“馬虎孩子”問(wèn)題在平時(shí)
有些孩子，下課時(shí)間與同學(xué)玩游戲，到了上課時(shí)間，老師在講課了，可他的腦袋里還在想著游戲；或者上課時(shí)，窗外的鳥(niǎo)叫聲、走廊里的腳步聲，都能轉(zhuǎn)移他的注意力。在家里，門(mén)鈴聲、電話聲、電視里的說(shuō)話聲，統(tǒng)統(tǒng)逃不過(guò)他的耳朵，當(dāng)然無(wú)法把注意力集中在聽(tīng)課和寫(xiě)作業(yè)上。
對(duì)策：培養(yǎng)孩子集中精力的好習(xí)慣
要為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)安靜、舒適、固定的學(xué)習(xí)環(huán)境。有的家長(zhǎng)，不管孩子是不是正在學(xué)習(xí)，都把電視機(jī)開(kāi)著，或者在一旁談?wù)撌虑椋@些做法都會(huì)干擾孩子。一次兩次不要緊，久而久之，孩子專(zhuān)心致志的習(xí)慣無(wú)法養(yǎng)成。
要解決這個(gè)問(wèn)題，從上一年級(jí)開(kāi)始，家長(zhǎng)就要給孩子一個(gè)空間，寫(xiě)字臺(tái)和視野范圍內(nèi)都要認(rèn)真布置，不能有太出挑的東西吸引孩子的注意力，讓孩子一進(jìn)入這個(gè)環(huán)境，心就會(huì)靜下來(lái)。也有些家長(zhǎng)想有意識(shí)地培養(yǎng)孩子抗干擾的能力，想法不錯(cuò)，那也要等孩子養(yǎng)成靜下心來(lái)專(zhuān)注做事的習(xí)慣之后再進(jìn)行。
幫助孩子安排作息時(shí)間，讓孩子學(xué)會(huì)“專(zhuān)時(shí)專(zhuān)用”。為什么有的孩子寫(xiě)一寫(xiě)看見(jiàn)橡皮好，玩橡皮去了，再寫(xiě)一寫(xiě)，看見(jiàn)筆上的畫(huà)有意思，又走神了……這就是學(xué)習(xí)時(shí)間和玩耍時(shí)間沒(méi)合理安排。
沒(méi)有養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣
很多家長(zhǎng)只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，忽視了生活習(xí)慣的培養(yǎng)，認(rèn)為孩子還小，以學(xué)習(xí)為重，生活方面的事情長(zhǎng)大了就會(huì)安排了。其實(shí)，學(xué)習(xí)上細(xì)心的習(xí)慣不是單一存在的，與生活習(xí)慣也密不可分。一個(gè)做事丟三落四、缺乏條理、不能堅(jiān)持的孩子，在學(xué)習(xí)上往往容易出現(xiàn)粗心的問(wèn)題；一個(gè)做事只憑興趣所至，心血來(lái)潮，沒(méi)有順序，思考缺乏條理的孩子，學(xué)習(xí)也不會(huì)持之以恒。許多孩子作業(yè)本前兩頁(yè)特整齊，后面越來(lái)越亂，相信他的房間也是一團(tuán)糟，東西經(jīng)常找不著。有這樣一句話——播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲個(gè)性，最終，個(gè)性會(huì)決定命運(yùn)。因此，不要忽視孩子生活中的小節(jié)，小節(jié)造就個(gè)性，個(gè)性影響未來(lái)。比如說(shuō)，你進(jìn)教室看，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，有的孩子桌子上干凈整潔，有的孩子文具盒開(kāi)著，筆、橡皮、尺子在桌上扔著，甚至在地上掉著，書(shū)包拉鏈開(kāi)著，里面的書(shū)本胡亂插著，桌斗里各種作業(yè)本、試卷、草稿紙亂塞著，這樣的孩子肯定是一個(gè)粗心的孩子。
