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Summer姐姐 / 文
最近，電視劇《小舍得》引起了熱議，劇中的田雨嵐，為了讓孩子將來能夠“功成名就”，講起“雞娃經”來，簡直是滔滔不絕。
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為了在親人面前把“別人家的孩子”比下去，她讓兒子在飯桌上背起了圓周率；
和夢寐以求的名校校長有過交談之后，她將兒子喜歡的足球班停掉，因為“關鍵時刻不能搞這些亂七八糟的東西”；
兒子在補習班上被老師責罵，她卻為了能讓孩子繼續(xù)讀補課而選擇了忍氣吞聲，對兒子的委屈視而不見；
甚至孩子在吃水果的休息時間，她也見縫插針地測試兒子的英語詞匯……
每當她做這些的時候，都會理直氣壯地加上一句話：“我這都是為了你好，吃得苦中苦，方為人上人?！?/p>
最后，子悠卻在眾多家長和同學面前，說出了自己的心里話：“我覺得媽媽愛的不是我，而是考滿分的我。”
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聽到兒子的話語，田雨嵐登時崩潰：“我還要怎么愛你??？”
與之相比的，是劇中的另一個小主人公——米桃。
她的父母都是從農村來城市的打工人，無法為她提供良好的學習環(huán)境和物質條件，但是父母對她的愛卻一點兒也不匱乏，頗有天賦的米桃也在城市學校成績領先。
兩個出身環(huán)境、經濟、社會條件都截然不同的孩子，究竟會成長成為怎樣的大人呢？
現(xiàn)實世界中，那些獲得了過人成就的孩子，他們的原生家庭和父母教養(yǎng)方式，又是否會有某些相似之處呢？
最近，我看了一本書——《高成就孩子的教養(yǎng)法則》。
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本書的作者，是來自美國的經濟學家羅納德·弗格森，畢業(yè)于麻省理工學院，深度研究經濟、社會與教育公平等議題，在哈佛執(zhí)教了將近40年。
在哈佛大學，他創(chuàng)立了“成就差距研究項目”，專門研究杰出與平庸之間的差距緣何產生。
弗格森與知名記者塔莎·羅伯遜歷時15年，采訪了超過200位哈佛、耶魯、斯坦福等名校畢業(yè)生及其父母，結合他自己多年“成就差距項目”的研究成果，得出一個結論：
雖然每個家庭的具體情況有別，父母們的表面差異很大，孩子們也有不同的行為方式和志趣，他們各自成功的領域也不一樣，但是，這些家長引導孩子通往成功的探險之旅卻驚人地一致。
他們發(fā)現(xiàn)，所有成功人士的父母，都扮演了相似的八種教養(yǎng)角色，這八種角色共同構成了一套基本的、成功的教養(yǎng)法則，即戰(zhàn)略式教養(yǎng)法則，培養(yǎng)充分實現(xiàn)自我，聰明、有目標、自信的成年人。
更重要的是，這些教養(yǎng)法則無關種族、國籍與地獄，更無關經濟、教育和社會背景，而是可以在任何一種家庭中進行復制，并獲得效果。
也就是說，雖然這些孩子出生在情況各異的家庭，但是同樣的教養(yǎng)法則，塑造了他們相似的人生經歷與成就。
如何定義“成功”？
本書作者之一、《波士頓環(huán)球報》記者塔莎，從2003年開始，用10年的時間，采訪在各自領域里有著杰出貢獻的成人，其中包括美國前總統(tǒng)奧巴馬。
受訪者的國籍，也囊括了不同的文化背景和社會制度。
塔莎詢問他們，父母是如何培養(yǎng)他們的，并與哈佛教授羅納德合作，試圖尋找這些養(yǎng)育故事的相似之處。
他們的研究結果表明：并不存在明顯優(yōu)越的亞洲或美國養(yǎng)育方式。
相反，超越種族、社會經濟地位、教育水平、信仰和國際，存在著一種強烈相似的養(yǎng)育方式，養(yǎng)育出了這些高成就孩子。
