至是10來種，教學安排都很好解決，實則不然：
我們來打個比方，組合數少，一個組合可以開五個班，另外一個組合只有20人，那么怎么開班呢？
又試想一下，如果10個組合，后面三個組合的人數都是個位數又會怎么樣呢?
我們回到管理上，我的說法是，并不是組合越少，越容易解決，只能說相對會更好，但也要看數據說話……
5.誤區(qū)：如果我讓學生自由選擇了20種組合都有學生，資源夠嗎？
一種對教學重組的方式，我想無論地35種組合還是20種組合都一樣的，我們引入一個新的概念，叫“教學班”，這個可以理解成有一批志趣相同的人組成的一個班集體，這就是走班教學授課的單元，試想一下，如果你整個年級的學生沒變化，每個人要學的學科還是相同的，那么我們組了教學班之后，該10個還是10個，只是我們對選考與學考進行了重新劃分，那么資源你原來夠，現在還是夠的，但又有人會問，如果走班都要求有很多班同時上，我可沒那么多老師？這就得考驗你如何劃分這個班級了，這里面有很多成熟的方法可以借鑒，小編經常會與別人交流這塊的事情，
6.老師是否想到達這些目標？
且不說是幾選3，但學校都希望：（1）管理上不能亂，---學生走班走動量不能太大 （2）學校的師資資源有限，----要在已有的資源情況下解決走班問題 （3）學校教學場地有限----我只有2個機房，你安排三個班沒辦法上……
其實你大可不必擔心，在浙江幾年下來，很多人來參觀考察只看到一些表面的現象，或聽到一些負面的聲音，但真正的執(zhí)行細節(jié)，一切都能平穩(wěn)落地，當然這其間，也離不開軟件平臺的支持……
后續(xù)將分解浙江在新高考中遇到的問題，細節(jié)剖析……
作者：班課網（Q:25243359）2014年至今天，全國已有30個省份發(fā)布了新高考政策，在這些省份中，最早進行試行的浙江、上海分別采用了“7選3”和“6選3”的模式，打破文理分科的改革隨后在全國各省份推行，而更多的由于各種原因，均采用了“6選3”的模式。
今天小編帶你一起來看“7選3”與“6選3”
1.學科組成
7選3：思想政治，歷史，地理，物理，化學，生物，技術
6選3：思想政治，歷史，地理，物理，化學，生物
2.選課結果
7選3共計35種組合
6選3的20種組合
3.浙江的“技術”學科
浙江的技術學科在實際教學中分為“信息技術”“通用技術”，在其他省份都作為“學考科目”，不納入到高考備選中
4.“7選3”與“6選3”管理上有什么不同？
我們在前面說了選擇組合數的情況，這個也會延生出后面的一些問題
比如：分班，排課，
從分班的角度來說，大多數情況都覺得學生選擇的組合數量越少越好，比如改革前就兩種組合“物化生”“政史地”，那么如果現在只有個5，6種，甚至是10來種，教學安排都很好解決，實則不然：
我們來打個比方，組合數少，一個組合可以開五個班，另外一個組合只有20人，那么怎么開班呢？
又試想一下，如果10個組合，后面三個組合的人數都是個位數又會怎么樣呢?
我們回到管理上，我的說法是，并不是組合越少，越容易解決，只能說相對會更好，但也要看數據說話……
5.誤區(qū)：如果我讓學生自由選擇了20種組合都有學生，資源夠嗎？
一種對教學重組的方式，我想無論地35種組合還是20種組合都一樣的，我們引入一個新的概念，叫“教學班”，這個可以理解成有一批志趣相同的人組成的一個班集體，這就是走班教學授課的單元，試想一下，如果你整個年級的學生沒變化，每個人要學的學科還是相同的，那么我們組了教學班之后，該10個還是10個，只是我們對選考與學考進行了重新劃分，那么資源你原來夠，現在還是夠的，但又有人會問，如果走班都要求有很多班同時上，我可沒那么多老師？這就得考驗你如何劃分這個班級了，這里面有很多成熟的方法可以借鑒，小編經常會與別人交流這塊的事情，
6.老師是否想到達這些目標？
且不說是幾選3，但學校都希望：（1）管理上不能亂，---學生走班走動量不能太大 （2）學校的師資資源有限，----要在已有的資源情況下解決走班問題 （3）學校教學場地有限----我只有2個機房，你安排三個班沒辦法上……
其實你大可不必擔心，在浙江幾年下來，很多人來參觀考察只看到一些表面的現象，或聽到一些負面的聲音，但真正的執(zhí)行細節(jié)，一切都能平穩(wěn)落地，當然這其間，也離不開軟件平臺的支持……
后續(xù)將分解浙江在新高考中遇到的問題，細節(jié)剖析……
作者：班課網（Q:25243359）
