George Inness，Sunset本周我最喜歡這句話，也送給孩子就要開(kāi)學(xué)的你： 長(zhǎng)按二維碼關(guān)注 孩子是自己的好，這句俗話證明父母很難對(duì)孩子有客觀的認(rèn)知，在評(píng)價(jià)中總帶有激情，他表現(xiàn)得好，因?yàn)閻?ài)他，覺(jué)得他是不可一世的天才；表現(xiàn)不好，因?yàn)閻?ài)他，恨鐵不成鋼，覺(jué)得他是不可救藥的混蛋。評(píng)價(jià)自己的孩子不到位，應(yīng)對(duì)的方法也不到位，教育的成效就低。所以，正確認(rèn)知自己的孩子，這件事，再難做也要做。正因?yàn)樗y，反而不能逃避，它是教育的根基。傅雷在對(duì)兩個(gè)兒子的評(píng)價(jià)上，體現(xiàn)了其眼光與冷靜。傅聰16歲時(shí)，他判斷其是天才，可能成為大藝術(shù)家，他不會(huì)低估他，刻意批評(píng)他，以求壓制其驕傲，反而在家書(shū)中一再暗示他的命運(yùn)就是成為大藝術(shù)家，要用大藝術(shù)家的標(biāo)準(zhǔn)要求自己。次子傅敏同樣愛(ài)音樂(lè)，有哥哥作為榜樣，也想走音樂(lè)之路，初中畢業(yè)時(shí)，想報(bào)考上海音樂(lè)學(xué)院附中，傅雷否決了，傅敏流淚抗?fàn)幰矝](méi)用。傅雷曾在家書(shū)中對(duì)傅聰談及傅敏：他提琴方面只說(shuō)能中等，看譜能力弱，年齡又大了，前途不明，夜長(zhǎng)夢(mèng)多。傅敏的長(zhǎng)處是自然科學(xué)與數(shù)學(xué)，這需要學(xué)校的系統(tǒng)訓(xùn)練。“敏本身的資質(zhì)不如你，環(huán)境也不及你的好，而且年齡也大了，我不能對(duì)他如法炮制?！?/section>對(duì)待兩個(gè)孩子，傅雷做到了“因材施教”，在傅敏哭鬧抗?fàn)帟r(shí)，他說(shuō)：你是塊教書(shū)的料。后來(lái)，傅敏果然成為北京一位著名的英語(yǔ)教師。因材施教的前提就是評(píng)價(jià)材料，不同的材料要放在其合適的位置，才不會(huì)浪費(fèi)其天賦。孩子無(wú)法評(píng)價(jià)自己，理性未開(kāi)，見(jiàn)識(shí)有限，再加上人的自大傾向，多半認(rèn)為自己是天下最強(qiáng)的，又隨多數(shù)人的時(shí)髦走，今天想做A，明天想做非A，原地轉(zhuǎn)圈，自我消耗。如果家長(zhǎng)也是這種沒(méi)有定性，缺乏理性的做派，那教育就是“盲人騎瞎馬”，沒(méi)有成效，只有風(fēng)險(xiǎn)。沒(méi)有定性，是因?yàn)闆](méi)有看到本質(zhì)，總以為有人能夠發(fā)現(xiàn)秘笈，一聽(tīng)就開(kāi)掛，教育大功告成。而且越是投機(jī)取巧，越能打動(dòng)你心。有人說(shuō)，孩子不要管他，他自己能夠長(zhǎng)成。這種荒唐的想法曾經(jīng)也大受歡迎，那就是這個(gè)理論讓父母解脫了教育之累。教育永遠(yuǎn)是累的，是笨功夫，是20多年的長(zhǎng)征，沒(méi)有走完之前，任何一個(gè)節(jié)點(diǎn)的懶惰、放縱、失序，都令你前功盡棄。教育沒(méi)有一蹴而就，只有慢慢琢磨，每天都只有微小的進(jìn)步，甚至前進(jìn)5步，后退3步，令人心力交瘁。父母能夠冷靜評(píng)價(jià)，將會(huì)大多數(shù)孩子都是資質(zhì)一般的，上不了985，211，這時(shí)候，可能更得有耐心，你將他先天生得一般，你后天當(dāng)然更要努力彌補(bǔ)。你這么差，懶得管你，這種耍賴要不得。很多孩子拉出差距，并不是智商。985，211畢業(yè)生，讓人厭煩的有，人生黯淡的也不少。資質(zhì)一般的孩子，父母教育有方，孩子有規(guī)矩，有擔(dān)當(dāng)，有自律，人生幸福是大概率事件，幸福不需要掌握登月技術(shù)，只需要理解并執(zhí)行常識(shí)。就是傅聰這樣天才級(jí)的孩子，傅雷在家書(shū)中，提及的，也多是常識(shí)。沒(méi)有常識(shí)的陪伴，天才也走不遠(yuǎn)。比如他曾說(shuō)到禮貌：“你所來(lái)住的圈子特別是有教養(yǎng)的圈子，一舉一動(dòng)務(wù)須特別留意。對(duì)客氣的人，或是師長(zhǎng)，或是老年人，說(shuō)話時(shí)手要垂直，人要立直。你這種規(guī)矩成了習(xí)慣，一輩子都有好處?！?/section>教育的時(shí)尚，總是在寬嚴(yán)兩極中搖擺。中國(guó)的教育傳統(tǒng)，歷來(lái)是嚴(yán)的，這更符合教育的本質(zhì)，沒(méi)有紀(jì)律，沒(méi)有約束，沒(méi)有批評(píng)，父母與老師不敢拒絕孩子的不合理要求，教育的效果不可能好。在寬松的風(fēng)潮中，老師甚至不能批評(píng)學(xué)生，傅雷的嚴(yán)厲也成為不合時(shí)宜（很少人看到他的耐心），是時(shí)候回歸了。認(rèn)知孩子，認(rèn)識(shí)自己，嚴(yán)厲而有耐心，有慈愛(ài)也有威信，一起讀好這個(gè)學(xué)期。
