學(xué)
習(xí)
·前 言 ·
曾經(jīng)，有很多人詢問我：頤和學(xué)校是不是不用學(xué)習(xí)。其實(shí)，我很想說，頤和的孩子挺“苦”的，他們一直在學(xué)習(xí)。
只是他們的學(xué)習(xí)，并不局限于簡單地往腦子里灌輸知識，而是通過每一件事（學(xué)科學(xué)習(xí)也屬于一件事）每一個(gè)活動（例如社會實(shí)踐營）去磨煉和成長自己，培養(yǎng)出內(nèi)在的優(yōu)良品質(zhì)，提升高度和格局，擁有遠(yuǎn)大的理想和志向。這是教育中最難的部分——做人的培養(yǎng)，心性修養(yǎng)的培養(yǎng)。
所以即使是學(xué)科學(xué)習(xí)，我們更看重的不是學(xué)科本身，而是在學(xué)這門學(xué)科時(shí)，他是否有面對困難不逃避的能力，是否有看見真實(shí)的自己去突破的能力，是否能提升思維高度，是否能與學(xué)科產(chǎn)生情感鏈接，是否能愛上這門學(xué)科……
通過頤和學(xué)校沒有采用傳統(tǒng)的分年級分班模式就可以知道，我們是以人的素質(zhì)為主線，以人的能力為核心，以人的成長為基礎(chǔ)。
一個(gè)孩子進(jìn)頤和學(xué)校，首先要生命成長，這是為了幫助孩子調(diào)整到熱愛生活、熱愛學(xué)習(xí)的狀態(tài)；
其次，要具備自學(xué)自律的能力，如果一個(gè)孩子在學(xué)習(xí)上沒有自學(xué)的能力，在生活上沒有自律，那我們認(rèn)為教育這件事就沒有真正的意義；
然后，再關(guān)注孩子有沒有理想和正確的價(jià)值觀，有沒有自己掌握命運(yùn)的能力，否則，他的人生就是殘缺而沒有力量的；
最后，當(dāng)孩子有了理想，我們就會利用一切資源幫助孩子去實(shí)現(xiàn)。
本學(xué)期，我們在原有學(xué)科的基礎(chǔ)上，增加了更多學(xué)科學(xué)習(xí)。鄭老師在學(xué)期初的家長會上就一再強(qiáng)調(diào)：前幾年，并不是頤和學(xué)校沒有能力上學(xué)科，而是有著良苦的用心。實(shí)際上，很多孩子在原有的體制模式下，在父母不會愛的情況下，內(nèi)在對學(xué)習(xí)是扎著一根根刺的。
有一類孩子可以按照老師和家長的要求學(xué)習(xí)好，卻并不真正地?zé)釔蹖W(xué)習(xí)；有一類孩子是學(xué)習(xí)能力不太強(qiáng)，在父母不懂的情況，讓他們更厭惡學(xué)習(xí)，越學(xué)越差。
我們覺得，頤和學(xué)校是到了合適的時(shí)機(jī)，以學(xué)科學(xué)習(xí)為載體去拔掉孩子們心中的一根根刺了。前期不能拔，因?yàn)榘卧缌?，孩子會逃避會無力面對，而現(xiàn)在剛剛好。
經(jīng)過一個(gè)學(xué)期，我們一起來看看，對于學(xué)科學(xué)習(xí)這件事，頤和學(xué)校是如何做的。頤和學(xué)校作為愛與幸福理論的實(shí)踐基地，它所展現(xiàn)的就是愛與幸福理論的實(shí)踐版。我們到底如何讓孩子愛上學(xué)習(xí)呢？我們將寫幾篇小文來探討。
先給大家分享一篇，曾在傳統(tǒng)學(xué)校一直處于學(xué)霸地位的孩子，在頤和學(xué)校學(xué)數(shù)學(xué)的感受。
數(shù)學(xué)，對于以前的我來說就是一個(gè)不痛不癢的東西。初中數(shù)學(xué)120分的占比讓我不可能忽視它，沒有感覺數(shù)學(xué)很難，但是也從來不愿意多花一分鐘的課余時(shí)間去探究數(shù)學(xué)，也從來不會想到我和數(shù)學(xué)的關(guān)系之類。
