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當(dāng)孩子做了錯(cuò)事，你會(huì)是什么反應(yīng)呢？
雖說每個(gè)家長(zhǎng)都有自己的教育方式，但相信大多數(shù)還是會(huì)選擇言語(yǔ)教育。
但最近發(fā)生了這樣一則新聞：在廣州的一個(gè)菜市場(chǎng)門口，有個(gè)小男孩在大庭廣眾之下，頭頂一塊磚頭，從早上跪到了晚上，引來眾人圍觀。
而據(jù)孩子母親稱，這是因?yàn)槟泻状我共粴w宿，不得已才這樣懲罰他，讓他長(zhǎng)記性。
孩子做錯(cuò)了事情，該不該用“懲罰”的方式教育孩子？家長(zhǎng)們有著不同的意見。
新聞評(píng)論區(qū)里有些家長(zhǎng)表示：“母親做得對(duì)！這樣的小孩再不管，那以后豈不是無法無天？”
但也有家長(zhǎng)反問：“這種懲罰或許能讓孩子低頭認(rèn)錯(cuò)。但萬(wàn)一有一天，孩子被打‘皮’了，破罐子破摔了，那又該如何管呢？”
如何看待“懲罰”這個(gè)問題，今天和大家詳細(xì)地聊一聊。
不得不說，時(shí)至今日還是有不少父母信奉棍棒教育。每當(dāng)孩子犯錯(cuò)，為了讓他“長(zhǎng)點(diǎn)記性”，就往死里打、往狠處打。
殊不知，體罰不等于懲罰，而且體罰孩子的后果，父母可能真承擔(dān)不起！
同樣是這個(gè)月發(fā)生的一則新聞，黑龍江有一個(gè)12歲男孩，他在手機(jī)店偷了4部手機(jī)被發(fā)現(xiàn)。
在外打工的父親得知此事后，當(dāng)即買車票回家，一進(jìn)家門，他順手拿起電飯煲的電線就抽向兒子。電源線打折了，他又拿掃把繼續(xù)打，持續(xù)打了近兩個(gè)小時(shí)。
直到兒子出現(xiàn)休克癥狀，父親才意識(shí)到情況不對(duì)，連忙將孩子送往醫(yī)院。只可惜，孩子最終因搶救無效死亡，父親也因此被刑拘。好好的一個(gè)家，突然就這么散了。
雖說這樣極端的例子只是少數(shù)，但也足以帶給我們一個(gè)警示：不要用體罰的方式去教育孩子，因?yàn)樗暮蠊覀兂惺懿黄穑?/strong>
更何況，用嚴(yán)懲的方式對(duì)待一個(gè)孩子，只能讓他在表面上屈服，而不能讓他在內(nèi)心里服氣，長(zhǎng)期下去，反而會(huì)讓孩子越來越叛逆。
在《正面管教》一書中，作者就曾歸納過孩子受罰后的4種回?fù)舴绞剑?/p>
①憤恨：“這個(gè)不公平，我不能相信大人?！?/p>
②報(bào)復(fù)：“這回他們贏了，但我會(huì)扳回來的?！?/p>
③反叛：“我偏要對(duì)著干，以證明我不是必須按他們的要求去做?！?/p>
④退縮：“我下次絕不讓他們抓到?！?/p>
這也是為什么他們會(huì)屢教不改，為什么明知道是自己錯(cuò)了，還要跟家長(zhǎng)對(duì)著干。
而等有一天，他們長(zhǎng)大了、“翅膀硬了”，家長(zhǎng)就將再也無可奈何！
所以，嚴(yán)懲，從來都不是教育孩子的好手段。
這里問大家一個(gè)問題：懲罰孩子的目的是什么？
是為了讓他以后不要再犯錯(cuò)，還是為了發(fā)泄自己的怒火呢？相信絕大多數(shù)家長(zhǎng)都會(huì)選擇前者。
但我們也不得不承認(rèn)，很多時(shí)候情緒一上頭，行為就容易背離初衷。
比如前兩天我去朋友家玩，他3歲大的兒子在他沒注意的時(shí)候，折斷了他一棵價(jià)值幾千塊的盆栽。
朋友的第一反應(yīng)和很多父母一樣，當(dāng)即把孩子拎過來胖揍了一頓。
可仔細(xì)想想，對(duì)孩子來說，“弄壞盆栽”與“挨打”之間并沒有直接聯(lián)系，這中間更多的是家長(zhǎng)在發(fā)泄自己的情緒，發(fā)泄自己對(duì)于金錢損失的心疼。
至于事情真正的對(duì)錯(cuò)，并沒有通過懲罰方式傳遞到孩子的認(rèn)知中去。也就是說，孩子得到的不是教訓(xùn)，而是恐懼和逃避。
這種情況下，當(dāng)孩子再次犯錯(cuò)后，他就可能會(huì)因?yàn)楹ε卤粦土P，而做出錯(cuò)誤的選擇。