還有的孩子在每天做作業(yè)時(shí)，把語(yǔ)、數(shù)、外等凡是要完成的作業(yè)一起都拿出來(lái)，然后，語(yǔ)文作業(yè)寫(xiě)了一半停下來(lái)寫(xiě)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)才把口算寫(xiě)完，遇到應(yīng)用題卡殼了，又丟下數(shù)學(xué)去做英語(yǔ)，結(jié)果一個(gè)小時(shí)過(guò)去了，三門(mén)作業(yè)一門(mén)都沒(méi)做完，而桌子上堆滿了作業(yè)本、課本、文具，一片狼藉。這都是做事缺乏條理、沒(méi)有好的生活習(xí)慣的表現(xiàn)。
對(duì)策：培養(yǎng)孩子有序地安排生活、學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
生活習(xí)慣都是長(zhǎng)期培養(yǎng)起來(lái)的。如果一個(gè)孩子生活在雜亂無(wú)章的家庭中，什么東西都可以亂放，沒(méi)有有序的作息習(xí)慣，就會(huì)使孩子養(yǎng)成粗心、馬虎、無(wú)序的生活習(xí)慣，做事浮躁，敷衍了事。所以，建議家長(zhǎng)在家庭中創(chuàng)造有序的生活。
家長(zhǎng)首先應(yīng)以身作則，用自己的細(xì)心去感染孩子。家長(zhǎng)給孩子的影響是無(wú)聲無(wú)息的，身教勝于言傳。比如家長(zhǎng)把家里布置得井井有條，每件東西都有固定的地點(diǎn)擺放，孩子耳濡目染之下，良好的生活習(xí)慣自然會(huì)形成。
另一方面要從生活小事做起，培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣和個(gè)性，粗心的情況才能避免。講一件整理書(shū)包的事，我教過(guò)一個(gè)女孩，做事細(xì)心，能井井有條安排學(xué)習(xí)和生活。開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候，我就問(wèn)這個(gè)孩子的媽媽?zhuān)f(shuō)每一件小事她都要滲透給孩子做事的方法，比如一年級(jí)第一學(xué)期，發(fā)了新書(shū)包書(shū)皮，她把和語(yǔ)文相關(guān)的書(shū)、本、練習(xí)冊(cè)都包成粉色書(shū)皮，和數(shù)學(xué)相關(guān)的都包成藍(lán)色的，孩子可能不知道為什么，然后她去引導(dǎo)孩子，讓孩子想一想如何又快又好地完成拿書(shū)的任務(wù)，在班里當(dāng)?shù)谝?？每個(gè)孩子都有想當(dāng)?shù)谝坏南敕ā＿@樣放書(shū)，孩子不用在書(shū)包里亂翻，能很快地把書(shū)拿出來(lái)。長(zhǎng)時(shí)間的體驗(yàn)之后，她就知道了有條理地做事才能又快又好。所以，生活中要給孩子一些明確的要求，讓孩子整理自己的書(shū)架、抽屜和房間，在做這些事情當(dāng)中，能讓孩子學(xué)會(huì)把握節(jié)奏，變得有計(jì)劃，而良好的生活習(xí)慣自然會(huì)遷移到學(xué)習(xí)當(dāng)中。
家長(zhǎng)包辦代替太多