【小編心語：學(xué)習(xí)好卻不是真愛學(xué)習(xí)，能夠把某學(xué)科學(xué)好，卻并不真愛這個(gè)學(xué)科，僅僅只是為了考出好分?jǐn)?shù)……這樣的孩子比比皆是，所以，才會有很多孩子考完試后，用撕書扔書來歡呼慶祝自己脫離學(xué)習(xí)的“苦?！保@似乎和我們讓孩子愛上學(xué)習(xí)背道而馳?！?/p>
來到頤和，前兩個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，我對自己的要求一直是放松的，自學(xué)時(shí)學(xué)得很慢。也許是沒有重視，也許是沒有真正用心想學(xué)，也許是我沒真正愛上數(shù)學(xué)。更沒有“學(xué)習(xí)其實(shí)很簡單，老師不教我也會”的習(xí)性，還是遵循著以往的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)慣性：老師讓我學(xué)，我就學(xué)一點(diǎn)，應(yīng)付一下學(xué)分，感覺如此下去，高中數(shù)學(xué)給我十個(gè)學(xué)期，我可能還在學(xué)“集合”。
【小編心語：現(xiàn)在太多的孩子是老師不教，我就不會；老師不讓學(xué)，我就不學(xué)的狀態(tài)；那走上社會，到了工作崗位，沒有老師和父母的他律，如何應(yīng)對未來的人生。而頤和學(xué)生宣言中要求孩子們必須具備“老師不教我也會”的自學(xué)能力，擁有這個(gè)能力會對孩子一生都有巨大的幫助。】
這學(xué)期，頤和啟動了新的教學(xué)模式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。剛開始沒有什么激動和興奮的感覺，因?yàn)槲矣X得數(shù)學(xué)在我心里早就麻木了，對我來說學(xué)不學(xué)也無所謂。
一開始，見到數(shù)學(xué)老師——馬老師的時(shí)候，我的印象就是一個(gè)文質(zhì)彬彬、可能智商特別特別高的博士老師，也不是很有趣的樣子。我就想，他講課可能會很枯燥，枯燥也無所謂啦，我本來對數(shù)學(xué)就沒有任何期待，學(xué)就學(xué)唄。
第一周的課，我們沒有講任何的新知識。用了五節(jié)課的時(shí)間，老師讓我們用自己的方式展示數(shù)學(xué)，用我們喜歡的游戲去走近數(shù)學(xué)，站在我們自己的角度去理解數(shù)學(xué)，這算是我第一次真正地和數(shù)學(xué)有了一點(diǎn)點(diǎn)情感的交流，第一次跳出那些白紙黑字的數(shù)字和標(biāo)清分值的各類題目去考慮：“數(shù)學(xué)”到底是什么。這對我來說是蠻重要的一課。經(jīng)過這一周，我對馬老師的數(shù)學(xué)課稍微有那么一點(diǎn)點(diǎn)期待。
【小編心語：很多孩子在感受中都提到了第一周的課程，看似沒學(xué)知識，卻帶給了孩子們對數(shù)學(xué)全然不同的認(rèn)知和了解，與數(shù)學(xué)建立了情感。這真是太重要，太有意義了！有一個(gè)對數(shù)學(xué)非常厭惡的孩子說：“從小被迫學(xué)數(shù)學(xué)，越學(xué)越差，最后只能認(rèn)為自己不是學(xué)數(shù)學(xué)的料。沒想到，這一周課，對我意義重大，我盡然主動查資料了解“數(shù)學(xué)”，查后才發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)不僅僅是要背的概念公式和必須掌握的題型，而可能和我喜歡的音樂一樣是一門藝術(shù)。原來，我對事物的看待還是太狹隘了，沒有深入了解就妄下評論?！薄?strong>這就是給孩子“拔刺”，這根刺拔掉，這個(gè)孩子一定能學(xué)好數(shù)學(xué)。】
剛開始學(xué)的是復(fù)數(shù)，我覺得馬老師的思路很好，就是先學(xué)數(shù)系的擴(kuò)充，好像又把從小學(xué)到高中學(xué)的所有的代數(shù)知識大框串了一下，塵封很久的思維被喚醒了。【這是孩子自學(xué)時(shí)也需具備的能力：先封頂，后裝修?！?/p>