本書中把這些受訪者的父母，稱為“大師級父母”，他們并不是從一開始就知道如何養(yǎng)育高成就孩子，而是善于發(fā)現(xiàn)并釋放孩子的全部潛質，這是這些父母的共同特點。
他們當中，大多數(shù)都沒上過最好的學校，有人甚至連高中都沒有畢業(yè)，但是他們都做到了一件事：采取一切措施去培養(yǎng)有思想、極其聰明、有抱負、有目標的孩子。
具體來說，他們都在孩子5歲之前，教授了孩子簡單的數(shù)字概念，認識基本詞語，平等地與孩子對話，尊重他們的想法，并用心思考如何去回答孩子的提問。
而對于成功的含義，書中也給出了具體的解釋——追求自我的充分實現(xiàn)，可以促進幸福生活的獲得。
對于大師級的父母來說，無論他們是否知道這個專業(yè)術語，他們的所作所為，都將孩子培養(yǎng)成了充分實現(xiàn)自我的成人，而這個戰(zhàn)略式的教養(yǎng)法則，是有公式可循的：
使命感＋自驅力＋才智=充分實現(xiàn)自我
使命感可以是長期目標，也可以是短期目標，可以簡單，亦可以復雜，但它們都必須是某種行動的理由。
向雄心勃勃的目標開始進發(fā)，就需要非凡的主動精神，這種精神就被稱為自驅力。
但僅有這樣是不夠的，還需要公式中的第三個元素“才智”——執(zhí)行具有認知挑戰(zhàn)性任務的能力，從所處環(huán)境獲取信息、理解信息，并用它們制定人生戰(zhàn)略決策的能力。
這些孩子的每次學習，都能實實在在地把大腦變成更好的工具。
對孩子未來影響極其重要的，不僅僅是我們做了的那些事情，我們沒做的那些事情也很重要，甚至會導致孩子的潛力被荒廢。
父母要扮演的八個重要角色
本書的核心內容——戰(zhàn)略式教養(yǎng)法則，指的是父母需要在孩子成長的過程中，充當8種不同的角色。
而每個角色，都是由父母一方或者雙方，在特定時期扮演，并遵循教養(yǎng)法則的要求，通過履行這些角色的職責，幫助激發(fā)和培養(yǎng)孩子的智力能力和非智力能力。
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? 角色1：早期學習伙伴
在孩子出生到5歲這段時間，是大腦發(fā)育的關鍵時期，也是孩子學習與外界建立聯(lián)結的重要階段，因此，他早期的學習伙伴至關重要。
父母往往扮演了這個角色，要花大量的時間來陪伴孩子，幫助他們進行大腦塑造的活動。
一般來說，父母可以通過以下五個方面的日?；顒?，來幫助孩子的大腦發(fā)育↓
? 給予最多的愛，管控壓力。
? 說話、唱歌和指認。
? 計數(shù)、分組和比較，發(fā)展數(shù)學思維。
? 參加運動和玩游戲，培養(yǎng)好奇心。
? 閱讀和討論故事，培養(yǎng)孩子的推理能力。
另外，早期學習伙伴，也可以不僅僅限于父母，如果有多個家長（如爺爺奶奶，姑姑，舅舅等），孩子也會非常受益。
? 角色2：飛航工程師
飛航工程師是一個航空術語，又稱為隨機工程師，他是飛行器的系統(tǒng)專家，專項解決飛行系統(tǒng)的問題，評估緊急情況的處理方案，并計算起飛與降落的數(shù)據。
在親子關系方面，父母要在孩子上學之后承擔這個角色。
如果把孩子比作飛行器，那么父母就需要確?！盀楹⒆庸ぷ鳌钡娜藛T和系統(tǒng)保持正常工作狀態(tài)，并符合成長利益最大化的要求。
一旦孩子這架飛行器在某個方面出問題了，比如，紀律渙散、作業(yè)出錯、成績下降、師生問題緊張等等，父母就要進行干預，并聯(lián)合其他人員一起合作，解決問題。
?角色3：救援者
與飛航工程師一樣，救援者的任務也是解決問題，不過更偏向于應對緊急情況，救援者經常需要親自出馬解決問題，以占得先機，防止孩子偏離正常的軌道。
救援者有時候需要尋找盟友，有時候甚至需要做出犧牲，比如，放棄寶貴的財產，作出重大的生活改變，或者投入大量的個人時間等等。
? 角色4：啟發(fā)者