有些家長(zhǎng)對(duì)孩子照顧無(wú)微不至，做口算，幫孩子檢查錯(cuò)題；聽(tīng)寫(xiě)完生字，幫孩子檢查錯(cuò)字；做完作業(yè)了，幫孩子整理書(shū)包；偶爾沒(méi)給裝上哪樣文具，沒(méi)帶上哪樣作業(yè)，第二天趕緊給孩子送過(guò)去，送去晚了孩子還一肚子的埋怨……許多家長(zhǎng)認(rèn)為這樣做就是負(fù)責(zé)任，其實(shí)這樣做容易讓孩子產(chǎn)生依賴(lài)心理——在生活上，反正我做不好的時(shí)候，或者懶得去做的時(shí)候，我媽會(huì)幫我做的；做題草草做完，只管完成，不管對(duì)錯(cuò)，反正我媽會(huì)幫我檢查的。甚至，到學(xué)校老師檢查作業(yè)，他還會(huì)理直氣壯地說(shuō)：“我媽沒(méi)給我裝進(jìn)書(shū)包！”這樣，孩子在做事的時(shí)候就不會(huì)太上心，粗心的現(xiàn)象就又出現(xiàn)了。
對(duì)策：有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的責(zé)任心
責(zé)任心是任何人要做好一件事情的前提，如果沒(méi)有責(zé)任心，對(duì)什么事情都草草了之，必然做不好。要培養(yǎng)孩子的責(zé)任心，光靠說(shuō)教不行，要靠平日里的習(xí)慣培養(yǎng)。比如，在家里父母可以讓孩子負(fù)責(zé)掃地或洗碗，這就是他的責(zé)任，并提出明確的要求，怎么樣才能做好。并且，要明確告訴孩子，說(shuō)了不等于做了，做了不等于做好了。當(dāng)然，什么叫做好，要給孩子一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。
讓孩子養(yǎng)成持之以恒的好習(xí)慣，也需要方法。比如，對(duì)于低年級(jí)的孩子，可以做一棵小樹(shù)貼墻上，一天下來(lái)做作業(yè)沒(méi)粗心、自己的東西沒(méi)丟三落四，可以給一個(gè)小樹(shù)葉，貼在小樹(shù)上，夠5片小樹(shù)葉給一朵小花，夠3朵小花得一個(gè)小蘋(píng)果，根據(jù)“蘋(píng)果”的數(shù)量，給予獎(jiǎng)勵(lì)；還可以直接在日歷上做標(biāo)記，今天做作業(yè)細(xì)心，畫(huà)一朵小花，一周五天做得都好，那就滿足一個(gè)小愿望。對(duì)于高年級(jí)的孩子，可以做一個(gè)沖刺表，綠線、紅線、金線，三條線三個(gè)不同的標(biāo)準(zhǔn)，激勵(lì)孩子去達(dá)到。
第二，不要養(yǎng)成家長(zhǎng)幫助檢查作業(yè)的習(xí)慣，應(yīng)先讓孩子自己檢查。如果孩子查出來(lái)，及時(shí)改正，家長(zhǎng)要獎(jiǎng)勵(lì)；如果家長(zhǎng)查出來(lái)，可以錯(cuò)一罰十，口算錯(cuò)一道加10道；或者在做作業(yè)前提出挑戰(zhàn)，一做完就要保證全對(duì)，一次性過(guò)關(guān)，這樣孩子做每道題都會(huì)相當(dāng)用心。
許多孩子說(shuō)：“作業(yè)自己查過(guò)了，家長(zhǎng)再一查，還是有問(wèn)題。”這是因?yàn)?，孩子根本不知道檢查是用來(lái)做什么的，往往只是把題和答案從頭到尾讀一遍，而真正的檢查，是要查自己做題的整體思路。家長(zhǎng)檢查作業(yè)，應(yīng)該由直接指出孩子作業(yè)中的問(wèn)題到告訴他錯(cuò)誤存在的范圍，由天天、題題檢查到抽查，逐步放手。比如，從一年級(jí)開(kāi)始，第一個(gè)月，孩子做完題由媽媽檢查，直截了當(dāng)告訴他這道題錯(cuò)了；一個(gè)月后開(kāi)始放手，發(fā)現(xiàn)這道題有問(wèn)題，告孩子，這道大題里有一道小題錯(cuò)了，你自己找出來(lái)改正，再逐漸擴(kuò)大到這張卷子的正面、整張卷子、整套作業(yè)。
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