然后學(xué)了集合和函數(shù)，一開始心態(tài)挺好，因?yàn)檫@些以前學(xué)過，自認(rèn)為掌握的還挺熟的，覺得不是一些新的知識，反而可以嘗試從老師的角度去體驗(yàn)一下學(xué)過的知識，感受另一種思維方式。馬老師用兩三節(jié)課的時(shí)間講完了我們學(xué)了很久的集合。當(dāng)時(shí)大家都覺得很好笑，我的感受也是如此。
我覺得馬老師是一個(gè)特別有水平的老師，因?yàn)樗麜屛覀兺ㄟ^自己討論的方式找出自己不明白的問題，讓我們有了一個(gè)自己思考的過程，然后他提煉出來課本中最重要最應(yīng)該掌握的知識用歸納總結(jié)的方式給了我們?！具@是孩子自學(xué)時(shí)也需具備的能力：無疑之處能生疑】
我明白學(xué)習(xí)的過程是一個(gè)把書讀厚的過程，我們需要把書里的每一個(gè)知識點(diǎn)擴(kuò)充，不放過自己的一點(diǎn)問題；而整理的過程是一個(gè)把書讀薄的過程，我們需要從書里面提煉精華。
我覺得馬老師一定是懂得所有的內(nèi)容，才能提煉出最重要最精品的東西給我們，才能用很多種不同的思路來回答我們的問題，我很尊敬和佩服他。
后來學(xué)到我完全沒有接觸過的知識點(diǎn)，開始我還挺緊張的，怕自己學(xué)不好跟不上。實(shí)際上，我后來發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是在找尋規(guī)律，馬老師帶給我們的更多的不是數(shù)學(xué)知識本身，而是數(shù)學(xué)的思維方式，就是遇到任何問題都可以在那個(gè)思維方式上走一圈，自己就能探究出來，找到規(guī)律?！緦W(xué)習(xí)過程中讓孩子們體會：遇到問題心態(tài)平，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤仰天笑，糾正錯(cuò)誤堅(jiān)定行】
接著，我們又嘗試了自己講課。以前總是那些無關(guān)緊要的課，比如什么海洋教育課會嘗試讓學(xué)生講，但是數(shù)學(xué)這樣重要的課程好像所有的老師都不會放心學(xué)生自己講課。我以前給大家講課和分享的經(jīng)驗(yàn)還挺多的，所以并沒什么特別大的感覺，但是心中有一個(gè)非常清晰的體驗(yàn)就是，自己講課的那個(gè)部分，一定會掌握的最清楚明白。尤其對于沒有講課經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)來說，這是一次非常好的體驗(yàn)和機(jī)會，并且站在初學(xué)者的角度，我們最明白怎樣把自己學(xué)明白。
我覺得馬老師特別清晰地知道我們需要的是什么；而且他特別地信任我們，除非我們求助，否則他不會插手我們自己的講課；并且，每次學(xué)生的講課，馬老師都和我們一起認(rèn)真地聽課、記筆記、并完成小老師布置的作業(yè)，最后還能為我們總結(jié)精華。所以我覺得優(yōu)秀不是一個(gè)偶然和奇跡，不是與生俱來的，而是一點(diǎn)一滴地腳踏實(shí)地地做每一件事，不眼高手低，卻心懷遠(yuǎn)大，才能煉就優(yōu)秀的品質(zhì)，成為優(yōu)秀的人。我真的很佩服也很敬重馬老師。
【小編心語：一個(gè)好的老師，并不是只會傳授知識。好的老師是能夠用自己的生命狀態(tài)去點(diǎn)燃孩子的生命狀態(tài)。老師用自己的行動讓孩子感受到什么是“仰望星空，腳踏實(shí)地”。這就是做人的培養(yǎng)?！?/p>
經(jīng)過這個(gè)學(xué)期，數(shù)學(xué)對我來說，不再是那個(gè)麻木和無所謂的東西了，我覺得我能學(xué)好數(shù)學(xué)，或者說我想把數(shù)學(xué)學(xué)好了，而不是老師父母想讓我學(xué)好，又或是為了成績，我才去學(xué)好它。