比如曾經(jīng)有這樣一則新聞，一名9歲的男孩失手把學(xué)校的玻璃打碎，因?yàn)楹ε卤桓改肛?zé)備，而決定跳樓。
教育家夸美紐斯說過，犯了過錯(cuò)的人應(yīng)該受到懲罰，但是他們之所以受到懲罰，不是因?yàn)樗麄兎噶隋e(cuò)，而是要讓他們?nèi)蘸蟛蝗シ稿e(cuò)。
倘若為了泄憤而懲罰孩子，那只會(huì)剝奪孩子的安全感，傷害親子關(guān)系。
所以說，父母無論再怎么生氣，都要牢記懲罰孩子的目的。
李玫瑾教授曾說過：適度的懲罰是對(duì)孩子的一種保護(hù)。如其所說，適度懲罰能讓孩子看清問題，收獲成長(zhǎng)。
只不過，當(dāng)孩子犯錯(cuò)后，我們?nèi)绾巫霾拍芗冗_(dá)到教育目的，又不傷害親子關(guān)系呢？
這里為大家列舉了4個(gè)“有效懲罰”的原則，希望能帶給大家一些啟發(fā)：
1、允許孩子解釋
當(dāng)孩子犯錯(cuò)后，不要急著去評(píng)判指責(zé)，要允許孩子有機(jī)會(huì)解釋。
這樣做，一方面可以更辯證地去看待孩子的“錯(cuò)誤”行為。如果孩子沒有惡意，比如一個(gè)小孩子為了給媽媽端水，不小心摔了杯子，那就沒有必要懲罰。
另一方面，可以幫助我們理解孩子犯錯(cuò)的前因后果，從而找準(zhǔn)批評(píng)的切入點(diǎn)。
2、尊重孩子的人格
在懲罰中，很多家長(zhǎng)容易出現(xiàn)的一個(gè)錯(cuò)誤就是：把孩子的行為錯(cuò)誤上升到人格層面。
比如孩子考試沒考好，有的父母就會(huì)責(zé)罵孩子“笨”；孩子不小心丟了東西，就會(huì)被指責(zé)“做事冒冒失失，以后肯定一事無成”。
這種“心理懲罰”對(duì)孩子帶來的傷害，可能比體罰還要大。
實(shí)際上，我們懲罰孩子的目的，在于讓孩子認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并加深印象，而不是讓孩子“傷心”，引起孩子的憤怒與反感。
孩子的內(nèi)心比我們想象的更加脆弱敏感，一旦傷害了孩子的內(nèi)心，一切教育都是白費(fèi)功夫。
3、懲罰應(yīng)該具有一致性
有的家長(zhǎng)在懲罰孩子時(shí)，會(huì)帶著強(qiáng)烈的個(gè)人情緒，比如今天心情好就不懲罰孩子，明天心情差就狠狠罰。如此隨性的標(biāo)準(zhǔn)，將很難讓“懲罰”起效。
所以，每次孩子出現(xiàn)不良行為時(shí)，我們都要給予統(tǒng)一的懲罰標(biāo)準(zhǔn)，也就是制定好了規(guī)則，就要貫徹到底，不能因?yàn)楦改傅男那槎S意改變，更不能因?yàn)楹⒆铀Ｙ嚒⑷鰦啥淖儭?/p>
只有這樣，孩子才能知道底線在哪里。
4、懲罰要在第一時(shí)間進(jìn)行
在孩子犯錯(cuò)后的第一時(shí)間執(zhí)行懲罰，是讓孩子記住后果的最好方式。
很多家長(zhǎng)都會(huì)習(xí)慣性警告孩子“你下一次要是再犯，我就如何”，或是“這次錯(cuò)誤小就不追究，以后再一并算賬”。然而，大多數(shù)孩子很快就忘了“警告”，下一次免不了又犯錯(cuò)。
所以，不要總是將希望寄托在“下一次”，最好“這一次”就讓他徹底改正錯(cuò)誤。
一個(gè)孩子的健康成長(zhǎng)，既需要贊美的陽(yáng)光，也需要批評(píng)的雨露。
好的教育，獎(jiǎng)懲分明；好的父母，管教同步。
孩子犯了錯(cuò)，我們可以小懲大誡，但要注意方法和分寸。我們需要給孩子一些寬容，更需要給孩子一些有智慧的管教。
最后，孩子承認(rèn)錯(cuò)誤和愿意接受懲罰，其實(shí)也是勇敢和有擔(dān)當(dāng)?shù)囊环N體現(xiàn)。所以，在懲罰結(jié)束以后，我們也不要忘記給孩子送上鼓勵(lì)，給予他改正錯(cuò)誤的動(dòng)力。
愿我們的孩子，都有不怕犯錯(cuò)的底氣，也有錯(cuò)而能改的大氣！
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