學習不僅僅是發(fā)生在課堂上，因此父母身為啟發(fā)者的角色也很重要：讓孩子接觸新思想、新事物，擴展思維，發(fā)揮想象力。
更重要的是，啟發(fā)者要幫助孩子了解他自己未來的可能性，開始思考自己“想成為什么樣的人”，并樹立起努力的方向，增強自驅力。
根據美國南加州大學教授針對中學生的相關實驗表明，年輕人對未來的預見越清晰，就越能增強他們的能動意識，從而更有可能實現(xiàn)他們自己的目標和夢想。
? 角色5：哲學家
其實這個角色，在孩子很小的時候就存在了。
身為哲學家角色的父母，會同孩子分享自己的世界觀，賦予孩子使命感，幫助孩子找到人生的意義和目標。
父母要傳授給孩子的人生哲學有三個基本思想：尋求深刻的理解、避免貧困和幫助改善他人的生活。
? 角色6：榜樣
父母通過自己的切身行動，向孩子們進行示范，告訴他們應當追求的品質是什么，并通過影響而非強迫，把這些品質傳遞給孩子們。
? 角色7：談判專家
培養(yǎng)孩子成為一個熟練的決策者、一個獨立的行動者，有能力進行有效的“自我推銷”，并幫助孩子做好獨立照顧自己的準備——成為具有同理心，會換位思考，從而預測他人下一步的行動，利人利己的人。
身為談判專家的角色，父母要給孩子很多機會做一種練習——選擇決策。
父母要交代清楚自己的邊界，然后在這個范圍內，允許孩子“討價還價”，有時候也可以“妥協(xié)”，找到親子關系雙方都滿意的解決方案。
但有一個前提條件——孩子必須說理充分。
總的原則是：為孩子提供自由選擇，自主支配時間和行動的權利，但不放棄為孩子提供指導的責任。
? 角色8：全球定位系統(tǒng)
這是指父母留在孩子記憶當中的忠告和智慧結晶，它們最終將引導孩子走向自己選擇的人生目標。
這些父母說過的話、做過的事，是父母扮演這個八個角色時全部的所作所為的終極體現(xiàn)，在成年子女面臨選擇和挑戰(zhàn)的時候，會以回聲的形式，閃現(xiàn)在他們的大腦中，幫助他們作出決定。
當然，養(yǎng)育公式應當是個性化的。
每個孩子都不一樣，即便是同一個家庭的兄弟姐妹，父母也要把他們當做獨立的個體，區(qū)別對待，并不斷調整，找到最適合他們的養(yǎng)育方式。
寫在最后的
其實，最初看到這本書的書名的時候，我的內心是有一點抗拒的，以為這又是一本傳播教育焦慮的所謂“雞娃指南”。
但仔細通讀全書之后，我又有了新的理解和體會。
這本書里所說的“成功”與“高成就”，并不僅僅是指學業(yè)成功、事業(yè)成功，而是子女能夠充分實現(xiàn)自我，最大程度地發(fā)揮自己的潛能，更有能力獲得幸福與內心的豐盈。
這與“虎媽虎爸”那種粗暴養(yǎng)育是有本質上的區(qū)別的。
父母并不是抱著功利心，或者非常具體的金錢、職業(yè)目標去養(yǎng)育孩子，而是在孩子的成長過程中，扮演好自己應當承擔的角色與任務，建立起互相信任、尊重、支持的親子關系，幫助孩子掌握獲得幸福的能力。
這些教養(yǎng)規(guī)則的背后，其實是父母給予孩子的無條件的愛與尊重。
《小舍得》原著作者在接受采訪時說過，他寫這本小說的初衷，是為了讓一些肯思考的人，開始反思目前的教育生態(tài)，至少要知道“什么樣的教育是荒誕的”。
而這本書也告訴我們，孩子成長成為什么樣的大人，不僅僅取決于我們做到了哪些事，更取決于我們本應該可以，但卻沒有去做的事。
踏踏實實地耕耘呵護，遵循他們的生長規(guī)律，為他們自由探索的生態(tài)環(huán)境，然后要做的就是，陪伴他們自由生長，靜待收獲與驚喜。
以上。
作為父母，你在養(yǎng)育中的哪些時刻扮演了這8種角色？歡迎留言。
- 作 者 -
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Summer姐姐
資深電視人、綜藝達人
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