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新高考下的“6選3”與“7選3”不得不說的那些事

2014年至今天,全國已有30個省份發(fā)布了新高考政策,在這些省份中,最早進行試行的浙江、上海分別采用了“7選3”和“6選3”的模式,打破文理分科的改革隨后在全國各省份推行,而更多的由于各種原因,均采用了“6選3”的模式。

今天小編帶你一起來看“7選3”與“6選3”

1.學科組成

7選3:思想政治,歷史,地理,物理,化學,生物,技術

6選3:思想政治,歷史,地理,物理,化學,生物

2.選課結果

7選3共計35種組合

6選3的20種組合

3.浙江的“技術”學科

浙江的技術學科在實際教學中分為“信息技術”“通用技術”,在其他省份都作為“學考科目”,不納入到高考備選中

4.“7選3”與“6選3”管理上有什么不同?

我們在前面說了選擇組合數的情況,這個也會延生出后面的一些問題

比如:分班,排課,

從分班的角度來說,大多數情況都覺得學生選擇的組合數量越少越好,比如改革前就兩種組合“物化生”“政史地”,那么如果現在只有個5,6種,甚至是10來種,教學安排都很好解決,實則不然:

我們來打個比方,組合數少,一個組合可以開五個班,另外一個組合只有20人,那么怎么開班呢?

又試想一下,如果10個組合,后面三個組合的人數都是個位數又會怎么樣呢?

我們回到管理上,我的說法是,并不是組合越少,越容易解決,只能說相對會更好,但也要看數據說話……

5.誤區(qū):如果我讓學生自由選擇了20種組合都有學生,資源夠嗎?

一種對教學重組的方式,我想無論地35種組合還是20種組合都一樣的,我們引入一個新的概念,叫“教學班”,這個可以理解成有一批志趣相同的人組成的一個班集體,這就是走班教學授課的單元,試想一下,如果你整個年級的學生沒變化,每個人要學的學科還是相同的,那么我們組了教學班之后,該10個還是10個,只是我們對選考與學考進行了重新劃分,那么資源你原來夠,現在還是夠的,但又有人會問,如果走班都要求有很多班同時上,我可沒那么多老師?這就得考驗你如何劃分這個班級了,這里面有很多成熟的方法可以借鑒,小編經常會與別人交流這塊的事情,

6.老師是否想到達這些目標?

且不說是幾選3,但學校都希望:(1)管理上不能亂,---學生走班走動量不能太大 (2)學校的師資資源有限,----要在已有的資源情況下解決走班問題 (3)學校教學場地有限----我只有2個機房,你安排三個班沒辦法上……

其實你大可不必擔心,在浙江幾年下來,很多人來參觀考察只看到一些表面的現象,或聽到一些負面的聲音,但真正的執(zhí)行細節(jié),一切都能平穩(wěn)落地,當然這其間,也離不開軟件平臺的支持……

后續(xù)將分解浙江在新高考中遇到的問題,細節(jié)剖析……

作者:班課網(Q:25243359)2014年至今天,全國已有30個省份發(fā)布了新高考政策,在這些省份中,最早進行試行的浙江、上海分別采用了“7選3”和“6選3”的模式,打破文理分科的改革隨后在全國各省份推行,而更多的由于各種原因,均采用了“6選3”的模式。

今天小編帶你一起來看“7選3”與“6選3”

1.學科組成

7選3:思想政治,歷史,地理,物理,化學,生物,技術

6選3:思想政治,歷史,地理,物理,化學,生物

2.選課結果

7選3共計35種組合

6選3的20種組合

3.浙江的“技術”學科

浙江的技術學科在實際教學中分為“信息技術”“通用技術”,在其他省份都作為“學考科目”,不納入到高考備選中

4.“7選3”與“6選3”管理上有什么不同?

我們在前面說了選擇組合數的情況,這個也會延生出后面的一些問題

比如:分班,排課,

從分班的角度來說,大多數情況都覺得學生選擇的組合數量越少越好,比如改革前就兩種組合“物化生”“政史地”,那么如果現在只有個5,6種,甚至是10來種,教學安排都很好解決,實則不然:

我們來打個比方,組合數少,一個組合可以開五個班,另外一個組合只有20人,那么怎么開班呢?

又試想一下,如果10個組合,后面三個組合的人數都是個位數又會怎么樣呢?

我們回到管理上,我的說法是,并不是組合越少,越容易解決,只能說相對會更好,但也要看數據說話……

5.誤區(qū):如果我讓學生自由選擇了20種組合都有學生,資源夠嗎?

一種對教學重組的方式,我想無論地35種組合還是20種組合都一樣的,我們引入一個新的概念,叫“教學班”,這個可以理解成有一批志趣相同的人組成的一個班集體,這就是走班教學授課的單元,試想一下,如果你整個年級的學生沒變化,每個人要學的學科還是相同的,那么我們組了教學班之后,該10個還是10個,只是我們對選考與學考進行了重新劃分,那么資源你原來夠,現在還是夠的,但又有人會問,如果走班都要求有很多班同時上,我可沒那么多老師?這就得考驗你如何劃分這個班級了,這里面有很多成熟的方法可以借鑒,小編經常會與別人交流這塊的事情,

6.老師是否想到達這些目標?

且不說是幾選3,但學校都希望:(1)管理上不能亂,---學生走班走動量不能太大 (2)學校的師資資源有限,----要在已有的資源情況下解決走班問題 (3)學校教學場地有限----我只有2個機房,你安排三個班沒辦法上……

其實你大可不必擔心,在浙江幾年下來,很多人來參觀考察只看到一些表面的現象,或聽到一些負面的聲音,但真正的執(zhí)行細節(jié),一切都能平穩(wěn)落地,當然這其間,也離不開軟件平臺的支持……

后續(xù)將分解浙江在新高考中遇到的問題,細節(jié)剖析……

作者:班課網(Q:25243359)

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