· 結(jié) 語 ·
讓孩子愛上學(xué)習(xí)的因素有三：建立正確的學(xué)習(xí)認(rèn)知；有濃厚的學(xué)習(xí)興趣；具備學(xué)習(xí)動機(jī)（學(xué)習(xí)目標(biāo)）。就這門學(xué)科而言，馬老師先讓孩子們建立正確的學(xué)科認(rèn)知，提高他們對數(shù)學(xué)認(rèn)知的高度；然后所有的課程設(shè)置都是圍繞著學(xué)習(xí)興趣展開，不斷地調(diào)動孩子們自主學(xué)習(xí)的能力，不斷提升他們的思維高度，讓孩子們收獲一生受用的自學(xué)能力。
一個(gè)孩子說：在這里，數(shù)學(xué)不再是枯燥無味的東西。它是一片邏輯和思維的游樂園，是人類創(chuàng)造的最偉大的成就，是認(rèn)識世界的工具。我曾經(jīng)對數(shù)學(xué)的興趣扼殺于一個(gè)控制欲極強(qiáng)的功利老師，他把學(xué)生當(dāng)成了他的下屬試圖控制每個(gè)人的思想，全班只允許有一種思維——那就是他的思維。這樣教的根本不是數(shù)學(xué)，而是培養(yǎng)出一群功利而沒有情感的機(jī)器人。現(xiàn)如今對數(shù)學(xué)的興趣也因?yàn)橐晃怀錆M智慧的老師讓我重新拾了起來。
還有一個(gè)孩子說：這次，讓我感受到數(shù)學(xué)真的挺有趣的。最重要的一點(diǎn)，老師潛移默化地給了我們一種認(rèn)真看課本的習(xí)慣，我現(xiàn)在翻書的頻率越來越多，把每一個(gè)新的知識點(diǎn)都看清清楚楚明明白白。然后發(fā)現(xiàn)，老師不教，自己是可以學(xué)會的，這樣的技能讓我用在了其他學(xué)科的學(xué)習(xí)上。
我們是培養(yǎng)一個(gè)能考高分的孩子，還是培養(yǎng)一個(gè)對學(xué)科、對學(xué)習(xí)熱愛的孩子？大家肯定會選擇后者，因?yàn)?，后者也一定能考高分?strong>只是功利的思想，讓我們只看結(jié)果，而忘記了教育是農(nóng)業(yè)，是緩慢而優(yōu)雅的過程，是需要等待，需要會愛懂愛的過程。
很多人只盯著前者，這對孩子的一生都是傷害。因?yàn)?，一個(gè)體會不到學(xué)習(xí)的美妙，體會不到與學(xué)科建立心靈鏈接所帶來的精神愉悅和富足的孩子，是可悲的。他可能一生都失去了感受學(xué)習(xí)快樂的能力。
所以，學(xué)習(xí)不是知識的堆砌，而是思維、心性、興趣、情感的培養(yǎng)……
大家可能會覺得，頤和的孩子很幸運(yùn)，碰到了好的數(shù)學(xué)老師?？纱蠹也⒉恢?，數(shù)學(xué)老師是通過遠(yuǎn)程教學(xué)的方式來傳授孩子們知識的，平時(shí)都需要通過各學(xué)科配備的助教來陪伴孩子面對困難。
在孩子們學(xué)習(xí)的整個(gè)過程中，學(xué)科助教老師的陪伴起著關(guān)鍵作用。因?yàn)椋?strong>學(xué)習(xí)問題大多時(shí)候都和學(xué)習(xí)本身無關(guān)，和心態(tài)有關(guān)。孩子心態(tài)不好與父母會不會愛有關(guān)，只有在會愛的基礎(chǔ)上，孩子擁有正確的學(xué)習(xí)方法和技巧才能發(fā)揮作用。
在頤和學(xué)校，學(xué)科助教老師重點(diǎn)就是關(guān)注每個(gè)孩子的生命狀態(tài)，把學(xué)科當(dāng)成工具，陪伴他們?nèi)ッ鎸ψ约旱男膽B(tài)問題。用生命去感動和打動孩子，用身體力行的行動去帶動孩子——這才是教育。
家長們，可以關(guān)注我們后續(xù)文章，看看老師們是如何陪伴孩子們的。
用生命感動生命
以行動帶動行動
把愛傳出去，把幸福帶回家
鄭委老師
頤和教育
愛與幸福大家庭
非學(xué)員通道
